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1、.第四单元表除法 认识平均分一 教学容 课本的第 42、43 页的例 1 和例 2,有关“平均分的认识以及课后的“想想做做。教学目标 1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的方法,为认识除法积累较丰富的感性经历。2、在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3、让学生在活动中体验成功的乐趣,感受数学与日常生活的密切联系,进一步培养学习数学的兴趣,增强与同学合作交流的意识。重点难点 1、感知平均分的含义。2、用数学语言来描述平均分。教学过程 教学活动【导入】一、创设情境,提出问题 一、创设情境,提出问题.今天,小猴子在树上发现了 6 个桃子,他想把桃子摘下和一个好朋友一起分享,
2、但是他们不知道可以怎样分“聪明的你能帮帮小猴子吗“【讲授】二、动手操作,探索新知 二、动手操作,探索新知 1、动手操作 教师先把表示桃子的 6 个棋子贴在黑板上 谈话:同学们,你们想到了吗“赶快行动,把桃子分一分,到黑板上摆一摆,看谁最聪明,分的方法最多!学生操作摆桃子。(根据学生分的方法,依次用课件出示三种不同的分法,有 1 和 5;2 和 4;3 和 3;)2、汇报并认识“平均分 谈话:同学们,你们开动脑筋想出了这么多方法。则,你们能根据每份分的个数情况,把这些分法分成两类吗“指出:像这样,每份都是 3 个,我们就可以说,每份分的同样多,这样的分法我们叫做“平均分(板书:平均分)追问:什么
3、是“平均分“教师小结:同学们通过自己动手摆,不仅帮助了小猴子解决问题,还知道了什么是平均分了。3、想想做做 1。出示图。学生独立判断,交流结果,并说明理由。.说明:平均分就是每份分得同样多。4、探求平均分的方法 课件出示第二幅猴子摘桃子的图片。谈话:同学们看黑板上的桃树,数一数树上有多少个桃子“如果教师想把它们分给小朋友,每个小朋友分 2 个,则可以分到多少个小朋友呢“想一想!8 个桃子,每个小朋友分 2 个,可以分给()个小朋友。找几个学生上黑板“分桃子分给其他同学,要求每人分2个,看有多少位同学能分到桃子。要求学生在书上图中分一分,再填一填。教师小结:对了!8个桃子就可以把它2个作为一份分
4、给1个小朋友,一共分了这样的 4 份,就是分给了 4 个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分。追问:这样分是不是平均分,为什么“5、回忆:刚刚的平均分是怎样分的,同桌讨论一下。再集体交流。指出:刚刚平均分的分法是这样的:按每 2 个一份地分,结果是分成 4 份。6、试一试。让学生说说题意。问:12 根果冻条,每 2 根一份,可以分成()份“每 3 根一份,可以分成()份“.每 4 根一份,可以分成()份“学生自己动手分一分,每次分完后看分成几份,并记录。交流分法和结果,结合交流演示分的过程,明确每份分了几根,结果是分成了几份,并板书。【练习】三、组织练习,深化认识 三、组织练习,深
5、化认识 1、第 2 题 学生读懂题意,明确题意,先圈一圈,再填空。10 块饼干,每 2 块一份,可以分成()份。15 块巧克力,每 5 块一份,可以分成()份。问:这里的平均分都是怎样分的“强调:可以每几个一份地分,看能分成几份。2、第 3 题 学生看图,读懂题意,填空。14 个汽球,每人分 2 个,可以分给()个小朋友。如果有困难,可以在图里圈一圈,看可以分给几个小朋友,再填一填。【活动】四、课堂总结 四、课堂总结.提问:这节课你们学到了什么“.平均分二教学目标 1、使学生经历把一些物体按指定的份数平均分的过程,学会把一些物体按指定的份数平均分,学握平均分的方法,并能说明平均分的过程与结果,
6、进一步体会平均分的涵。2、使学生联系操作经历观察、比拟和综合、抽象等活动过程,体验把一些物体按指定的份数平均分的过程与结果,形成具体的方法,积累平均分的经历,开展动手操作能力和比拟、抽象、概括等初步的思维能力。教学准备 教学准备:师生准备小棒、盘子假设干、课件 重点难点 教学重点:按指定的份数平均分。教学难点:理解按指定的份数平均分的过程与结果。教学过程【导入】创设情境，导入平均分 师:教师收集了 3 位小朋友玩发牌游戏的过程,一起来看看,她们每人发到了几“师:每人都发到 4,也就是每份分得同样多,这就是平均分。原来发牌游戏中也藏着平均分的知识呢!今天,今天这节课我们继续学习平均分(二)板书课
7、题。.【讲授】探究新知，认识平均分(一)尝试探究.师:果园里的桃子成熟了!猴爸爸采了多少个桃“15 个桃他想怎样分呢“一起读题。出示问题(猴爸爸要把 15 个桃平均分给 3 只小猴,每只小猴分几个桃呢“)板书 理解题意:师:你知道猴爸爸要分多少个桃“(15 个)师:这 15 桃要怎么分呢“师:要把这 15 个桃平均分给 3 只小猴,也就说要把 15 分成几份“(3 份)分完以后,每份的个数应该怎么样“(同样多)师:这样的平均分倒是让教师想到刚刚的发牌游戏了,如果把这些桃当作要分的牌,我们能不能用发牌游戏的方法来解决这个问题呢“用小棒代替桃子,同桌合作试试看 学生操作,教师巡视。汇报结果。师:谁
8、把自己分的过程演示给大家看呢“学生上黑板用教具演示。分得略慢,让学生看清分得过程。小结:数一数,你们分得结果每份都是 5 个吗“像这样每份分得同样多,就叫平均分。今天,我们重点学习像这样把一些物体按指定的份数来平均分。师:一起再来回忆一下刚刚平均分的过程。投影演示一个一个平均分的过程,学生跟着过程一起说一说。.师:大家注意到没有,刚刚的小朋友第一轮拿出了 3 个桃子,请问他为什么要拿出3 个呢“(因为要平均分成 3 份。)(第一轮,拿出 3 个 1,每只小猴分一个,分掉了 3 个 1,分完了吗“;第二轮,拿出 3 个 1,每只小猴分一个,分掉了 3 个 2,分完了吗“第三轮,拿出 3 个 1,
9、分掉了 3 个 3,分完了吗“第四轮,拿出 3 个 1,分掉了 3 个 4,分完了吗“第五轮,拿出 3 个 1,分掉了 3 个 5,分完了吗“正好分完。答复板书填写完整。15 个桃,平均分给 3 只小猴,每只小猴分(5)个。就是说把(15)平均分成(3)份,每份是(5)。师:发牌游戏的方法真有用,让我们成功地解决了猴爸爸分桃的问题。现在我们懂得了,要把 15 平均分成 3 份,每一轮都要拿出 3 个 1 来,然后一个一个地分下去,直到分完!(二)明晰分法 师:如果有 12 个桃要平均分给 2 只小猴呢“(齐读)师:要平均分给2只小猴,也就是说要把12平均分成几份“那每轮应该拿出几个1来平均分“
10、2 个 1.师:请你用小棒代替桃子分一分。学生操作。汇报交流。(学生汇报,教师屏幕演示)分别把 12 个桃平均分成 3 份、4 份。比照交流:师:都是 12 个桃来平均分,有什么不同的地方呢“一起来回忆一下。师:把12个桃平均分成两份,我们每轮都拿出了2个1;平均分成3份,我们每轮都拿出了 3 个一,平均分成 4 份,我们每轮都拿出了 4 个 1,如果要平均分成 6 份呢“(每轮要拿出6个一);也就是说把一些物品平均分成几份,我们每次都要拿出几个一来,然后一个一个地平均分,直到分完。(出示屏幕,对照结果说一说)师:观察所分的结果,我们看到 12 里面有 2 个(6);所以 12 平均分成 2
11、份,每份是 6;12 里面有 3 个(4);所以 12 平均分成 3 份,每份是 4;12 里面有 4 个(3)。所以 12 平均分成 4 份,每份是 3.师:我们发现,不管分成几份,每份分得的个数都是同样多的都是 6 个、都是 4个、都是 3 个,它们都是平均分。【练习】三、练习稳固、深化平均分 1、练习 1:分一分、连一连.师:现在,你会把一些物体平均分了吗“那一起来看看苹果与白菜的问题吧!这两个问题,如果你能直接在脑子里分一分的就直接分,并小声说一说你分的过程;如果一时想不起来,可以像这样用线连一连来表示你分的过程。交流汇报。师:咱们就用连线的方法来验证一下吧!比照两种分法的结果。师:观
12、察刚刚所分的结果,我们发现:6 里面有 2 个(3),所以把 6 平均分成 2 份,每份是 3。9 里面有 3 个(3),所以把 9 平均分成 3 份,每份是(3)。2、练习 2:猜一猜、想成因(1)解决小兔子的问题 师:你们太厉害了,教师要奖给小朋友一个猜一猜的游戏。一起来看看吧!读题:20 个胡萝卜,平均分给 4 只小兔,每只小兔分几个“师:(出示 4 个盘子)猜一猜,每只小免能分到几个呢“师:都认为能分到 5 个。这个答案正确吗“我们一起来分一分验证一下。师:先拿出几个一来“(4 个一)好,每盘分一个。分完了吗“师:再拿出 4 个一来,分完了吗“师:为什么还没分完“(因为只分掉了 4 个
13、 2,).师:再拿出(4)个一来,分完了吗“师:再拿出(4)个一来,分完了吗“师:再拿出(4)个一来,分完了吗“生:分完了。师:你怎么知道分完了呢“生:因为 4 个 5 是 20,所以把 20 平均分成 4 份,每份是5。(2)解决小松鼠的问题。师:出示小松鼠的问题,你能在头脑中想一想平均分的过程,直接写出答案吗“学生想象平均分,直接写出答案。汇报。师:你是怎么想的“(因为 10 里面有 5 个 2,所以把 10 平均分成 5 份,每份是 2。)师:(小结)今天我们把一些物品分成几份,每份分得同样多,这就是平均分。不管我们是动手操作还是大脑里想象分,要把这些些物品平均分成几份,每一轮我们都拿出
14、几个一来,然后一个一个地往下分,直到分完。3、综合应用:分圆片 师:如果有 18 个圆片,能正好平均分成几份呢“师:小组讨论一下。汇报。师:你是怎样想的【作业】全课总结，深化平均分.平均分三：两种分法的比照教学目标 1。帮助学生把平均分的不同方法加以整合,让学生体会把一些物体平均分,既可以几个一份地分,也可以平均分为几份,分的过程虽然有所差异,但分的结果每份是一样的,从而在整体上理解平均分的含义。2。使学生感受数学和日常生活的联系,培养有条理思考的习惯。重点难点 教学重点 比拟、认识平均分不同分法的特点。教学难点 根据同一情境从不同角度说明分法。体会通过乘法的思想进展平均分。教学过程【导入】平
15、均分 一。复习引入。1。指名举例说一说什么是“平均分。2。操作练习。(1)把 6 个苹果,每 2 个一份,分成了几份“(2)把 6 个苹果,平均分成 3 份,每份几个“(根据问题小结两种不同角度的平均分法并板书)二。探索新知.1。教学课本第 46 页例题。(1)创设情境,引出问题。出示课本第 46 页教学情境图。师:根据这幅情境图,你能获得哪些信息“指名答复,引导学生找出情境图中的条件和所提的问题。(2)教师引导 提出要求,把 12 支铅笔按每 3 支一份的分,可以分几份“学生操作,说出结果,假设按平均分成几份的分又该怎么说。教师最后总结两种不同形式平均分的完整说法。(3)自主探索。进一步提出
16、问题,还可以怎么分“让学生先独立思考,并在小组说一说想法,教师巡视,及时了解学生典型的思考方法。检查学生不同的分法,并指名答复是怎么分的,要求完整的说。(4)全班交流。让学生展示自己分法和想法。2。小结。让学生观察分法,议一议:通过观察和比拟,你发现了什么“.要正确的进展平均分,首先要把总数全局部完,分完后每份要分得同样多。在我们学过的,乘法口诀中,哪两个数相乘得 12,我们会发现这些乘数就是能分成的份数和每份分得的个数。提问:把20根小棒平均分,可以怎样分“学生先根据算说出分法,再通过实际操作进展检验,进一步体会通过计算分法的正确性。三。稳固练习 指导学生完成课本第 46-47 页“想想做做
17、第 16 题。1、“想想做做第 1 题。指导学生边操作边完成。2、“想想做做第 2、3 题。先让学生独立解决问题,再组织学生进展全班交流。3、“想想做做第 4 题。引导怎么数一共有多少个苹果,共同完成,再提问,假设平均放在2个盘里,每盘放几个呢“4、“想想做做第 5 题。指导完成怎么数,怎么分,并再次完整说出两种不同形式的分法。5、“想想做做第 6 题。先让学生想想兔子和鸡是怎样分的,再在小组互相说一说。在此根底上,教师组织学生进展全班交流。四、反思过程,全课总结。.除法的初步认识教学目标 1、经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程,初步认识除法的含义,会正确读、写除法算式,知道除法算式中各
18、局部的名称。2、经历从简单的平均分问题中抽象出除法算式的过程,能联系具体情境写出除法算式,培养解决简单实际问题的能力。3、在解决实际问题的过程中,初步体会除法在日常生活中的广泛应用,进一步培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。学情分析 学生特点分析:心理学研究说明,低年级的学生抽象概括能力不强,他们对抽象概念的理解总是借助于对直观事物的了解。因此积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力。重点难点 教学重点:使学生知道除法的含义,初步学会除法算式的读写法。教学难点:帮助学生建立除法的概念,理解除法的含义。教学过程【导入】情境导入 师:为
19、了纪念抗战胜利 70 周年,我们班蒲公英假日小队积极组织了“追寻红色记忆,走访革命老区的主题活动,其中第一个活动就是坐缆车看老区风景。【讲授】新知探索.1、教学例 5 师:从图中你能获得哪些有用的数学信息呢“生自由答复。师:对,说的真好!6 个小朋友坐缆车,每车坐 2 人,要坐几辆车呢“(PPT 展示:6 个小朋友坐缆车,每车坐 2 人,要坐()辆车)生:3 组。师:你是怎么知道的呢“能用手中的学具分一分吗“生自由操作。师:谁愿意上台展示“指名一生展示(用圆片)。师:你能把你的分法说给小朋友们听一听吗“6 个圆片代表什么呢“生答复。师指名用不同的学具和不同角落的学生答复。师:同学们说的都很好,
20、其实在数学上用一道算式就可以表示你们的想法和分法。板书:62=3 边板书边说:6 个小朋友,写 6,每车坐 2 人,写除号和 2,要坐 3 辆车。师:这个算式中有新朋友吗“是谁“生:除号。板书:除号 师:对,我们一起去听听它是怎么介绍自己的吧。(播放录音)师:会写除号了吗“拿出你们的小手,我们一起来竖空。边写边说。师:除号在除法算式中读作“除以,板书:除以 则算式 62 读作什么呢“补充完整:6 除以 2。齐读一遍。师:结合情境图,你能说说 62=3 表示什么意思吗“(指名 3 名小朋友说一说).师:同学们表述的真准确。像这样把6 个小朋友每2 人一组地分,求可以分成几组,可以用除法计算。板书
21、:除法 2、教学例题“试一试 师:熊妈妈听说你们掌握了新知识,她想请你们帮她分一分苹果给熊宝宝们。请看,谁来读一读她的要求:12 个苹果,每只小熊分3 个,可以分给()只小熊。(PPT 出示,生读题)师:请把数学书轻轻地翻到 48 页试一试,把你的想法用算式表示出来。生独立完成。教师巡视。师:谁来说一说你写得算式“算式表示什么意思呢“3、教学例 6 师:我们蒲公英小队 6 个队员的另一个任务就是植树,看(出示主题图)!从图中你知道了哪些数学信息呢“生自由说。还有谁想说“(3 名同学说)师:同学们观察的真仔细!那6 个小朋友植树,平均分成3 组,每组几人呢“(PPT:6个小朋友植树,平均分成 3
22、 组,每组()人)生答复 2 人。师:你能把你的想法用学具分一分吗“生自由分。师指名一生上黑板展示。(用小棒)师:你是怎么想的呢“生说一说。还有谁想说说自己是怎么分的“.师:像你们刚刚说的那样,“把 6 个小朋友平均分成 3 组,每组有几人也可以用除法计算。边说边板书:63=2。读读看。指名学生读,师:6 表示什么“3 呢“2呢“师:我们前面学过的加法、减法、乘法算式各局部都有自己的名称,除法算式中各局部的名称是什么呢“请小朋友们轻轻把书翻开到 49 页,自学中间红字局部。开场。师:谁来说一说,6 称作“3 称作“2 称作“(师板书:被除数、除数、商)师:这是谁“(指除号)它前面的数叫“后面的
23、数叫“算式的结果称为“师:谁能说一说除法算式表示什么意思呢“2 名同学说。4、教学例题“试一试 师:活动完毕后,徐教师买了8 支铅笔,奖励给表现最棒的2 位小朋友,你们觉得徐教师怎样分才公平呢“(出示分铅笔图)师:你能用算式表示吗“请在数学书 49 页完成。师:谁来说“你能把这道算式的意思说一说吗“5、比拟 师:从刚刚的两次小队活动中,我们初步认识了除法。(板书初步认识),PPT 出示两个情境图和文字,仔细观察两次活动,他们的分法和算式表示的意义有什么一样和不同的地方“生:都是平均分;都是用除法计算;一个是把6 个小朋友每2 个一组地分,求可以分成几组,另一个是把 6 个小朋友平均分成 3 组
24、,求每组有几人。.师:同学们真爱动脑筋,对啊,把一些物体平均分,无论是每几个一份地分,求分成了多少分,还是平均分成了几份,求每份是多少,都可以用除法计算。【练习】练习稳固 学习了新知识,教师这有些问题想考考你们,愿意承受挑战吗“1、想想做做第 1 题 师:自由读一读,想一想是什么意思“指名一生说说题意,全班独立完成。汇报交流。算式表示的意思是什么“这个除法算式中被除数、除数、商分别是几“2、想想做做第 2 题 生独立完成。交流。算式中的被除数、除数、商各表示什么“3、想想做做第 3 题 师:题目要求我们根据一幅图答复几个问题“独立填写。汇报交流时,要让学生联系图意说说每道算式的实际含义。师:同
25、学们的表述非常准确、完整,看来学的很用心!把掌声送给你们自己!【活动】全课小结 到目前为止,你收获了哪些新知识呢“又认识了数学王国里的哪些新朋友呢“【活动】板书设计 除法初步认识 62=3 63=2.除号被除数除数商 62 读作:6 除以 2 16 的乘法口诀求商 教学目标 1.结合解决问题的过程,学会用2-6的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。2.体会乘法与除法运算意义的联系与区别,会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。学情分析 用 2-6 的乘法口诀求商是学生第一次接触的除法计算。是在学生已经掌握 2-6 的乘法口诀,初步认识了除法含义的根底上进展教学的
26、。重点难点 教学重点:让学生掌握 2-6 的乘法口诀求商的方法。教学难点:培养学生的逆向思维能力。教学过程 复习引入 1、复习 1-6 的乘法口诀。2、把以下口诀填完整。二()得八四()二十三()得九()四十二.()五二十五六()三十六()五一十()六二十四 3.看谁算得又对又快。23=55=32=46=42=63=4.填空。说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。2()=4 3()=6 4()=8()3=12()4=20 5()=15【讲授】例题探究(1)学校正举行运动会,同学们踊跃报名,积极参与。提问:这里面有多少个小朋友“他们在干什么“说明:8 个小朋友打球,每 2 人一组,分成了几组
27、“(2)想一想:把 8 个小朋友,每 2 人一组,实际上怎样分“(平均分),根据题目的意思,可以用怎样的算式表示呢“(板书:82=)提问:算式中的 8 表示什么“2 呢“(3)小组讨论:82 等于几呢“每位同学想想方法,小组讨论看哪一组方法多“(4)指名汇报,教师逐条讲解。.提问:在这么多的方法中,你觉得哪种方法最好。最简便“小结:在计算 82 时,可以先看除数是 2,就想二几得八,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。(5)指名说说用口诀求商的思路。【活动】试一试(1)出示 123、105 请学生们读一读。(2)想一想他们的商各是多少,你是怎样解答的“(3)指名口述解题思路。(4)学生们填写课本
28、。(5)小结:这些除法算式在求商时,我们可以利用学过的乘法口诀,很快的解答出来。【练习】稳固练习 1、完成“想想做做第 1 题。(1)让学生们一组一组的完成。(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系“(3)小结:在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、完成“想想做做第 2 题。.(1)学生进展比赛,要求一组一组完成。(2)提问:你们为什么能算得则快“(3)提醒乘除法之间的联系。3、完成“想想做做第 3 题。(1)出示数字图,请看要求。(2)学生默算。(3)学生开火车比赛。4、学生独立完成“想想做做第 5、6 题。【测试】课后评测 填一填。84=()想:()四
29、得八,商是()。102=()想:二()一十,商是()。练习九教学目标 1、使学生在练习中进一步熟悉用乘法口诀求商的方法,能用 6 以的乘法口诀正确地口算相应除法的商;能根据口诀或乘法算式说出相应的除法算式和商,能联系乘、除法的含义正确解决简单的实际问题。2、使学生能结合口算除法解释求商的方法,通过比拟和列式体会乘、除法间的在联系,逐步提高表除法口算能力;能联系乘、除法含义说明解决乘、除法简单实际问题的思考过程,开展学生分析、推理、判断等初步思维能力。.学情分析 学生已经学习了 1-6 的乘法口诀,并会用乘法口诀口算相应的乘、除法。本节课进一步使学生熟悉乘法口诀求商的方法,并能联系乘、除法含义解
30、决简单的实际问题。重点难点 教学重点:用乘法口诀求商和除法简单实际问题。教学过程【讲授】乘法口诀求商练习 教学过程:一、提醒课题 同学们,这节数学课,我们进展乘法口诀求商练习。(板书课题)在练习的过程中,我们来比一比谁积极答复以下问题,谁口算得又对又快,好不好“二、稳固方法 1、背口诀 指名背 4 的乘法口诀。集体背 2 的乘法口诀。男生背 5 的乘法口诀。女生背 3 的乘法口诀。开火车背 6 的乘法口诀。.2、(板书)56=36=305=183=306=186=学生口算,说口诀 我们用乘法口诀口算乘法时,只要看乘数,直接想几几得多少;用乘法口诀口算除法时,要看除数是几,想除数和几相乘得被除数
31、,从而用相应的乘法口诀求商。3、口答 164=366=305=306=102=255=186=84=183=55=153=123=61=246=4、看乘法算式,写出相应的除法算式。出示:45=20 63=18 55=25 写除法算式时把哪个数做被除数“哪个数做除数和商“哪一道乘法算式只能写出一道除法算式“看乘法算式写除法算式时,把乘法里的积做被除数,除以一个乘数就等于另一个乘数。5、练习口算方法。看乘法口诀,写出相应的除法算式。出示:三四十二二五一十四六二十四.请同学们仔细比拟乘法口诀和算式,除法算式里的除数和商是口诀里的哪两个数“被除数呢“在比拟中可以看出,除数和商是口诀里的两个乘数,被除数
32、是口诀里的积,所以算除法要看除数,想它和几相乘得被除数,想出对应的口诀算出商几。6、想口诀填算式,想想能填出几道。6=12=6 7、算算比比(练习九第 11 题)出示:31=42=62=55=31=42=62=55=请同学们独立完成,要求一组一组地算,并想想每组两道算式各用的哪句口诀。每组算式里的数都一样,得数为什么不同“计算时要看清是乘法还是除法,不能看错运算符号,要不就会算错。每组两题用的乘法口诀都一样吗“哪几组用的口诀不同“同桌互相说说各用的是哪句口诀“算乘法怎样想口诀“算除法呢“算乘法只要看乘数直接想几几得多少,算除法要看除数,想它乘几得被除数,想出对应的口诀计算。三、解决实际问题 同
33、学们刚刚的表现都很棒,能熟练地运用乘法口诀计算相应的乘除法,下面我们来解决一些实际问题。.1、练习九第 5 题 出示:第一幅图 从图里知道了什么“(有 2 棵树,每棵树上有 3 只小鸟,一共有 6 只小鸟)看图写一道乘法算式和两道除法算式。出示:第二幅图 从图上知道了什么“你会看图列出一道乘法算式和两道除法算式吗“同桌互相说说。这样的一幅图,可以看成“几个几是多少,写出乘法算式;也可以看成“按每几个一份地分和“按份数平均分写出两道除法算式,这三道算式是有联系的,现在大家一起读一读每组的三道算式。2、练习九第 6 题 看图,说说图里告诉我们什么条件“求什么问题“请同学们把算式写着书上。这两小题为什么都用除法计算“第一小题求分给多少只兔,就是把20 根萝卜每5 根一份地分,看分成几份;第二小题求每只兔分的多少根,就是把 20 根胡萝卜按 4 份平均分,看每份多少根。所以,都要用除法算。3、练习九第 13 题 读题,明确条件和问题。请学生独立列式解答。交流算式、得数。.先根据什么球的一共多少盆,再根据什么求得可以分给几个班“第一个问题为什么用加法“第二个问题为什么用除法“请学生连贯地说一说解决这两个问题的思路。四、练习小结:这节课我们主要练习了什么容“通过练习你有哪些收获“五、课堂作业:练习九第 7-10 题