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1、.口算除法（二）几百几十 几十几除以一位数的 一、教学目标：（一）知识与技能：使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确地实行计算。（二）过程与方法：通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程，渗透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。培养学生用数学知识解决简单实际问题的水平。（三）情感态度和价值观：让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。二、教学重难点 教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。三、教学准备：多媒体课件，彩色手工纸 10 盒，小棒等。四、教
2、学过程 （一）复习引入 方法）【设计意图】因为知识之间是有联系的，通过复习是让学生会使用知识迁移的方法自己探究学习几百几十除以一位数的口算方法。（二）探索操作:1 探索 1203 的口算方法。（课件出示例 2）3个班上手工课一共用去 120 张彩色手工纸，平均每班用了多少张？1、认真审题，独立学习。说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？（板书：1203)师：为什么用除法计算？（总数份数=每份数）想一想：应该怎样口算？先思考，.再小组合作交流，可利用盒中的手工纸或小棒边操作边说。（2）汇报交流、耐心倾听。师：谁来说一说你是怎样算的？预设 1：能够把 120 张看成 12 沓，1
3、2 沓除以 3 是 4 沓，就是 40。分步算式：1234 120340（生汇报师课件演示）预设 2：能够把 120 看成 12 个十，12 个十除以 3 是 4个十，就是 40。分步算式：1234 120340 （3）算法优化，理清算理。你认为以上两种算法哪一种比较好？为什么？请与预设 2 相同的学生再说一说，理解后其他学生再与同桌互相说一说。【设计意图】通过练习让学生找出每组各小题之间的关系，增强知识间的对比，体会转化和迁移的思想方法，从而加深对口算算理算法理解和掌握。3、探索 663 的口算方法。（课件出示例 3）把 66 张彩色手工纸平均分给 3 人，每人得到多少张？（1）摆出准备好的
4、 66 张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？（2）多名学生说后，教师课件演示。（3）说明计算方法:66 张手工纸有 6 沓（每沓十张）和 6 张，也就是 66 能够分成 6个十和 6 个。先分整沓的，就是把 6 个十平均分成 3 份，每份是 2 个十，再分单张的，就是把 6 个一平均分成 3 份，每份是 2 个一，最后再把每份中整沓和单张合起来 202=22，就是所求的结果。分步算式：603=20 63=2 20+2=22 （板书）（4）引导小结 都是“先分后合”把几十几分成两部分：整十数和一位数。分别除以几再相加。将新问题转化为已经学过的知识来解决。【设计意图】这是两位数除以一位数，每一位都能除尽的例题。学生通过边分手工纸或小棒操作，边说出口算步骤，让学生充分理解算理。它采用的是“先分后合.化难为易”，将新问题分两部分转化成表内除法来解决问题。为了降低难度，教师以板书分步算式来解释口算方法，这样能更好地提升学生的口算水平，为笔算除法打下基础。（三）巩固练习(课件出示)说一说你是怎样想的？【设计意图】练习时要求学生灵活使用已有知识和经验来解决问题，促动学生探索规律，发现简便的口算方法，准确口算出结果，注重培养学生养成验算和反思的习惯。（四）全课小结。（说收获）