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1、课题 平均分的认识（二）教学目标：1 巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。3 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点、难点：重点：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。难点：初步体验除法运算与生活实际的密切关系。教学准备：筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。教学课时：1 课时副备者意见：教学过程：一、复习1.把 12 个苹果平均放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？把 12 个苹果放在 4 个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗？不同点是什么？（强调“平均分）二、新授课1.出示
2、教科书第 15 页的例题 3。计算机课件演示教科书第 15 页的 例题3 的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。（每条船限乘 4 人，24 人要租几条船?）教师：每 4 人为一小组讨论一下，应该租几条船？学生汇报：每条船限乘 4 人，就是每条船只能坐 4 个人，所以每份 是 4人；那 24 人里包含有 6 个 4 人，所以应该租 6 条船。教师：如果每条船限乘 6 人，那 24 人要租几条船?（让学生自己动手 分一分，再说一说你是怎样分的?）2.练习：科教科书第 15 页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么？提问：一共有几只小动物？每位一双，一双是几根？小熊有 12 根筷子，每
3、份是 2 根，可以分几份？够分吗？教师：这一道题就是问 12 里面有几个 2。三、巩固练习1.元成教科书第 17 页练习三的第 4 题。用情境图呈现分萝卜活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画 面提供的信息和问题，确定“把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔 几个萝卜来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把 16 个萝卜，按 每只小兔 4个萝卜分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“没 4 个萝卜圈在一 起,，”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分 的认识。2.完成教科书第 17 页练习三的第 5 题。让学生独立完成后，问：你是怎样想的?（有 18 个香蕉，平均分给 6只小猴，每只小猴可以分几个？就是把 18 平均分成 6 份每一份是多少?）提问：香蕉的数量都是 18 个，为什么两次每只猴子分的数量不一样 呢?（因为平均分的份数不同，所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少，平均分的份数越少每份就越多。）注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均 分的表象。板书设计：教学反思：