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1、 2023大自然秘密教案设计,菁选3篇【通用文档】大自然的隐秘教案设计1 一、导入： 1、大自然包罗万象，探究其中的隐秘肯定其乐无穷。让我们走进大自然，解开它的隐秘。(板书课题)看了课题你的头脑中出现出什么问题?(大自然的隐秘是什么)让我们随作家到厄瓜多尔的加拉帕戈斯群岛看看吧。(课件出示南太*洋加拉巴哥岛的图片)。 2、请依据课前搜集的资料简洁说说你对加拉巴哥岛岛的了解。 3、你对南太*洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解?(相机出示：太*洋绿龟图片，通过了解背景资料进入情境，激发学生的学习兴趣) 二、新授： 1、请你读读课文，想一想大自然的隐秘是什么，假如你发觉了，请举手示意我。 教读书方
2、法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。(海龟是有自己的生存方法的) 2、学生自主学习。 3、学生汇报学习所得：一只幼龟领先把头探出巢穴，却又欲出而止，好像在侦察外面是否安全。(课件出示这句话) 4、引导学生体会：假如把探出换别的词，可以怎么说?(伸、露)比拟为什么此处用探?(探有摸索、当心的意思。而伸和露则没有) (相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去) 5、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，它便会返回龟巢.争先恐后地结伴而出。 6、过渡：了解了大自然的隐秘之后，我们搞清晰
3、了这“隐秘”就是生存之道，躲避灾难的本能，但和他的同伴当时知道这大自然的隐秘吗?从哪看出来的?(引导学生共性化阅读311自然段，自由发表自己的见解) 师：假设我就是那位向导，你们就是和他的同伴，大家情愿和我一起来再现一下当时的情景吗?(幼龟侦察图配乐，教师引导学生情境朗读) 海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点微小的动静。在依旧明媚的阳光中，可以清楚地看到一只小绿龟从巢中静静探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边好像在侦察外面是否安全。正值它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降落了(嘲鹰啄食图配乐) 你们看到眼前的一幕，很紧急，其中一位着急地
4、对我说：“你得想想方法啊!”(找多名同学读，带学生入境) “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊。你们都向我喊什么了?指名说 “不能见死不救啊，向导，求求你快救救小海龟吧!”(请求) “向导，这些小生灵也是有生命的啊，不能让它成为食肉鸟的美餐!”(劝说) “向导，你怎么这么无情啊!”(指责) “你必需把它送到大海去!快点!嘲鹰就要把它叼走了!”(命令) 从这一片呼喊声中我们感受到了他们那颗和善的心! 7、师：但是当时大家只知道什么?不知道什么? 只知道的内容：联系第2自然段：小龟轻、体型弱小，嘲鸫浩大，小龟会被嘲鸫吃掉;小龟的目的是离巢去大海，假如被损害，目
5、的就达不到了。 不知道的内容：向导的话的含义，所以不理解向导：不懂得自然界的规律。 8、向导在大家这一阵阵急迫的呼喊声中，出于无奈，只好极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。争论：向导这样做对吗?你对他有什么看法?(落实冬冬视角) 9、师过渡：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危急了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应当怎么读。 (出示：我们原来干了一件愚不行及的蠢事。) “天啊!”.“看我们做了些什么!” 10、这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象?(学生想象描绘后教师出示图片引起学生感官刺激)。 11、师：这种
6、场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以向导发出悲叹：“假如不是我们人类，这些海龟根本就不会受到损害。”(课件出示引导学生再次感情朗读体会。) 三、感悟 1、课文通过这件事想告知我们一个什么道理呢?齐读第9自然段。 2、学生发表见解。(教学预设) 生1：原来小海龟有自己生存的本事，可人类偏偏要用自己所谓的聪慧去干预，结果好心办了坏事。 生2：人是万物之灵。然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面。是说大自然中的动物都有其躲避灾难的本能，人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不行人为地破坏转变环境，不要人为地干预动物的行动。不要替动物安排什么。 3、那好，请大家动脑筋想一想，应当怎么说 投：人是万物
7、之灵。假如XXXXXXXXXXXXXX，那么XXXXXXXXXXXXXXX。 四、拓展练习 1、师：从大家的发言可以看出，我们在叙述的这件事中也悟出了道理，得到了启迪，对“自然之道”有了更深的理解。假设你是向导，假设你是随行的同伴，假设你是小海龟中的一员，或者你就是一位读者，在经受了这件事之后，你想跟大家说点什么呢?请你以其中的一种身份，从一个角度，把自己的感悟写下来吧。(课件出示填空) 一只死里逃命的幼龟悲愤地说道：“!(借幼龟之口谈熟悉敬重共性化体验) 随行的同伴后悔地说：“!” 向导地说：“ 。” 我地说：“ 。” 2、为了爱护加拉巴哥岛的幼龟，避开悲剧的再次发生，请你代岛上的生态环境爱
8、护部门拟一条“旅游须知”。(以写话代总结，并创设运用语言的情境) 五、教师小结 大自然是人类的教师，它给我们人类上过的课确实许多许多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇异与深刻。“熟知自然、了解自然，才能敬重自然”让我们真正地与大自然和谐相处! 板书： 大自然的隐秘 幼龟：“侦察兵”生存之道 人：万物之灵自作聪慧 熟知自然了解自然敬重自然 大自然的隐秘教案设计2 一、教学目标： 1、学会本课中的7个生字。 2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应当顺应自然，敬重自然，与自然和谐相处，假如横加干预（固然有时是善意的），企图去转变甚至制服自然，只会适得其反。 二、教学重、难点：
9、 通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应当顺应自然，敬重自然，与自然和谐相处，假如横加干预（固然有时是善意的），企图去转变甚至制服自然，只会适得其反。 三、教学时间：一课时 四、教学内容： 1、导入新课： 大自然有许多隐秘，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成今日，我们再来学习关于大自然的一篇文章大自然的隐秘。 2、学习课文： （1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？ （2）熟读课文，回答下列问题： A、你怎么样对待幼龟遭难这件事？ B、用自己的话说一说，所要表达的意思：人是万物之灵，然而，当人自作聪慧时一切都可能走向反面。 C、通过学习课文，你有什么感受？自
10、然有自然的法则，人类应当顺应自然，敬重自然，与自然和谐相处，假如横加干预（固然有时是善意的），企图去转变甚至制服自然，只会适得其反。 3、课外拓展： 在你的身边，有发觉类似的状况吗？请你举例说说。 4、学习生字： （1）小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记它。 （2）小组汇报，教师检查。 5、作业布置： 读课文，抄写你喜爱的词语 写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。 大自然的隐秘教案设计3 一、说教材 大自然的隐秘这篇课文是12册五单元冲突的一篇主体阅读课文，这篇课文以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动
11、魄的冲突场景，提醒了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的隐秘。 二、说学情 六年级学生学习兴趣深厚，能运用共性化的阅读方式，来理解感悟的独特感受，并且有收集整理阅读材料的力量。本课的词句，学生理解起来有较大的难度，需要学生具有联系上下文以及实际思索的力量，正是培育学生此项技能的有效契机。 三、说教学目标 学问与力量目标：能正确读写会本课生字词；理解课文内容，理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面”的含义。 过程与方法目标：了解大自然的隐秘，体会人物的感情变化。 情感态度价值观：通过学习课文，我要懂得：自然有自然的法则，人类应当顺应自然，敬重自然，与自然和谐相处，假如横加
12、干预（有时可能是善意的），企图去转变甚至制服自然，只会适得其反。 四、说教学重、难点 1、能联系上下文，理解“人是万物之灵，然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面“的含义。 2、能正确、流利，有感情地朗读课文，通过学习，了解大自然的隐秘，激发学生喜爱大自然，爱惜动物的情感。 五、说教学预备： 课件 六、说教学过程 （一）导入新课。大自然有许多隐秘，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成今日，我们再来学习关于大自然的一篇文章大自然的隐秘。 （二）出示学习目标 （三）复习生字词语。 1、昨天，我让大家预习了这篇课文，这些词语你能正确的读下来吗？巢穴、伫立、佳肴、颓丧、踯躅不前、鱼贯而出、愚不
13、行及、突兀而来、若无其事争先恐后、接群而出，饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、 2、同学们读得特别好，将不会写的词语在练习本上写一些。 （四）介绍背景学问，在书上进展勾画。 （五）自学质疑。 1、请同学们自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。 2、两人争论，提出问题 3、全班沟通预设问题： （1）大自然的隐秘是什么？隐秘是指生存之道和躲避灾难的本能。 （2）向导的冷淡遭来同伴们见死不救的谈论，他们都谈论些什么？ （3）此刻，他们只知道什么？不知道什么？只知道：小龟轻，体形小，嘲鹰浩大，小龟会被嘲鹰吃掉，小龟的目的是离巢去大海，假如被损害，目地就达不到了。不知道：向导的话的含义，所以不理解向导，不
14、懂得自然界的规律。 （4）课文告知了我们一个什么道理？人是万物之灵，然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面。 （5）我们的心情变化是怎样的？观看紧急震动悲叹 （六）拓展。 1、此时此刻，你深深地懂得了什么？ 【我懂得了人不能自作聪慧，不然可能聪慧反被聪慧误。】【我知道大自然有大自然的规律，我们不能任凭地去破坏大自然的规律】 【我明白了我们人类不能自作聪慧，不然可能好心做成坏事。】 【我们要多了解大自然，这样才不会做错事。】从中我们也知道了大自然的隐秘指的是自然规律， 2、课件出示：句子 3、拓展练习 （1）请个别同学上来在一体机上书写。其他同学在自己的练习本上写。 （2）在练习本上任意选一个写 4、全班沟通。 七、教师总结。 板书：大自然的隐秘；救害 冲突：人龟鸟 结果：事与愿违 启发：当人自作聪慧时，一切都可能走向反面。敬重自然，遵循规律，和谐共处