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1、2023年外国诗教案设计3篇外国诗的教案设计1教学设想这两首都是属于托物言情的诗歌，即借助日常的普通事物，表达了诗人心中的情感，并引发出读者对社会、人生的思考。要求学生通过学习，理解诗歌所描绘的意象，品味其中所包含下面是我为大家整理的外国诗教案设计3篇,供大家参考。外国诗的教案设计1教学设想这两首都是属于托物言情的诗歌，即借助日常的普通事物，表达了诗人心中的情感，并引发出读者对社会、人生的思考。要求学生通过学习，理解诗歌所描绘的意象，品味其中所包含的丰富感情，把握诗歌的语言特点，特别是把握泰戈尔诗歌语言的优美生动的特点。可以采用朗读法、研读法和比较阅读法等方法，加强朗读和感悟训练，初步培养学生
2、朗读和鉴赏诗歌的能力。课时安排1课时。教学内容和步骤一、创设情境，激*感，导入新课1、简要导人新课。2、作者介绍。(1)莱蒙托夫：米哈依尔尤利耶维奇莱蒙托夫(18141841)，俄国诗人。出身贵族，不到3岁，母亲去世，由外祖母抚养*。莱蒙托夫自幼性格忧郁、孤僻。1828年人莫斯科贵族寄宿中学，开始写诗。1830年考入莫斯科大学，中途转至彼得堡近卫军骑兵士官学校，1834年毕业后在骠骑兵团服役。1835年发表长诗哈吉阿勃列克和剧本假面舞会。1837年2月普希金遇难，莱蒙托夫写了诗人之死一诗，愤怒指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会。这首带有强烈政治色彩的诗篇震撼了俄国文坛，奠定了诗人作为普希金继
3、承者的地位，然而却遭到沙皇*当局的仇视，莱蒙托夫因此被流放呒铀鳌年发表波罗金诺，歌颂人民在卫国战争中的爱国主义热情和英雄气概。经外祖母多方奔走，莱蒙托夫?838年4月从流放地返回彼得堡原部队。不久，发表民歌体长诗商人卡拉什尼科夫之歌，赞扬不畏强敌的精神。1839年发表歌颂叛逆精神的长诗童僧。1840年长篇小说当代英雄问世，作品成功地塑造了继奥涅金之后又一个“多余人”形象毕巧林。1841年2月回彼得堡休假，完成著名长诗恶魔。莱蒙托夫本想趁休假之便设法离开军队，全力投入文学创作，但所得到的是限令48小时内离开首都。回高加索后，一些仇恨诗人的彼得堡贵族唆使青年军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮
4、弹身亡，年仅27岁。莱蒙托夫的艺术天才没有得以充分发挥，正如高尔基所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌。”尽管如此，他仍然给我们留下了许多珍贵的诗篇。(2)泰戈尔(18611941泰戈尔，印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。生于加尔各答市一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884年至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立*的著名遗言文明的危机。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了五十多部诗集，被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说，一百多篇短篇小说，
5、二十多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了一千五百多幅画，谱写了难以计数的众多歌曲。文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神。同时又富有民族风格和民族特色，具有很高的艺术价值，深受人民群众喜爱。1913年获诺贝尔文学奖。重要诗作有诗集故事诗集(1900)、吉檀迦利(1910)、新月集(1913)、飞鸟集(1916)、边缘集(1938)、生辰集(1941)；重要小说有短篇还债(1891)、弃绝(1893)、素芭(1893)、人是活着，还是死了
6、?(1892)、摩诃摩耶(1892)、太阳与乌云(1894)，中篇四个人(1916)，长篇沉船(1906)、戈拉(1910)、家庭与世界(1916)、两姐妹(1932)；重要剧作有顽固堡垒(1911)、摩克多塔拉(1925)、人红夹竹桃(1926)；重要散文有死亡的贸易(1881)、*的谈话(1924)、俄罗斯书简(1931)等。他的作品表现了深厚的爱国主义思想和民族主义情感，不但丰富了印度民族文学的宝库，对于世界文学的发展也产生了广泛而深远的影响。二、品读诗歌，把握诗歌的感情基调1教师范读。学生听读诗歌，初步感受两首诗歌的感情基调。2学习第一首帆。(1)学生齐声朗读全诗。(2)学生想像其中的
7、画面。在学生想像时，教师用诗化的语言进行描述，可以按照诗歌的内容分三幅画面进行描述，即“雾霭茫茫图”“海风呼啸图碧流清澈图”。通过这种描述，引导学生体会诗歌的基本内容。(3)学生想像后，教师指名学生谈谈想像后自己的体会。并回答：帆，本是非常普通的事物，在本诗中，却有着一种不同寻常的内涵。你认为这种不同寻常的内涵是什么?明确：诗歌内涵的理解是多样性的，不同的人，从不同的角度思考就会有不同的答案。因此，我们不必强求学生回答完全一致，只要合理即可。(4)思考：诗歌末尾说：“不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦!”对这两句诗，你是怎样理解的?3学习第二首萤火虫。(1)设问：萤火虫是夏夜最常见的
8、小飞虫，你对这种小飞虫有什么感情?(2)学生自读全诗，然后进行想像。在学生想像时，教师可以轻轻地朗读诗歌，使学生的想像能够依据诗歌的.内容有序进行。(3)学生想像后，描述自己所想像的画面。要求语言尽可能的生动优美。(4，)思考：通过想像和描述，你体会到诗歌所包含的是一种什么感情呢?请简要回答。(5)思考：诗歌说：“你微小，但你并不渺小，因为宇宙间一切光芒，都是你的亲人。”你是如何理解这几句话的?4学生自由朗读这两首诗。三、根据想像背诵这两首诗四、迁移1思考：学习课文后，你觉得普通的帆和萤火虫分别给了你怎样的人生启示?2思考：在我们生活中，类似于帆和萤火虫的事物数不胜数。请你想想，在生活中，还有
9、其他的什么事物给过你什么人生启示呢?3你能依照第一首诗帆的写作形式，写一下给过你启示的那种事物吗?五、布置作业 外国诗的教案设计3篇扩展阅读 外国诗的教案设计3篇（扩展1）外国散文教案设计3篇 外国散文教案设计1一、教学重点：借助景物抒写对人、事、物的深切感悟。二、教学方法：以“赏读悟道应用”三环法指导学生品读世间最美的坟墓，以此引导学生自读冬天之美，触类旁通。三、教学课时：一节课四、教学过程：（一）导入（4）：近代俄国文坛上，有三位叫托尔斯泰的著名作家，唐弢先生在作家要铸炼语言一文中，就提到过其中两位，有哪位同学知道？阿康托尔斯泰，1817-1875，俄国诗人、剧作家，有历史长篇小说谢列勃里
10、亚尼公爵，历史剧三部典伊凡雷帝之死沙皇费多尔沙皇鲍里斯以及讽刺诗波波夫的梦等；列夫托尔斯泰，1828-1910，俄国文学家，主要代表作有长篇小说战争与和*安娜卡列尼娜复活等；阿托尔斯泰，前苏联作家，代表作有长篇小说三部曲苦难的历程（两姊妹一九一八年阴暗的早晨）和彼得一世等。其中，列夫托尔斯泰登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰，对欧洲和世界文学产生过巨大影响，被列宁称为“俄国革命的一面镜子”。这位十九世后半期俄罗斯最伟大的作家曾以累累巨著、伟大思想哺育民众，他逝世后，是个啥样？（二）口头作文（6）：让学生看书前插图托尔斯泰墓，并通过对画面的描述表达自己的感悟。（三）赏读（15）：1、欣赏：教师
11、简评学生代表的口头作文之后，播放录音，让学生看图欣赏由著名播音员朗读的奥地利作家茨威格的世间最美的坟墓一文，思考：这么简朴之墓，作者为什么说是世间最美的呢？（托尔斯泰之墓极普通、极朴素，其所以美，是因为朴素坟墓里埋葬着一位品格高尚的伟人；尽管他生前给人类创造了巨大精神财富，却淡泊名声，即使死后，也入土为安，不劳顿他人，无意让人凭吊，这正是世界上最美的东西。）2、诵读：学生自由阅读世间最美的坟墓，划出描写坟墓的语句，思考：作者以什么笔法，在短短的八百来字之间充分地表现出了“最美”？（四）悟道（10）：学生讨论回答上述问题后，教师小结：1、以简洁的语言抒写朴素的坟墓，表达沉挚之情。作者伫立墓前，萦
12、思怀想，心灵震撼，但作者却没有铺彩摘文，而是以简短的篇幅、凝炼的词句白描景物，将自己为伟人普通之墓所受的感动以及对伟人的仰慕之情，全隐匿在*淡简洁的语言之后。这篇记游托尔斯泰坟墓的抒情散文，*淡其外而激情其中，这样，艺术的表现与文章抒写的内涵形成完美的统一。2、围绕中心意象层层拓展，步步加深。文章落笔点题后，总体观照坟墓，呈露全文的中心意象，然后从树的来历入手引出托尔斯泰之愿望，说明这朴素之墓正是托尔斯泰本人之愿。第二段，作者围绕中心意象三次写墓。第一次作了一个类比，来进一步突出托尔斯泰及其坟墓的*凡普通，激起人们的情感。第二次描写自然景物反衬墓地宁静，更显坟墓之朴素，以伟人的英名与其普通的坟
13、墓之间的反差，撞击人们的心灵，激荡起人们的无限敬意。结尾第三次重复中心意象，并用对比来反衬那伟人富丽之墓倒不如托尔斯泰之墓更震撼人心。作者围绕中心意象四次反复从不同语义层面上不断展开，借游览抒发自己的崇敬之情，并告诉读者，精神的力量可以长久地震撼人们的心灵。纵览全文，文章围绕中心意象以简朴的行文逐层展开，不断凸现作者沉挚之情，以形式与内容、情与理的统一自然熨帖地抒写出了“最美”，因而深深地攫摄读者之心。（五）应用：1、课内（10）：（1）把自己先前看图的口头作文与课文比较一下，想想文章在写法上给了我们什么启迪。（2）听冬天之美的朗读录音，看看乔治桑这位法国女作家又是如何表现乡村的冬天之美的。2
14、、课外：（1）练笔：看幻灯片或书本插图：野茫茫未名湖，结合课文内蒙访古等，写一篇草原之美或世间最美的湖泊之类的散文。（2）阅读：读语文读本之漫步秦直道日月行色北海的早晨这些写史、写人、写景散文以及祭文祭炎帝文、书信体散文狱中书简等，看看它们与世间最美的坟墓冬天之美这两篇抒情散文的写法有何异同。外国诗的教案设计3篇（扩展2）木兰诗的教案设计木兰诗的教案设计1教学重点木兰代父从军的缘由，准备出征的急切，奔驰征途的思亲。教学过程1.由教学过的现代诗歌，引到将要教学的古代诗歌，引出木兰诗（板书诗题）。2.教师指出：木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品。它叙述木兰代父从军的故事，刻画出木兰这个古代巾帼英
15、雄形象。木兰成了家喻户晓的人物（板书：木兰）。3.要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意。4.出示小黑板，引导学生读准上面加黑字的音，辨析一些字的形、义。机杼：，织布梭子。不能念，左旁偏旁从木，不能与抒情的抒相混。可汗，专用名词，不能念。鞍鞯：，马鞍下的垫子，不能念。辔头：，缰绳。燕山：，山名，不能念。胡骑：，战马，不能念。戎机：，军事。与戍的念，当防守讲，形音义都不相同。朔气：，北方。金柝：，打更用的梆子。与析的念，当劈开讲，形音义都不相同。红妆：，装饰，打扮。著我旧时裳：，穿。与著作中的著，念，当写讲，形同而音义不同。傍地走：，靠近，临近，此处引申为贴着。5.教师范读全诗。6
16、.引导学生划分这首诗的结构层次。依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？学生回答，教师明确：可以分为五个部分。1、2段为第一部分，写出木兰代父从军的缘由。第3&127;段为第二部分，写出木兰准备出征和奔驰征途。第4段为第三部分，&127;写出木兰经过长期激烈战斗胜利凯旋。5、6段为第四部分，写出木兰功成身退，返回家乡。第7&127;段为第五部分，吟唱诗歌的人赞美木兰。如果有学生把前三段合为一个部分，或把第7段与前两段合为一个部分，&127;也都有道理，应予肯定。7.指定学生朗读第一部分后，引导学生分析这一部分。(1)诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有什么样的表现力量？
17、学生回答,教师明确：诗篇由唧唧复唧唧引出木兰当户织，表明了木兰织布姑娘的身份。不闻机杼声，惟闻女叹息，这组对偶句表现出木兰停机不织，只是连声叹息，自然地引出母亲的发问，木兰的回答（板书：母问女答），富有生活实感，写出了故事的开始。(2)木兰的答话表明了什么情况？表现了她的什么特点？学生回答，教师明确：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名，军帖，的夜传，十二卷的夸张，表明了军情紧急，显示出战争气氛。阿爷无大儿，木兰无长兄，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由（板书：表明缘由）。愿为市鞍马，从此替爷征，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军（板书：毅
18、然代父从军）。8.指定学生朗读第二部分后，引导学生分析这一部分。(1)这一部分先运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭，运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市，匆忙购置战马鞍具的情景，表现了木兰准备出征的急切心情（板书：排比铺陈匆忙购置急切准备出征）。(2)这一部分还运用什么修辞方法写出了什么内容？具有什么样的表现力量？学生回答，教师明确：旦辞黄河去但闻燕山胡骑鸣啾啾。但，只。前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法。旦辞黄河去，暮至黑山头和旦辞爷娘去，暮宿黄河边这两组对偶句之间，间隔反复，层嬗递进
19、（板书：反复），表现出木兰出征的路线，征程的遥远，行军的神速，点明了宿营的荒凉地点；不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾和不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅之间，间隔反复，紧相呼应，在荒凉夜间环境烘托中（板书：烘托），揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情（板书：思亲情切）；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀，活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象，形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概（板书：奔驰遥远征途）。布置作业1.完成课后练习二的1，三的1、3，四的3。2.预习后文，准备下节课进行分析。外国诗的教案设计3篇（扩展3）诗教案设计诗教案设计1、阅读背诵，体悟诗的情感和意境。、研
20、读品味，培养鉴赏古诗的能力。反复阅读，提高文化品位和审美能力。饮酒（其五）一、导入旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒*怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。二、诵读理解、反复诵读饮酒，注意读出诗人清高、自得的感情。、学生介绍作家作品：（复习五柳先生传的文学常识）据说，饮酒诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第年（年）。、解读诗歌：通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌： 这首诗还有没有不能理解的字词了？ “结庐
21、在人境”和“而无车马喧”不是矛盾了吗？ “此中有真意”的“真意”是作者什么样的意？ 诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 这首诗歌你最喜欢哪几句？为什么？明确： 喧：吵闹的声音。 君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。 心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。 辨：说明。 忘言：想不到用什么语言来表达。 不矛盾，因为“车马”是达官贵人奔走于仕途的喧嚣，而诗人归隐田园，虽没离开“人境”，但心情舒适，志趣高远自然不受搅扰。 人的自然本性。 表达了诗人厌恶官场的虚伪、黑暗，从自然中悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。 各抒己见三、当堂背诵外国诗的教案设计3篇
22、（扩展4）声音的特性教案设计3篇声音的特性教案设计1教学目标：(一)、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。2、不同发声体发出乐音的音色不同。(二)、过程与方法1、培养学生提出问题的意识。2、初步体会探究中的设计实验与分析论证这两个环节。3、 通过做音调与频率有关、响度与振幅有关的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。(三)、情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。教学重点：音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点：决定音调、响度的因素。教学方法：探究法、演示法。教学用具：钢尺(若干)、示波器、
23、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。教学过程：一、创设问题的情境，引入新课生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同?提出问题：有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?二、新课教学1、探究音调和频率的关系。每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。设计实验：把钢尺紧压在桌面
24、上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。进行实验：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，声音尖而细。当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，声音粗。分析论证、得出结论：振动得较快，音调高;振动得慢，音调低。2、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：投影(1)频率的物理意义是什么?什么叫频率?(2)在国际单位制中，频率的单位是什么?(3)物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?(4)大
25、多数人能够听到的频率范围是什么?(5)什么叫超声波?什么叫次声波?3、演示观察声波的波形简单介绍示波器的作用：在这里，我们要用示波器显示声波的波形。(1)通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。(2)通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同?实验结论：(1)两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。(2)男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。轻敲和重敲同一个音叉(即频率相同的音叉)，音叉发声的波形有什么不同?轻敲音叉时，波形的幅度小;重敲音叉时，波形的幅度大。但两
26、种情况下，波形的疏密程度相同。4、想想议议振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?请同学们分组讨论。师生共同活动，总结上述问题蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。5、提出问题：声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们*常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响?猜想与假设：应该使物体振动的幅度大一些。设计实验和进
27、行实验：(1)音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小;音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。(2)通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。)演示音调和响度的关系讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大?6、频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它
28、们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1、乐音的三个特征：音调、响度和音色。2、音调是由发声体振动的频率决定的。3、响度是由发声体的振幅决定的。4、不同的发声体具有不同的音色。声音的特性教案设计2学习目标：知识与技能：了解声音的特性，知道声音的音调、响度、音色与什么有关过程与方法： 通过实验进一步了解和学习与物理学研究问题的方法。情感态度与价值观：体验物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学学习重点：声音的音调、响度、音色与什么有关学习难点：声音的音调、响度、音色与什么有关学习
29、过程：一、前奏版：1、声音是如何产生的?2、传播声音的介质包括哪三类?3、 15 时空气中的声速是4、人们感知声音的基本过程是如何的?5、什么叫骨传导?二、启动板：欣赏音乐体会声音的不同，请思考为什么有的声音听起来音调高，有的听起来音调低呢?三、核心板：(一)1、音调实验探究：影响音调的因素实验器材：钢板尺实验过程：探出不同长度用相同力度拨动钢板尺实验现象实验结论：2、频率频率单位：人类能感觉到的声音频率范围：声音的特性教案设计3知识与技能 了解声音的特性 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关;响度跟发音体的振幅有关;不同发声体发出声音的音色不同。2、过程与方法 通过做音调与频率有关响度与振幅
30、有关的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3、情感态度和价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。 让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。 本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。 引导学生在动手中动脑。 学会自我构建知识体系。探究法、演示法、讨论法。钢锯条(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。2课时引课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音(如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声(如刹车时的摩擦声、打磨工件的声
31、音、电钻的声音)。今天我们一起来研究乐音的特性。新课教学1、3声音的特性(板书)乐音：是物体作规则振动时发出的声音。但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢?既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢?师演示：请听：用吉他弹几个不同的音。提问：你感觉有什么不同?(生)回答：声音的高低不一样。我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调声音的高低。(板书)让我们一起来探究：生分组试验物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上，(1)将锯条1/5伸出桌外;(2)将锯条1/3伸出桌外;(3)将锯条1/2伸
32、出桌外，使其振动发声。操作关键：(1)按锯条的手要用力压紧。(2)使锯条两次振动的幅度大致相同。观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况?发出声音的特点?实验总结：请填表。锯条伸出长度振动快慢声音高低伸出1/5最快最高伸出1/3较快较高伸出1/2慢最低我的结论 振动的越快 发出的声音越高(音调越高)。同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油!我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。外国诗的教案设计3篇（扩展5）比的认识教案设计3篇比的认识教案设计1一、教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。2、培养学
33、生归纳整理的能力。3、结合练习素材培养学生的数感。4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。二、教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。三、教学难点：结合练习素材培养学生的数感。四、教具、学具：多媒体设备、知识卡片。五、教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对大数的认识这一单元进行整理和复习。设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息.看到这些信息，你能联想到大数的认识里的
34、哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。2.大数读、写复习下面我们将
35、刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。3.大小比较：看到咸阳机场每年给这么多人提供服务，老师想起了老师所在的城市延安的二十里
36、铺机场。这里也有一组数据提供：2023年延安旅客吞吐量185000万人次。你能比较一下咸阳机场和延安机场2023年的旅客吞吐量的大小吗？咸阳机场2023年和2023年的旅客吞吐量那个大呢？自己试一试吧！比较：29266201和18500023421005和29260251思考与总结；请你尝试总结一下如何比较两个数的大小？设计意图：通过延安和咸阳机场的吞吐量比较，让学生复习大叔比较大小的两种方法，激发学生的自豪感。4.大数改写与近似数你能把咸阳机场2023年到2023年的旅客吞吐量改写成万做单位的数吗？改写：2000 0000改写：2342 0000改写：23421005改写：29260251改
37、写：改写过程中,你有什么发现?后两个改写之后与原数可以用等号连接吗?它是什么数?这些数据里哪些数是近似数?哪些是准确数?思考与总结；请你尝试总结一下大数改写的方法，并提醒一下你的伙伴应该注意什么？设计意图：依然通过飞机场的情景数据进行大数的改写及近似数的复习，使学生认识到生活中的近似数。5.构建网络同学们，刚才我们回顾的是本单元的重点知识，除了这些，在本单元我们还学习了哪些知识？（板书：知识）同学们一起想一想。预设：数位顺序表、十进制计数法、自然数、计算工具.（老师把知识卡片贴在黑板上）这么多的知识安排在一个单元里，它们之间肯定存在联系，（板书：联系。）我们一起来捋一捋，好不好？预设：古人在数
38、物体个数的过程中产生了数，这些数就是？（生：自然数。）一个物体也没有，用什么数表示？（生：“0”。）所以最小的自然数是几？（生：“0”）随着物体个数的增加，对应的自然数也越来越大，有没有最大的自然数？（生：没有。）二年级我们已经认识了万以内的数，这一单元又认识了大数，即万以上的数。无论数大还是小，读写的顺序都是？（生：从最高位开始。）比较大小都要先看位数多少，如果位数相同，从？（生：最高位比起.）同学们，万以上的大数，位数比较多，有时为了读写方便，可以根据需要把这个数进行？（生：改写。）如果你在数的读写、比较大小、改写过程中还存在小困难，不要紧，你可以继续使用数位顺序表这个法宝。想一想，数位顺
39、序表中整理了哪三大部分内容？（数位、计数单位、数级）每相邻两个计数单位之间的进率都是？（十）这种计数方法叫做？（十进制计数法）这样，我们把这些知识在找联系的过程中，整理成了一个网络，（板书：网络。）在这个知识网络之外，认识计算工具、体会一亿有多大等这些知识，使我们对数的认识更全面、更丰富。设计意图：进行单元知识体系建立，使学生零散的知识系统化。（三）重点练习，强化提高1.火眼金睛（1）读11011000时一个0也不读。（）（2）万位、十万位、百万位，千万位是四个计数单位。（）（3）在数字3和4之间填上7个0就组成了三亿零四。（）（4）一个数四舍后是5万，这个数最大是54000。（）2.猜商品价
40、格小明同学家买楼房了，楼房的价格是个六位数，它的最高位是1，它的万位是2，百位上是最大的一位数，它的千位上比百位上少2，其他各位都是0.学生介绍方法，强调数位顺序表的应用。3.超级小英雄闯关用5、3、9、6和4个0按要求写数（1）、最接近10亿的数（2）、最接近9亿的数（3）一个0也不读的最大的数（4）四个0都读的最小数设计意图：及时进行巩固和小结，使学生进一步巩固复习的知识（四）小结这节课我们一起对大数的认识这一单元进行了整理和复习，归纳整理是数学学习的一种方法，同学们以后可以自己学着用大括号，箭头或者是树状图等将知识按照一定的联系进行整理.这节课同学们表现的都非常不错，让我感受到了咱们咸阳
41、子校小朋友们的热情！好，这节课就上到这里，下课！六、作业设计每位同学完成一张单元知识体系整理的数学小报。七、板书设计比的认识教案设计2一、说教材1、教学内容及其所处的位置与作用“圆的认识”是“人教版”第十一册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。2、学生情况分析学生在日常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已经初步认识过程，但都是直观的表象的认识。3、教学重难点进一步认识圆的特征及其内在的联系，使学生深刻体会到圆与我们生活的密切联系，并学会用圆规画标准的圆。二、说教学目标新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生
42、活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心，因此，我把本节课的教学目标定为以下三点：1、让学生初步掌握圆的特征，会用各种方法画圆（知识目标）；2、体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的现象或用生活中的现象解释圆的特征（能力目标）；3、使学生通过想象与验证，观察与分析，动手操作，合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力和初步的空间观念（情感目标）。三、说教学和学法本节
43、课我将采用多种教学方法进行教学。用“情境教学法”，导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生深入研究圆与我们生活的密切联系，用“活动探究法”让学生主动探索，实践操作，认识圆的各部分名称及具体特征。用“小组合作法”让同学们在小组活动中，相互合作，创造性的以不同方法画圆。如果按照以上的方法实施教学，那么学生在学习过程中将会主动尝试，自主探索，以小组合作交流的方式，深入地认识圆、了解圆。四、说教学过程新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培训，更要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了三个主要环节。（一）、创设情境、导入新课一上课，我会马上出示多媒体课件，在渐进的音乐声中，米老鼠和唐老鸭分别推着小车过来了，唐老鸭的车起路来上下颠簸的厉害，而且走的慢，米老鼠的车却很*稳且比较快；“为什么米老鼠的车走起来又快又稳？”我再进一步激发学生的学习欲望：“这是否跟米老鼠的车轮有关系呢？认真学完这节课你就能找到答案了！”同时揭示课题圆的认识。（二）、突出主体、探究新知1、初步感知圆首先我会让学生举举生