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1、.一、教学内容 人教版小学数学教材三年级下册第12 页的例3 及“做一做2 题”，练习三第6、7 题。二、教学目标 1.使学生理解和掌握几十几除以一位数的口算方法，能准确地实行计算。2.通过观察、操作、交流等活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验 3.培养学生的口算水平、用数学知识解决生活实际问题的水平。三、教学目标分析 增强知识间的联系与对比，体会转化的思想方法即“先分后合化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作，课件的直观演示，组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的
2、语言表水平,从而加深对口算算理算法的理解和掌握。重视学生已有的知识和经验，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推水平和归纳推理的水平。四、教学重难点 重点：掌握几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。难点：几十几除以一位数的口算算理。掌握除法口算的思维方法，理解算理。五、教学具准备 微课、白板课件，手工纸、小棒等。六、教学过程 （一）复习引入 1.想一想、填一填。(2)46 里面有()个十和()个一。.(3)62 里面有()个十和()个一。2抢答。(口算卡)80 2=300 6=90 3=800 4=500 5=270 3=280 7=5600 7=6000 6=【设计意图】因为知识
3、之间是有联系的，通过复习为的是让学生会使用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。3师：今天，我们来学习一位数除两位数的口算。（板书课题）（二）探索新知 1探索66 3 的口算方法。（课件出示例3）把 66 张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？（1）读题审题。学生自由读例3，再指名大声读题。说一说：这道题告诉了我们什么信息？需要解决什么问题？怎样列式？（板书：66 3 ）（2）独立思考。想一想：66 3 应该怎样口算呢？先自己独立想想，能够小声说一说，也能够用小棒摆一摆、分一分；还能够画图圈一圈。（3）合作交流。让学生在四人小组内交流。（4）小组汇报。师：哪组来说说你们
4、是怎样算的？生 1：我是这样想的，66 张就是6 沓加6 张。将6 沓分成3 份，每份是2 沓，再将6.张分成3 份，每份是2 张，合起来就是22 张。生 2：我是想22 乘 3 等于66，所以66 除以3 等于22。生 3：先把66 分成60 和 6，分别除以3 后，得20 和 2，再相加得22。（板书：603 20，6 3 2，20 2 22）（5）引导小结。老师也把这部分知识做成了微课，同学们结合刚才你们的活动过程看一看、听一听、想一想，今天学的口算方法是什么？（三）小结算法 96 3 46 2 先算 （）（）=（）先算 （）（）=（）（）（）=（）（）（）=（）再算 （）+（）=（）再
5、算 （）+（）=（）用一位数除两位数的口算方法：先把两位数分解为几十和几；再用几十和几分别除以一位数；最后把两次所得的商加起来。【设计意图】这是两位数除以一位数，每一位都能除尽的例题。学生通过边分手工纸或小棒操作，边说出口算步骤，让学生充分理解算理。它采用的是“先分后合化难为易”，将新问题分两部分转化成表内除法来解决问题。为了降低难度，教师以板书分步算式来解释口算方法，这样能更好地提升学生的口算水平，为笔算除法打下基础。（三）巩固练习 1书第14 页第6 题。(课件出示).2 （课件出示）3把得数相同的算式连一连。（课件出示）4.书第14 页练习三第7 题。（课件出示）5.小明和小亮在练习打字。小明3 分钟打了69 个字，小亮4 分钟打了84 个字。谁打字的速度快？【设计意图】练习时要求学生灵活使用已有知识和经验来解决问题，促动学生探索规律，发现简便的口算方法，准确口算出结果，注重培养学生养成验算和反思的习惯。（四）全课总结 师：今天我们一起学习了口算除法，你有什么收获？回家后把你的收获分享给爸爸妈妈吧！