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1、平均分的认识教案平均分的相识教案1教学内容：教科书第1214页例1、例2，练习三的第13题。教学目标：1使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。教具、学具打算：教科书第12页打算春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算10张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、打算1出示打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小挚友正忙着打算春游食品呢！我们来看一看，他们都打算了哪些食品。2让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。二、新课1教学例1，引入“平均分”。师：
2、我们来帮助二（1）班小挚友打算春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小挚友安排春游食品。（1）探讨安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示安排结果。（3）让学生视察各组为二（1）班小挚友打算的春游食品，发觉：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2巩固“平均分”。（1）出示教科书第13页“做一做”。请学生看题，并说一说题意。特殊请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”（2）让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3尝试平均分物品。（1）按教科书第1
3、4页例2提出：把15个橘子平均分成5份。（2）请各组用实物图卡片（或卡片）分一分。（3）沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。4独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）沟通。请学生说一说，怎样分的。三、练习1练习三的第1题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）沟通。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相互评价，观赏自己的作品。然后，请学
4、生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，起先可以让学生喜爱怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的含义。2练习三的第2题。让学生依据“平均分”概念推断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行推断。让学生在运用“平均分”概念进行推断的练习活动中，巩固对“平均分”的相识。3练习三的第3题。（1）让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个“梨”，为什么。（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
5、（3）沟通。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1请学生回忆：这节课学习了什么学问？2老师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个最终，每份分得同样多。平均分的相识教案2教学目标：1使学生建立平均分的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2通过分一分活动，培育学生动手操作实力和概括实力。教具学具：教科书第8页情境放大图或课件；按例1内容，让学生打算实物卡片，打算6张正方形卡片。教学过程：一、创设情境，建立平均分概念1情境导入，实际操作把6块糖分成3份，可以怎么分？请小挚友们用手中的卡片分一分。2对比
6、分的结果，特别中相识平均分 想一想，哪种分法才公允呢？ 为什么这种分法才是公允的呢？ 每份都是2块糖，同样多。 每份分得同样多，叫平均分。3供应素材，通过辨析巩固概念二（1）班明天要去参观科技园。同学们正在打算食物，你找到平均分了么？4联系生活，感悟概念请你开动脑筋想一想，在我们的生活中遇到过平均分吗？二、动手操作，探讨平均分方法1读懂题意，理解平均分把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。 你知道了什么？（分什么？平均分成几份？）2实际操作，应用平均分 （1）自己试着分一分。（2）沟通分的结果，边分边跟大家说一说你是怎么分的。3沟通分法，提升相识平均分三、练习深化平均分的理解（一）辨析练习1课本第8页的做一做哪些分法是平均分？在括号里画。2把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。（二）基本练习（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。（2）假如将这16片枫叶，平均分成2份，每份（ ）片枫叶。 说一说你是怎样分的。四、课堂作业作业：第11页练习二，第14题。