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1、2023年关于松鼠教案设计3篇关于松鼠教案设计1教学目标：一、引导学生学生观察事物的特征二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操三、学习说明文如何合理安排说明顺序四、学习科学小品文准确而生动的语言教学难点：一、引导学生学生观察事物的特征二、学习说明文如何合理安排说明顺序三、学习科学小品文准确而生动的语言课时安排：一课时教学流程：一、导入同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。今天，老师再介绍一位动物朋友给大家认识。（板书松鼠）二、预习检查1.作者简介布丰，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物
2、志，包括地球形成史、生物史、人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等部分。2.生字词驯良xn帽缨yng榛子zhn榉实J蛰伏zh苔藓ti驯良：和顺善良。乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。三、快速阅读课文1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节）2.三个词语能否颠倒？为什么？提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应）b.人的认知规律（由外到内）四、精读第二小节1、给松鼠画像面容清秀玲珑眼睛闪闪发光身体矫健四肢轻快尾巴帽缨似的吃相用前爪送东西吃小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外行。2.比较阅读一松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻
3、快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。思考：哪个版本好？为什么？明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。关于松鼠教案设计2教材分析：本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。设计理念：根据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，帮助小松鼠解决困难为主要线索，激发学生的学习兴趣，引发学生乐于助人的热情，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。教学目标：1、认识12个生字，
4、会写“生、见、果”三个字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天教师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜欢他吗？（出示小松鼠图），快跟小松鼠打个招呼吧。看到小朋友这样欢迎它，小松鼠可高兴了。可是它遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意帮助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。二、学习课文（一）学习第一小节1、生自读第一小节，说说读完后知道了什么？2、你喜欢这些小花吗？为什么？理解“格外”一词。3、你们眼里的小花是这样的吗？（出示阳光下的花朵）4、练习感情朗读。（教师指导长句朗读）关于松鼠教案设计3一
5、、教学目标：1、掌握根据事物特点组织材料的方法；2、体会用准确生动形象的语言说明事物；3、提高语言表达能力；二、教学重点、难点：1、学习说明文严谨的结构特点。2、体会准确生动的科学小品的语言特点三、教学时间：1课时四、教学过程：一、导入新课，走近作者1、同学们，请看屏幕上的小动物是什么啊？（松鼠）谁能说说你对它的印象？师：如果让你写篇介绍松鼠的文章，你知道该如何观察、从哪些方面去介绍吗？（外形、生活习惯、性格等。）2、同学们说得非常好，非常全面。今天我们一起学习一篇介绍松鼠的文章通过预习，同学们能告诉老师这篇文章的体裁吗？说明文。（齐说）看来同学们都预习得很好，那你们对本文的作者又有何了解呢？
6、先由学生自由发言，公布他们的预习结果，再打出幻灯片，齐读。（布丰：（1707年1788年）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的自然史。）为了大家更好地学习课文，让我们一起来看看本文的一些字词。二、初读课文，整体感知1、大家都进行了充分的预习，对松鼠一文有了一定的了解。你能详细说出对松鼠的了解吗？请大家快速读课文，说说松鼠是一个怎样的小动物？（外形是漂亮，习性是驯良，性格是乖巧）（师边说边板书）。那这三个词语出现在文章的哪里呢？第一节！（从全文看，第一节有什么作用？）2、快速看一下全文，文章哪几节与这三个特征是一一对应的？（漂亮对应的
7、是第2节，驯良对应的是第3节，乖巧对应的是第4、5节。）那就结构上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？是总分关系。（师板书：总写，分写）3、很好，那漂亮、驯良、乖巧这三者之间可以调换顺序吗？（老师提示：由外形再写到习性、性格?）与上文的对应关系和由外在写到内在，这叫由表及里的逻辑顺序！4、那同学们再思考一下，第6节的内容，这一部分可以归到松鼠的三个特征里去吗？师：这部分内容可以省略不写吗？师：主要写了三个特征，又写了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？（由主到次）小结：在这一档案中，我们归纳了说明文中的说明对象松鼠，对象的特征漂亮、驯良、乖巧，以及说明的顺序。三、评选明星，深化理解1、通过我
8、们对文章的梳理，同学们对文章有没有具体的印象呢？那同学们都拿起笔，细读全文，结合文中具体对松鼠漂亮、驯良、乖巧这三个特征做具体说明的语句，给你们5分钟时间，今天换一种形式来归纳一下文中的信息，假设动物王国正在评选明日之星，其中有靓丽之星、亲善之星、智慧之星等奖项，你觉得可爱的小松鼠会符合他们的评选要求吗？请以第一人称写一封推荐信，推荐松鼠去竞选其中的某一奖项，要求将松鼠符合这一奖项评选要求的特征交代清楚，这样松鼠竞选成功的可能性才大啊。例如老师要推荐小松鼠为智慧之星，就要从松鼠它选择窝址，搭窝过程、窝口设计方面体现松鼠的聪明、能干，富有灵性。请以“松鼠是一种的小动物，因为它，所以我觉得评选它为
9、之星当之无愧”的句式写信。请同学们以小组为单位，第一组推荐松鼠竞选靓丽之星，第二组亲善之星，第三第四组智慧之星，前后桌讨论，相互补充，推出松鼠符合条件的完美形象。再给你们五分钟时间，大家好好讨论，动笔写一写。提示：前面加上推荐的对象。2、好，我们一起来听听你们的推荐信，就从第一组开始吧。尊敬的百兽之王：我是来竞选靓丽之星的。因为我是一种漂亮的小动物，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬着一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。我的吃相像人一样，显得很文雅，所以我热情地向您推荐松鼠！学生们听到这略带
10、夸张的语气都笑了。师小结：好，你很勇敢，是第一个读推荐信的人，在文中找的也很准。（打出幻灯）文章是用清秀、闪闪有光?这些词语来修饰松鼠的漂亮的。那么亲善之星呢？生13：尊敬的组委会：我觉得松鼠是一种驯良的动物，因为它不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，满树林里跑?（将整个第三节读了一遍）师：老师我自封为组委会的委员长，我从你的推荐中只看到了松鼠的活动范围师在树上，活动时间是晚上以及它常吃的食物，为什么你要选择这些来推荐松鼠的驯良呢/生13低头不语。师：好吧，你先请坐下，再细细地读一读这一部分，体会一下语言中的含义。生14：尊敬的评委们：你们好！松鼠是一种驯良的小动物。我们一直生
11、活在树上，从不接近人的住宅，有自己生活的范围，不会影响到人们的生活。我们白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，这种生活习惯恰恰与人相反。我们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的食物是坚果类，即使饿坏了，也不会伤害到人类。师：你说得太好了，在你读推荐信的时候，我看见很多同学在频频点头，看来同学们都很赞同你的观点。那么，我宣布，接纳你的推荐信，我们同意松鼠担任亲善之星！事实上，对松鼠驯良这一特征的认识，也正是从人类角度来看的，松鼠能与人类和睦相处，所以人们就认为它是驯良的（打出幻灯小结：这里是通过松鼠的活动范围、活动时间和常吃食物表现了松鼠的不侵犯、不骚扰人类，不伤害人类以及人类所畜养的
12、牲畜这方面来表现松鼠的驯良的。）师：最后我们一起来看看乖巧之星的评选情况。生15：尊敬的评委团们：我就是人见人爱的松鼠。看，我能划船，多机灵。一到危险时刻，可矫健了，一忽儿就蹦没了影，我那高亢的叫声也清脆悦耳。我还能搭窝，窝可谓是五星级旅馆，躺在里面又舒服又安稳。因此，我相信我能当选智慧之星。师：相信？看来还不太自信啊？那是不是觉得自己的推荐词在说明原因的时候还不太贴合“乖巧”呢？我们先思考一下，“乖巧”这个在我们现在的理解中是什么意思？生小声在下面议论：听话?师：对！那在文中呢是不是指“听话”的意思？一生做恍然大悟状，忙举手：尊敬的明日之星评选组委会：我想推荐松鼠竞选智慧之星，因为它的行为举
13、止总透着一股子灵气。看它过水的样子，乘于树皮做的一叶小舟之上，挺着胸脯，向四处张望，而蓬松的大尾巴则成了帆和舵，为它指引了前进的方向。它既敏捷又机灵。漫步于树林中，双脚踏上落叶时的沙沙声，总能引得深居穴中的小松鼠们，滋溜一声蹿得没了影。而且呀！它们的搭窝技术可高超了，细心的松鼠总是费尽心思地把窝筑得又干净又暖和，为下一代在此茁壮成长遮风挡雨。它当选智慧之星当之无愧！师：同学们觉得她的语言用哪个词语可以形容啊？师：是的！她的语言很优美啊，同时也点出了松鼠乖巧的特点。结合刚才两位同学的推荐信，我们可以看出，文章是从松鼠过水方法，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点，搭窝特点来表现松鼠的聪明、机警、能干，有
14、灵性的。（幻灯）四、品味语言1、同学们在为松鼠写推荐词的时候，对松鼠就有了深刻而具体的印象，那么，我们为什么能在如此短的时间内将松鼠的.有关知识了解得如此透彻呢？师：对，这要归功于本文的语言。大家说说看，说明文的语言要符合什么特征呢？生；准确！师：对，准确性。老师先赏析给你们看：这几个词语用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，体现说明文语言的准确性。接下来请同学们仿照老师的赏析，自己动手找找看。（1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。2、它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林。3、它们好象很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。4、有人说，松鼠过水的时候
15、，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。）哪个同学先来试着体会一下语言的准确性呢？生16：第一句里的“经常”，说明松鼠活动大部分在高处，而不是全部。因为下面也写到树被风刮得太厉害了它们也会下树的。“从来不”表示了没有例外。“好象”表明这个结论只是作者猜测的，没有科学依据，这正体现了作者严谨的科学态度。“有人说”表示不是作者自己亲眼所见，只是听别人说起过，也体现了语言的准确性。2、课文中使用了一些修辞手法，体现了说明文语言的生动性。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。再去文中找找，
16、还哪些句子体现了语言的生动性？生21：第一节，还有他的叫声，把它的小松鼠叫成儿女文中还有一些准确的动词，也生动形象地写出了松鼠的形象，体现了生动性。大家快速地找找看。生很快地浏览，报出了“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”等词突出了松鼠的美丽而富有活力。搭窝时”搬”、”放”、”编扎”、”挤”、”踏”等表示复杂动作的词描述巧妙能干。“它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”等词表现松鼠的敏捷五、创新展示，妙想奇思1、我们通过对说明对象、对象特征、说明顺序以及说明内容对松鼠有了全面的了解。同学们希望把这么可爱的小动物留在身边吗？请同学们根据自己的学习和课前的准备，展示自己的学习收获
17、。写出自己最喜欢的小动物，说出它的特征，让其他同学去猜他的名字。六、总结拓展凝眸精灵1、本文综合运用多种表达方式和多种修辞手法，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，多姿多彩富于趣味，带有一定的文艺色彩。是一篇文艺性的科学小品文。文中洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。我们的身边的有许许多多的动物园，我们要善待动物，和谐共存，让我们一起努力！2、作者对松鼠有很多精彩的描写，请摘抄出来，揣摩品析，同学们课后可以再去找几篇以动物为说明对象的文章，试着用本课掌握的学习方法去阅读文章，认识更多可爱的动物，修改自己描写小动物的片段，使之成为文章。板书设计：总写：漂亮、驯良、乖巧由分写主由表及里到补充写：其他特征