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1、2022精选荷叶圆圆教案锦集六篇荷叶圆圆教案 篇1、初读课文，理清课文脉络。、初步相识课文中个生字。、感情朗读其中两段，会表演。一、激趣、识字、初读、老师和大家做嬉戏：你相识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小挚友称呼她一声。我们一起做动作：小水珠挤眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游（不是为嬉戏而嬉戏，嬉戏是为优化学生学习心态，激发学习爱好，同时也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作示意）。）、认读生字： 课文中这么多生字，你已经相识了哪几个？怎么相识的？ 学生在小组内骄傲地宣布自己相识的生字。 学生上讲台带领大家认字。 老师
2、惊奇地追问，为什么课文没学过，大家却已经相识这些字了？（防止零起点学习生字，正视甚至奇妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字） 还有一些字有的小挚友可能还不相识，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书，找划生字。 汇报：你相识了几个字。 四人小组：全部相识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。（拼音认字仍旧是小学生自主识字的主要方法。）二、梳理、再读、揭题、小挚友真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你
3、们课文中，你能一句句话读好吗？（小学一年级学生读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应当刚好通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。）、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？ 我们再来做个嬉戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。荷叶圆圆教案 篇2教材分析：荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞?课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像；有利于老师创建性地理解
4、和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第25自然段是本文的重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析：夏天是孩子们的，快乐是孩子们的，幻想是孩子们的。孩子们对夏大有肯定的感性相识：知道夏天是燥热的，知了在树上唱起歌；荷花绽开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋?一年级的
5、学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。正确书写“是、朵”等六个生字。2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。3、能依据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学重点：识字、写字、情感朗读。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、
6、体验生活的童真、童趣。 教学打算：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图。生字卡片、课件。教学流程：第一课时一、课前谈话：关于夏天的话题导入：孩子们，夏天的荷塘可美丽了，今日老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘）你看到了怎样的荷叶？1、最吸引你的是颜色。2、从荷叶的形态来说？师：带着你们的宠爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。 指导朗读。还有谁读得更好听呢？荷叶我们常常看到，可这么圆这么绿的荷叶却很少见到，胡木仁爷爷写了一篇课文叫荷叶圆圆，出示课题，齐读。师：看来你们真的很喜爱这圆圆的，这绿绿的荷叶，除了我们，课文中还有许多挚友也喜爱这圆圆的，绿绿的荷叶，是谁呢？赶
7、快打开语文书读吧。二、初读课文。（一）自由读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。检查：1、出示词语小老师领读。2、卡片读生字开小火车（二）生字宝宝回到课文中，再读读课文，找找有哪些小伙伴喜爱荷叶？3、你们找到了吗？还有哪些挚友也喜爱荷叶？自由说（你能把它们变成一句话说出来吗？这样说就更明白了。出示：（1）喜爱荷叶的有（）、（）、（ ），还有（）。（2）（ ）、（ ）、（）和（ ）都喜爱荷叶。（随学生回答出示答案）师：同一个意思有不同的说法。师：现在让我们变成文中的小伙伴，去和荷叶密切接触吧。三、学习其次、三、四小节。师：小水珠在哪里？哪颗小水珠先来说说生：我想变成小水珠，读小节。师：那我们
8、就躺在荷叶上摇啊摇，你们觉得怎么样啊？你舒适地来说一说。（指名读）你觉得还是躺在荷叶上吗？小水珠，荷叶是你的什么？（摇篮。词语出示读一读） 师：你在摇篮里干什么？师：摇篮让你感觉逍遥自在，很暖和，小水珠你再来说一说。齐读师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？哪只小蜻蜓来告知大家，你在荷叶上干什么呀？你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词语）“坪”字你还在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边一个平意思是说一大片空地，再来读，读的时候眼前要有一大块平地。再请两只小蜻蜓读读。哪只小蜻蜓再来说说？。师：你的翅膀透亮透亮的，我望见了。师：读得真
9、美，小蜻蜓真的飞来了。谁再来读。师：你读的很傲慢，为什么荷叶是你的停机坪呢？你立在上面就叫它停机坪，为什么不叫它停车场呢？师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，你来读一读。 师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，飞一飞。你看大诗人也用了一个“立”字。（出示立）多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙不由自主唱起歌来了。（出示第四自然段）自由地读一读。师：A、小青蛙荷叶是你的什么呀？B、你为什么把荷叶当做你的歌台呢？C、那你来唱一唱吧。（指名读）青蛙唱歌的时候姿态是怎样的？弯着大腿，蹲着唱，所以
10、蹲是足字旁，（卡片出示）D、多有力的声音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，这里的风景真美啊！?） 生：齐读这一部分。师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们下节课再把它找回来，听它说说吧。四、巩固 练习背诵1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。现在我们知道了吗？荷叶是小水珠的，荷叶是小蜻蜓的，荷叶是小青蛙的出示：荷叶是小水珠的（摇篮），荷叶是小蜻蜓的（停机坪），荷叶是小青蛙的（歌台）2、理解“躺、立、蹲”三个动词的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷叶上，为什么要用不同的词（躺、立、蹲）呢？能不能换一换啊？3、练习背诵：自己选择一个喜爱的小伙伴背背这一段，厉害的孩子可以选择
11、两个或三个背背。4、反馈师：你们说得真好，荷塘里还有许多许多伙伴也喜爱荷叶呢！假如你会72变，你会变成谁，荷叶又是你的什么呢？我们下节课再来沟通。四、巩固复习 卡片认读生字五、指导书写：“是、朵”荷叶圆圆的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小挚友们带来了无比的快乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充溢童趣，读来琅琅上口，学生特别宠爱。结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生精确理解词义，积累词汇，指导学生规范说话说话、想象说话，以此来激发学生的想象力，培育学生的口头表达实力。一、 创设情境，培育学生的想象实力。在教学中，我尽
12、可能利用好教材，主动发掘教材中的“想象点”，让他们绽开想象的翅膀，让思维活跃起来，让学问丰实起来，让特性张扬起来。因此，我刚好地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生供应展示的机会，引发他们的想象。如：如想象小水珠在荷叶上的感受时，引导：小水珠你躺在荷叶上，一阵微风吹来，荷叶摇啊摇?说说你的味道你的感觉。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设，让孩子有了可沟通的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创建力，同时也沟通了语文与生活的联系。二、 阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程。本节课教学中，我非常重视朗读的训练，始终以读为本，朗读的时间充分，朗读的形式多样，通过让孩子体验角
13、色、音乐渲染、想象等手段激发孩子的朗读爱好，由读通到读懂，再到有感情地读，依据学生不同的感悟，允许学生特性化的朗读，又能在朗读中巩固生字。三、让孩子体验胜利，让课堂充溢人文关怀。全国特级老师窦桂梅老师曾说过：“教学有三度，即：温度、广度、深度。老师教学的不能太热、也不能太冷。”我特别同意窦老师的说法，老师在教学中情感投入的程度是干脆影响到教学的效果。因此，在倾听学生回答问题的同时，我一边专心地听，一边作出赏识的评价，还时常地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，握握孩子的手，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的挚友，与他们同喜同乐。反馈有肯定的童趣，比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水
14、珠。让学生兴致勃勃。有了这种情感的介入，教化如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵，陶治着学生的精神，净化着学生的灵魂，使课堂充溢人文关怀。荷叶圆圆教案 篇3教学目标：一、相识十二个生字，会写两个生字。二、正确流畅地朗读课文。三、激励学生学习主动生字的爱好和爱读书的情感。教学手段：多媒体头饰过程：一、激发爱好导入。（出示课件一）1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摇摆。2看得出大家都很喜爱荷叶，今日我们就学习一篇写荷叶的课文。3.板书课题二、初读课文，相识生字1还有一些小伙伴也特别喜爱荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，相识生字，和同伴学习生字。2认读生词。（
15、出示课件二）三、请同学们再读课文，留意把每一句话读通顺。1出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌颂蹲在荷叶上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导“的”“地”读法和词组不读散）2出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。四、休息，做“布袋”嬉戏。五、细读课文1信任经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜爱的方法合作读课文。（小组合作学习）2合作读课文，老师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）小水珠说：“荷叶
16、是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”4理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。5你喜爱哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜爱的一段话。指名读，齐读。六、看画面，配乐分角色朗读课文。七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。（2）一只蝴蝶煽动着美丽的翅膀，飞到绿色的草坪上。（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。八、指导写字：是朵九、作业：想想荷叶是小挚友的什么？荷叶圆圆教案 篇4学习目标：1、相识“荷、珠”等12个生字，荷叶圆圆其次课时教学设计及
17、教学反思(人教版一年级下册)。会写“是、朵”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学过程：一、复习导入1、这节课我们接着学习第14课，齐读课题。2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片嬉戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？2、小组内读课文，边读边探讨：这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？为什么？（课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（摇篮、停机坪、歌台、凉伞）小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？（课件出示：立、躺、蹲、游）3、老师引读课文4、小组自由选择喜爱的段落有感情朗读（出示课件）指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导
18、写字1、视察要想写好这两个字，须要留意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延长（课件出示：荷花图片及词语）1、我带来几幅特别美的图片，请大家一起观赏。2、课下找一些荷花图片，并给美丽的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我和学生的协作相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思荷叶圆圆其次课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。下面就授课的内容谈几点自己思索：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新奇，受到学生的宠爱，而且孩子们的参加度较高，几乎每个孩子都能参加到其中（因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他），同时留意了字、词的连接、积
19、累。其次，注意了平常的学习习惯培育。例如学习用具的摆放；朗读的姿态和写字的姿态，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平常训练的点滴积累。第三，在读书思索的基础上，利用课件帮助孩子们很快地驾驭课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了肯定的拓展，不仅观赏了图片，而且积累了一些词语，学问含量较高。在授课过程中，也有很多不足之处，须要改进。首先，我忽视了课题的体现，识字的教学没有贯穿于始终，课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次，指导朗读不到位，朗读环节没有很好的作到环环相扣，例如，复述环节假如放到学生更好地驾驭课文之后再进行，效果应当会更好。再次，假如小伙伴以及他们的动作这一部分能够
20、采纳板贴的形式，不仅对课文内容是一个巩固，而且孩子们的学习热忱也会被充分调动，效果会优于课件出示。合作反思：经过我们小组探讨，认为这节课有以下一些值得借鉴的地方：1、老师教态亲善可亲，与学生沟通融洽，充溢亲和力。2、老师思路清楚，整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语，让学生进行表演读，深化了对课文内容的理解。3、老师采纳先进的多媒体课件，直观形象地引导学生的学习。4、生字的复习出现形式新奇，激发了学生渴望识记生字的欲望，课堂气氛活跃。5、指导书写规范，学生能够找出两个生字的不同点及占格位置，由此可以看出老师平常训练得当。6、本节课学问含量高，尤
21、其是课外拓展词语的出示，体现了分层教学。但在这节课中有几点值得思索并引起留意的问题：第一，识字教学课题探讨体现不够，没能贯穿于本课；其次，读的指导不到位，指导前和指导后朗读没有明显的改变，而且复述这一环节过于靠前，以至于学生不能很流畅的完成这一环节，没有达到预期的目的；第三，老师在板书指导生字时，应当留意照看每个孩子都能看到，书写时不要拦住。荷叶圆圆教案 篇5教学目标1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达实力，培育学生的创建思维。3、理解课文内容，让学生
22、受到美的熏陶，激发学生酷爱生活的美妙情感。教学过程一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方?4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗?齐背古诗小池二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小挚友的风采!展示什么呢?第一，展示我们小挚友读课文的水
23、平;其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗?2、要把课文读好，首先要把字音(生回答：读准);再要把句子(生回答：读通);最终把意思(生回答：读懂)。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂?出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?生自读课文，小组探讨。3、指名回答问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴?依据学生的.回答贴图小水珠把荷叶当作了什么?贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。小蜻蜓把荷叶当作了什么?出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?让学生先用完整的话说，再贴卡片。四个淘气的小伙
24、伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?学生读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好!荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小挚友读得特别流利，老师
25、觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢?生回答它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜爱小水珠?指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗?现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台，戴
26、上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗?那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行竞赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。四、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗?出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文
27、，那么，你们还能写出很美很美的字吗?出示“叶”和“机”，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么?现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?范写，学生描红，作业展示，评议。出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔?范写，学生描红，作业展示，评议。六、作业：画画写写：荷叶是我的荷叶圆圆教案 篇6教学目标：1、学问目标：理解课文内容，试着背诵课文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。3、实力目标：培育学生的想象实力，表达实力以及表演实力。4、品德目标：培育学生的团结合作精神。课前打算：1、贴画：大荷叶、小水
28、珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2、与课文内容相关的词语卡片。3、多媒体课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜爱做什么事？指导说话：夏天，我喜爱2、出示夏天的礼物：大荷叶。说说荷叶的样子。3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。4、板书课题，齐读课题。二、初读课文，学习生词。1、师配乐范读课文。学生整体感知，沟通感受。2、生自读课文。要求：读准字音，读通句子。3、学习生词。、课件出示生词，学生自由练读。荷叶水珠亮晶晶摇篮透亮停机坪翅膀蹲笑嘻嘻、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。、理解词语，指导有感情地读词语。、小结：读词语时，想想跟词语
29、有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。三、理清脉络，练习说话。1、自读课文，思索：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生沟通，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的4、做动作理解词语。出示词语卡片：躺立蹲游小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。（引导学生体会课文用词的精确、生动。）四、研读课文，指导朗读。1、比比谁读课文最棒。选择自己喜爱的段落练读。2、指导朗读。师：你喜爱谁呀？读给大家听听。（以下内容随机出现。）小水珠部分。、
30、指名读。、创设情景，引导想象。师：让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇啊，就像小宝宝躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？、师：那谁情愿读一读小水珠说的话？（指名读）、师：多舒适呀！小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛，多好玩呀！谁再来读一读？齐读。、观赏歌曲水珠宝宝，再次感受课文的意境美。歌词：荷叶圆圆，像个摇篮；水珠宝宝，睡在里面。风儿轻轻，亲着笑脸；鸟儿唱唱，做梦甜甜。小蜻蜓部分。、指名读。（动作：绽开透亮的翅膀）、创设情景，引导想象。师采访小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷叶上做什么呀？引导学生感受友爱与欢乐。
31、、指导朗读：做动作读一读。、联系古诗：小池，背一背。、展示读。小青蛙部分。、指名读。、师：既然是放声歌颂，你觉得声音应当（引导学生理解：放声歌颂。）师：请你自己再试一试。、拓展想象。师：你们会学小青蛙唱歌吗？（生“呱呱呱”地唱起来）师：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引导学生体会小青蛙的欢乐）、指导朗读：男女生分读，一部分读课文，一部安排上“呱呱”声。、指名展示读。小鱼儿部分。、指名读。、师：我也特殊喜爱这段。师边做动作边示范读。、生边做动作边练读。、小组展示读。比比那组小鱼读得最欢乐。3、师生合作练习背诵课文。4、小组合作练一练、演一演。五、开发想象，拓展延长。1、想一想：除了课文中提到的小伙伴，还有谁也想和荷叶做好挚友？2、课件展示：小虾、小泥鳅、小蝴蝶、小蚂蚁、小鸟3、小组探讨：它们会把荷叶当做什么呢？4、课堂沟通。（）说：“荷叶是我的（）”。5、师：把你们说的写下来，就是一首很美很美的小诗。六、总结课文，升华情感。师：同学们，夏天因为有了圆圆的荷叶，变得更加漂亮了。夏天还有许很多多美妙好玩的事物呢！用你的眼睛去仔细视察，用你的心灵去渐渐体会，你肯定会发觉更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都开快乐心、快欢乐乐！