《“双减”作业设计:初中地理作业设计优秀案例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“双减”作业设计:初中地理作业设计优秀案例.pdf(8页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、双减”作业设计:初中地理作业设计优秀案例 课题:第二章第一节大洲和大洋 学段学科:七年级地理(上)人教版第二章第一节大洲和大洋 一、教材分析 本节作业设计对应教材为人教版七年级地理下册,第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋,作业设计为课后作业。“大洲和大洋”部分是地理学习的基础内容,是让学生从自然地理的角度让学生认识世界地理,建立初步的世界地理知识,为学习更多的地理知识做好必须的准备。其中七大洲和四大洋的空间分布特点、轮廓图的考察是重中之重。难点在于大洲、大洋的相对位置与分布,也就是说学生在阅读局部地图的大洲、大洋的分布图时,难以在脑海中想象形成大洲、大洋的整体分布图形。二、设计思路 根据教育部
2、门推行落实的“双减”政策和教育部的“五项管理的文件精神,为体现地理作业的层次性、针对性、灵活性,同时又能体现“双减政策下作业的提质减负效果,在有效减轻学生作业负担的前提下,有效利用地理实践活动提高学生学习地理的兴趣。遵循地理课程标准,依托地理教材,落实地理学科核心素养,基于地理实践力的培养,将本次作业设计分为:1.基础类作业:侧重于对基础知识的复习巩固,落实和强化基本技能,培养学生的区域地理思维。2.实践类作业:提高学生的动手操作能力,在实践中培养学生的地理实践力,提高学生地理学习的兴趣。三、课标要求 1.使用地图和数据,说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点。2.使用世界地图说出七大洲
3、、四大洋的分布。四、作业目标 1.必备知识:使用地图和数据,描述海陆分布特点并说出七大洲、四大洋在全球的分布。2.关键能力:通过绘制七大洲及四大洋的分布图,培养学生的观察力;进一步动手制作创意地图,培养学生的地理实践力。3.核心价值目标:培养学生的地理实践力,通过动手绘制、制作地图,体会世界之大,学会观察世界,学会地理学习方法。五、作业内容(一)基础作业 1.下图示意地球表面海洋、陆地所占比例,其中正确的 【答案】A【设计意图】通过将海陆面积比例转化为统计图表,夯实基础的同A.甲 B.乙 囹例 物陆地 E3海C.丙 D.丁 时增强学生阅读图标的能力。2.下列四个大洲对应正确的是()A.A欧洲B
4、.B亚洲C.C南美洲D.D-大洋洲【答案】C【设计意图】通过大洲轮廓图强化学生对七大洲轮廓的记忆,从整体的世界海陆分布图认识大洲到使用大洲轮廓图检测,培养学生的观察能力。3.我国科学考察船“大洋1号”从青岛起航首次进行横跨三大洋的科学考察,下图为考察线路图。读图完成下面小题。(1)考察船没有经过的大洋是()A.太平洋B.大西洋C.印度洋D.北冰洋 (2)考察途中经过的大洲分界线是()A,马六甲海峡B.好望角C.巴拿马运河D.苏伊士运河(3)世界面积最大、水温最高、水体最深的大洋是()A.北冰洋B.印度洋C.大西洋D.太平洋【答案】(1)D(2)C(3)D【设计意图】在特定地情境中考察四大洋与大
5、洲分界线,提高学生对基础知识的灵活应用能力,培养学生的全球观念。(1)读图,A、B、C、D四个半球中,南半球为,西半球为O(填字母)(2)图中数字所代表的大洲、大洋是:戮洲,是 洲,是 洲;是洋,是 洋。两洲的分界线_。两洲的分界线是 O(3)读世界不同纬度海陆分布比例示意图(右图),从图中能够看出,世界海陆分 布很不均匀。图中字母甲、乙中,表示陆地的是O 4.读图,回答下列问题。【答案】(1)BC 非亚南美印度北冰苏伊士运河巴拿马运河(3)甲【设计意图】很好的将本节知识与第一章知识进行联系,做到由易到难,逐级突破。能够辨认不同角度的海陆分布图,学会从图像中获取信息,提高了解决问题的能力。(二
6、)实践作业 1.请根据陆地与海洋的学习,绘制大洲和大洋的分布图,在图中标出七大洲、四大洋的名称,并标出大洲分界线。【设计意图】通过绘制大洲大洋的分布图,加强学生对地理 事物的分布记忆,夯实地理基础知识,通过绘制提高学生的学习兴趣。2.创意地图:利用生活中能够想到的任意材料,创作一幅世界地图,材料不限,大小不限,期待创意满分。【设计意图】通过创作地图,提高学生的地理实践力,进一步加深对大洲大洋分布的记忆,增强学生动手能力的同时加强对各大洲的深入学习,提高学习兴趣。六、效果分析 通过本次作业,学生一方面对陆地与海洋的知识有所收 获,大多数学生能通过基础习题、绘制地图、制作创意地图等方式掌握陆地与海
7、洋的分布特点,对于七大洲的轮廓和分界线有了更加深刻地理解和认识。通过本次作业,学生掌握了基础知识、增强了基本技能。另一方面,本次作业有很多需要学生动手绘制和操作的内容,充分调动了学生的学习积极性,使学生主动参与到地图知识的建构中,培养了学生的区域认知、地理实践力等学科核心素养,增强了学生的全球化意识,真正做到了提质增效。七、案例反思 作业中既包含了基础类作业,又包含了培养地理实践力的实践类作业,既帮助学生巩固了基础知识,又在实践中加深了学生对知识的理解,提高了学生的观察力和实践动手能力,做到了针对性、层次性、灵活性,切实做到了减负增效。在以后的作业设计中,要注重作业形式的多样化,通过作业培养学生的学习兴趣,使地理学习充满乐趣。