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1、2022年荷叶圆圆教案锦集6篇荷叶圆圆教案锦集6篇作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的荷叶圆圆教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。荷叶圆圆教案 篇1一、课前谈话。同学们坐的真端正，眼睛还散发出才智的光线，老师喜爱，今日这节课我们接着学习：出示：荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真洪亮。二、新课。1、是啊荷叶圆圆的，绿绿的，多美丽啊，荷叶下面还有许多词语挚友你呢，我们把他们请出来好不好？出示词语学生开火车读，齐读。同学们声音真洪亮，老师要表扬你们，读的真好。2、我们相识了词语挚友，下面老师要带同学
2、们去相识荷叶姐姐的好伙伴们，他们都是谁呢？请同学们自己认仔细真的读课文，你喜爱荷叶姐姐的哪个好伙伴，就把哪个自然段多读几遍，。三、沟通学习课文。师：同学们读得真投入，你喜爱哪个好伙伴？生：小水珠师：你为什么喜爱小水珠？生：小水珠很美丽很可爱，师：你来当可爱的小水珠读一读，你投入的朗读让我们都喜爱上了小水珠，我们都来当小水珠读一读吧，刚才我们读了这段话，你从哪儿看出来小水珠很可爱？重点指导：眨着眼睛、躺在荷叶上。师：你们想不想当小水珠，请闭上眼睛（老师配乐）描述：你就是那可爱又美丽的小水珠了，我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上，微风姐姐一吹，我们就在荷叶上滚来滚去，似乎躺在？生答：摇篮，真是一颗聪慧
3、的小水珠，小水珠躺在荷叶上什么感觉啊？生：舒适师：请你舒适的读一读，请全班同学都来当小水珠。师：是啊，荷叶有了小水珠变得更美了，荷塘更美了，真不想让小水珠变回来，可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢，他是谁呢？生：小蜻蜓师：喜爱小蜻蜓吗？为什么？生；很漂亮，很美丽，还能捉害虫，喜爱小蜻蜓的小挚友们绽开透亮的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读，师：小蜻蜓你在干嘛呢？生：飞啊飞，去捉害虫呢。师：飞啊飞，飞累了怎么办呢？生：停在荷叶上。师：你把荷叶当什么呢？出示：停机坪，齐读。你们怎么理解停机坪的呢？生：停飞机的地方。师：感谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方，这小蜻蜓啊就像飞机，还真
4、是：小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和漂亮的蜻蜓融为一体了，漂亮的荷塘谁又来了呢？生：青蛙。师：喜爱小青蛙吗？请你来当小青蛙，生问：你们为什么喜爱我啊？生：沟通师：请一只小青蛙来读，再请一只声音洪亮的小青蛙。师：小青蛙，你在唱什么啊？加上呱呱接着唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢，请你们也跟着一起唱吧！（播放小青蛙找家歌曲）。小青蛙们，你们唱的快乐吗？我们现在要起先竞赛了，男女生看谁能当最欢乐的小青蛙，你们表现的都太好了，老师嘉奖你们瓜瓜的叫几声吧。这漂亮的荷塘因为有了青蛙更喧闹了，喧闹的荷塘更美了，可是还有一
5、个小伙伴他等着的可焦急了，他是谁呢？我们把它请出来吧，出示：小鱼儿。师：小鱼儿最终出来了，喜爱小鱼儿吗？请一只小鱼儿来读，小鱼儿你在干嘛呢？你把荷叶当做什么了啊？出示：凉伞，齐读。师：小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢？生：捉迷藏，做嬉戏，睡觉师：看来荷叶姐姐的作用可真大啊，来当只欢乐的小鱼儿肚肚吧。（个别读）看来啊你们还不够快乐，老师也很喜爱小鱼儿，想不想老师来当当欢乐的小鱼儿啊？我还会做动作呢，老师表演读，请你们也学着老师的样子来肚肚吧，一二组和三四组竞赛读。四、课堂延长。师：水花是美的，荷叶是美的，小鱼儿是美的，莫非荷塘美的仅仅是这些吗，出示图片让学生说说还有什么是没的。生：沟通师：总结，师啊
6、青山、绿水，绿树，还有含苞待放亭亭玉立的荷花，荷叶姐姐和小伙伴们一起玩，他们欢乐的生活着，荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢？他们会说什么做什么呢？出示：句子练习说话。生：沟通探讨。你们想的好说的好，老师真佩服你们，可以当小作家了。五、回来文本，美美的读课文，把它背下来。荷叶圆圆教案 篇2一、课前沟通表演魔术：我画了什么形态？有什么改变？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主子公：大大小小的圆圈。两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫捷的双腿，青蛙怎么叫？ ）猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，原委是什么？我们去课堂中找一找。
7、二、图片激情，走近荷塘1 、出示配乐图片，细致视察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）你觉得这是怎样的荷叶？（关注形态、颜色、大小）2 、看来大家都挺喜爱的，带着你的喜爱来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的 .（ 评 : 我听出来了荷叶又圆又绿 , 谁能读得更圆更绿 ?）3 、师：生活中这么圆的荷叶真是少见 , 所以有人就写了一篇课文，叫“荷叶圆圆”，会学习的同学总是喜爱偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）一个圆不够 , 用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？除了我们喜爱 , 还有很多小伙伴也喜爱这圆圆的荷叶 , 是谁，我们去课文中找答案。三、角色体验，亲近荷叶1、学生自由读，看准字音，争取做
8、到不读错、不读破，读后书合上放桌角。2、有哪些小伙伴也像我们一样喜爱荷叶？（先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话，加上“都”“和”）每个人选择自己喜爱的方式用最精确的话说一遍。3、你最喜爱谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，假如读得好就给他翘个大拇指，假如读得不好帮他指出来。老师总结点评。谁来读给大家听？（1）青蛙：学习“呱”，左边是青蛙的嘴巴，右边是歌声。（请学生说字形）哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，全部的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的欢乐传向四面八方。（齐读）看、你们洪亮的歌声真的
9、把青蛙引来了，视察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”，脚弯曲，足字旁。（2）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好方法记住它？（三个日，特别亮，三个太阳）老师板演，范写生字。放在词语里读。出示生字卡片 “躺”，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。（3）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻快，做一个轻快翱翔的动作，当小蜻蜓自由翱翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓
10、读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻快的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜爱轻快的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。（4）小挚友：凉帽，出示“帽”字，怎么记住它。（形声字，汉字的演化过程，演示，范写，学生闭眼再记一遍）平常帽子都是戴着的，为什么用顶？（头撑住荷叶做的帽子）请个欢乐的小挚友，顶着凉帽再读一读。“红润润”与“红通通”的区分，（红得有光泽，读出这种感觉）练习朗读，读出感觉。四、 放飞想象，宠爱荷叶1 、荷叶多美，吸引了那么多喜爱它的小伙伴，小挚友们为什么笑得那么兴
11、奋？首先，他们看到了一颗小水珠，小水珠说：“”过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：“”。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：“”小挚友把这一切都看到了眼里，摘下一片荷叶，顶在头上，欢乐地说：“”，借助关键词，我们都能把课文记在脑海中，小挚友看到的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有许很多多的小顽皮会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。2 、荷塘什么都没有画出来，你们却能专心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许很多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们恒久记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、欢乐而又美妙，记住这篇课文荷叶圆圆五、 巩固生字
12、，仔细书写1 、出示生字卡，记住就挤眼睛2 、开火车读生字，齐读。荷叶圆圆教案 篇3教学目标：1、相识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。3、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。教学重点：1、相识“荷、珠”等12个生字。2、能借助拼音正确、流畅地朗读课文。教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的憧憬；学会发觉生活中的美。2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立爱护大自然的意识。教学打算：多媒体课件。课时支配：2课时。教学过程：（第一课时）（一
13、）情景导入，揭示课题1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小挚友们，瞧，这是个漂亮的荷花池。（学生接着观赏荷花池的美景。）2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？学生回答。老师板书“荷叶”。3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的）老师板书“圆圆”。今日，我们就来学习荷叶圆圆这篇课文。（生齐读课题。）（二）初读课文，相识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了很多的小伙伴，听听都有谁？2、老师范读3、你听出来都有谁了吗？学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小挚友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读精确，把课文读通顺。（学生自由
14、读，老师巡察，个别指导。）4、同学们读得很仔细。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块嬉戏，你们相识它们吗？（同桌一起读一读）谁情愿当小老师带着大家读一读生字词。你情愿读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还相识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）6、视察这些生字宝宝，你有什么发觉？（音、形）7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说（小组沟通）8、谁来说说自己的好方法？9、你能帮助宝宝找到挚友吗？（三）再读课文，整体感知1、小
15、挚友们生字词学得真不错，老师信任你们课文肯定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜爱的段落多读一读，留意要读正确，读通顺。待会儿我们竞赛读。（学生自由练读课文。）2、谁情愿把自己喜爱的段落读给大家听？（指名分节读。）3、学生评议。（老师刚好赐予确定和表扬。）4、齐读课文。（四）细读课文，感悟体会1、师：听了小挚友美丽的朗读，老师觉得荷花池更漂亮了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓绽开翅膀立
16、在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？生自由读25自然段，看看你知道了什么？（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪）你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。）小组先探讨解疑，再汇报沟通：（老师参加小组探讨。）（例：a、老师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透亮”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮的，还有玻璃是透亮的，水是透亮的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多宠爱荷叶啊！谁情愿扮演小水珠，用宠爱、兴奋的语气读一读
17、这一段呢？）指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。（五）拓展内容，实践感知1、这么美的荷花池，肯定会吸引的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参与，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组探讨说，再个别自由说。）2、小挚友们肯定也喜爱上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要爱护它。）（六）总结课文，回味观赏（播放课件）让我们再来观赏这满满一池漂亮的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摇摆的美丽场景配乐播放。）荷叶圆圆教案 篇4一、教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。二、课前打算：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼的图片，课件。三、教学课时：两课
18、时，本课系第一课时。四、教学过程：（一）课前积累。弟子规。（二）创设情境，导入新课。出示荷叶，同学们，这荷叶多美啊！你觉得这是一张怎样的荷叶？（绿油油的、大大的、圆圆的）你们视察的真细致，从不同的方面说出了荷叶的样子，看来小挚友们都很喜爱它，要不咱们带着你们的喜爱来读一读，指生读：荷叶圆圆的，绿绿的。（课件出示）我听出来了又圆又绿。谁能比他读的还圆还绿？指生读。多投入啊，让我们一起来读一读。齐读：荷叶圆圆的，绿绿的。今日我们就一起来学习14课：荷叶圆圆（板书课题）（三）初读课文。告知你们，除了你们喜爱荷叶，还有许多挚友也喜爱这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？让我们到课文中找一找吧！1、自读课文。要
19、求：生：读准字音，读通句子。2、同桌检查读文3、指名分段读文，订正字音 师：课文一共分了几个自然段？（5个）找5名同学来读。跟读：只动唇不出声（四）再读课文。1、小组读文，找一找还有谁喜爱荷叶？可以让学生圈出来，也是由小组长领着小组内齐读第一自然段，然后每人一个自然段，起先。生：小组长分工，读课文，组长提示跟读。找到问题的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2、指组读文，回答问题。（五）朗读感悟。你最喜爱那个挚友，先自己读一读，在读给同桌听，读的好的同桌给他竖起大拇哥。现在谁想告知老师你最喜爱谁？然后读给老师和大家听一听。小水珠：指生读谁听出来了这颗小水珠什么特殊亮啊？（眼睛）咱们一年三班同
20、学的眼睛亮晶晶，谁能眨着你亮晶晶的眼睛给大家读一读？（指生读。）这颗小水珠，你是怎样躺在荷叶上面的？（舒适地躺着）用你最舒适的姿态躺下，你的身下是一片又圆又绿的荷叶，一阵微风吹过，你就左一摇，右一摇的，你现在还觉得是睡在荷叶上吗？（不是，是摇篮里）对，所以小水珠说荷叶是它的摇篮。（板书：摇篮）好，坐姿（手背后，脚并拢）。刚才我们多舒适呀！我们一起来把这种舒适的感觉读出来好吗？齐读课文其次自然段（课件出示）。小蜻蜓：看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？（小蜻蜓）你来读一读。追问：小蜻蜓是怎样飞的？绽开手臂，就像一架（飞机），你说的真棒。所以小蜻蜓说荷叶是它的停机坪。（板书：停机坪）再请一只小蜻蜓来给
21、我们读一读。看图片，小蜻蜓就停立在荷叶的上头，诗人杨万里就曾写过：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上头。还有谁唱着歌来了呢？（小青蛙）（指生读。）我特殊喜爱你读的最终一句，呱呱地放声歌颂，声音真洪亮！谁还想试一试？指生读。我们班男生每次读的都特别洪亮，今日男同学在一起展示一下。小青蛙吧荷叶当成了什么地方啊？（歌台）（板书：歌台）所以它在荷叶上放声歌颂。小鱼儿：荷叶的挚友还有谁呢？（小鱼儿）谁想来读？看小鱼儿游来游去多快乐啊，让我们一起来读一读。小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）（板书：凉伞）在下面笑嘻嘻地游来游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。（六）小结。1、书放，看板书。荷叶是什么样子的？（又圆又绿）
22、，它的挚友小水珠把它当成摇篮，躺在上面眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它当成了停机坪，立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。小青蛙把它当成了歌台，蹲在上面呱呱地放声歌颂。小鱼儿把它当成凉伞，在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像这样记住一些关键词，我们就能把整篇课文记在自己的脑海中，自己在下面练一练。会背的同学我们一起来背一背。这个部分不要都是老师总结，可以和学生合作，比如说，荷叶的好挚友们都把它当作什么了，让学生对着板书总结前半部分，然后老师表演后半部分。2、全班齐背3、表演。（七）随堂测试。1、小老师上讲台领读生字。2、哪些字音须要提示？3、这些字你是怎样记住的？4、去掉字音识记生字。
23、5、同桌检查生字。6、生字卡片，开火车识字。荷叶圆圆教案 篇5教学目标：1复习巩固生字词。2感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；3在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的酷爱。教学过程：一、复习引入。1、复习生字小挚友们，昨天我们相识的词语宝宝累了始终在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）2、看来小挚友们对词语宝宝都很熟识了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？二、观赏过渡。1、（全班表扬）小挚友们都读得很棒，王老师啊嘉奖大家几幅美丽的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地视察，专心
24、观赏。2、观赏了这些荷叶，你想说什么？（指名2-3名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。三、感情朗读课文。1、过渡：看来小挚友们都很喜爱荷叶，还有一些小动物也很喜爱荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁？2、老师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。出示相应的词卡（四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜爱哪个自然段呢？把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说
25、你为什么喜爱这个自然段？学生自由读课文。（以下部分随机）、学生畅说自己喜爱的自然段。一小水珠（1）指名说出喜爱这一小节的理由。（2）假如你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒适，凉快等）（3）瞧！这“小水珠”特殊淘气，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4）“小水珠”的样子可真逗，你们情愿读给大家听吗？先自己试一试。（5）指名读，评价读。（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。二小蜻蜓（）哪位同学还有自己喜爱的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）（）你能说说，小蜻蜓为什
26、么会把荷叶当作停机坪呢？（）你平常见过小蜻蜓的透亮的翅膀吗？给大家说一说。（）你们还见过什么东西是透亮的？（）同桌读，评价。（）小组竞赛读同桌表演读，学做蜻蜓的样子。（）喜爱这一节的同学英勇站起来表演读。小青蛙(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜爱“小青蛙”这一节，给大家读读（第四自然段）(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？(4)看来这只青蛙还真想和同学们比凹凸呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？(5)老师可真喜爱小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很兴奋有这么多的小伙伴(6)四人小组合作读
27、竞赛读男女比读小鱼儿(1)刚才,同学们都有自己喜爱的自然段，老师最喜爱的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特殊聪慧，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？(3)谁来读小鱼儿兴奋的样子？(4)指名读，自由说(5)师读旁白，学生演读(6)师生共同表演读五、自由读文，感受小动物的宠爱之情、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的欢乐心情、把你最喜爱的一个自然段试着背一背六、拓展延长，感受夏天景色之美圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们
28、到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴相识吗？看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒荷叶是小蚂蚁的（）。七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发觉了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生视察“朵”字上面不是“几”没有钩。“机”的右边就是“几”字。荷叶圆圆教案 篇6教学目标1.相识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2.学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。3.激发学生对大自然的宠爱之情，培育学生乐于创建美的感情。教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前打算1.小动物头饰。2.生字词卡片(躺、眨、立、绽开、蹲
29、、唱、游、捧)。3.多媒体课件。教学课时两课时教学过程一、猜猜说说，互动嬉戏1.猜一猜，说一说。(出示一个圆圈)(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?(2)(点击出示“圆圆的”)那种特殊圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?2.把圆圈改成绿色的。(1)评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?3.板书课题，指导朗读课题。二、画画背背，欢乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小挚友们，让我们一起画一画吧!1.看到这么漂亮的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?2.一起背古诗小池。3.小结：漂亮的荷叶不但小挚
30、友们喜爱，大自然中还有很多挚友也喜爱。下面请小挚友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!三、整体感知，自主识字1.自由读课文，边读边圈诞生字和词语。2.自主合作，识记生宇。3.互动沟通，识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜爱的方式表扬或激励对方)四、再读课文，感知内容1.学生自读课文，想一想：谁喜爱荷叶?2.围绕问题指名分段读。3.评议小结：听完大家的朗读，我想送给你们一个字“棒”，读得好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!五、创设情境，多元阅读1.小水珠、小青蛙们说好今日要来跟我班的小挚友见
31、面的，他们现在怎么还没有来呢?(1)请你让他们快点出来，好吗?(让学生发挥想象，用不同的方法去尝试)(2)出示要求：礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)2.看，挚友们都到齐了，他们在荷叶边干什么呢?(1)请你再读读课文，圈出表示小动物们动作的词。(2)出示写有动词的生字卡片，做“送词语回家”嬉戏，请小挚友们把有关的词语贴在相应的动物身边。3.走入情境，进行口语交际。(1)(师戴上荷叶头饰，向小挚友们招手)小挚友们好，你们知道我是谁吗?(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶?
32、它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜爱的事物自由说一说。六、“明星”大挑战1.我是乳山电视台的一名导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，打算工作都做好了，就缺几位小明星了，你们情愿帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?2.小结板书：记住台词演好动作留意表情3.学习小组合作打算。4.合作表演荷叶圆圆。5.引导评价。七、摘记好词佳句每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。八、指导写字1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。九、作业任选一项或两项。1.我是小画家。(画一画漂亮的荷叶)2.当回小作家()说：“荷叶是我的_。”()_。伴教锦囊词语说明：摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。绽开：张开。阅读在线：夏季的早晨小池塘(略)板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪 立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游来游去第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页