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1、四年级确定位置教学设计四班级确定位置教学设计1 教学目标： 1、同学在具体情境中明确熟识到要精确表达某个物体的位置要商定数的标准，感受到用两个第几确定位置的必要性。 2、同学在具体情境中学会用“第几排第几个以及类似的方式描述物体所在的位置，能依据这样的描述确定相应的物体。 3、让同学在观看、分析、合作、沟通等活动中进一步进展空间观念，提高与他人合作的力气，感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好。 教学重、难点: 重点：同学在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能依据这样的描述确定相应的物体。 难点：同学在具体情境中依据提示确定数的挨次。 教学
2、预备： 课件、板书 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 谈话：今日，老师要带小伴侣们去参观一所动物学校。 二、体会感悟，学习新知。 1、感受商定方向的必要性。 媒体出示一排动物在做操。 谈话：看，有一排小动物在做操呢！在这些小动物中老师比较宠爱第2个动物，你知道是哪个小动物吗？ 追问：老师比较宠爱的小动物只有一个呀，怎么成了两个啦？要确定老师宠爱的小动物毕竟是哪个还要说清楚什么？ （板书：第几个 商定数的方法） 问：在这些小动物里，老师比较宠爱的小动物从左往右数排在第2个，你知道是哪个小动物吗？现在大家看法统一了。 2、感受用“两个第几”确定位置的必要性。 媒体出示四排小动物在做操。 谈话：
3、听说我们小伴侣来了，做操的小动物又多了几排，在这些小动物中，老师最宠爱的小动物从左往右数排在第2个，你知道老师最宠爱的小动物是哪个吗？ 追问：老师最宠爱的小动物只有一个呀，怎么成了四个啦？现在要确定老师最宠爱的小动物毕竟是哪个还要说清楚什么呀？（板书：第几排） 3、理解“第几排第几个”。 谈话：前面我们说过要让大家都明白要依据统一的.挨次来数，这儿的第几排第几个是按怎样的挨次数的呢？咱们来听一听。 媒体播放并出示小猴、小熊的说话。 提问：第几排怎么数的？ 同学数后老师说明：对于这些小动物来说，这是前面，这是后面，第几排就是从前往后数的。我们再跟着电脑老师一起来数一数。（同学数，媒体分别演示各排
4、） 提问：小猴在第1排的第1个，小熊在第2排的第3个，第几个又是按怎样的挨次数的呢？ 4、学用“第几排第几个”。 （1）提问：在这些小动物里，老师最宠爱的小动物排在第4排第2个，你知道是哪个小动物吗？ 提问：第2排第4个又是谁呢？这只小猪排在第几排第几个呢？（第3排第2个的猪） （2）谈话：你最宠爱的小动物是哪个？你能说出它的位置吗？自己悄悄地说一说。 同学在屏幕上指出自己最宠爱的小动物，请下面同学说出这个小动物的位置。（谁情愿到上面来指出你最宠爱的小动物，让下面小伴侣说出它的位置。） 同学说出最宠爱的小动物的位置，让其他同学猜是哪个动物。（现在咱们要变个法子来找，请到的小伴侣说出你宠爱的小动
5、物的位置，不能说出小动物的名称，让下面小伴侣猜是哪个小动物。） 还有好多小伴侣想玩这个玩耍，这样吧，咱们同桌活动，听清要求，可以象这两位一样，一位小伴侣在书上指出宠爱的小动物，请同桌小伴侣说出小动物的位置，也可以一位小伴侣说出宠爱的小动物的位置在第几排第几个，另外一位小伴侣找到这只小动物。留意同桌两位小伴侣一位先说，另一位找，然后再换一换，这位小伴侣先说，另一位小伴侣找。同桌活动。 反思小结。（板书课题） （三）反馈练习，深化熟识。 1、“想想做做”第1题第1幅图。 谈话：接下来我们去小动物的宿舍参观。小猴最性急了，它向我们介绍“我住在第2层第3号”。 提问：第几层是按什么挨次数的？第几号又是
6、按什么挨次数的？ 提问：那熊住在第几层第几号？ 提问：青蛙住在第1层第1号，你能找到它的宿舍吗？兔子住在第4层第3号，谁已经找到它的宿舍了？ 谈话：刚才我们用第几层第几号确定小动物的位置，关怀小动物找到了宿舍。（板书：第几层第几号） 2、“想想做做”第1题第2幅图。 谈话：再去参观一下动物学校的图书馆吧，这是动物学校图书馆里的一个书柜。（媒体出示书柜图） 提问：这里是用第几层第几原来确定书的位置的，（板书：第几层第几本）这里的第几层是按什么挨次数的？第几本是按什么挨次数的呢？自己悄悄地数一遍。 提问：看着这个书柜，你还想给大家介绍什么？ （四）联系生活，应用拓展。 谈话：刚才我们参观了动物学校
7、，用第几排第几个确定小动物做操时的位置，用第几层第几号确定小动物宿舍的位置，用第几层第几本确定书柜里书的位置。其实生活中需要确定位置的状况有很多，老师先来举个例子。 1、“想想做做”第4题。 谈话：像现在，就可以用第几组第几个来确定你们的位置，你们从哪边开头是第1组呀？请第1组的全部小伴侣向老师挥挥手。很快数数自己在第几组，请第3组的全部小伴侣起立，请第6组的全部小伴侣向老师挥挥手。第几个我们从前往后数，（指第1组的第1个同学）那他就是第1组的第1个。你是第几组第几个呢？跟你的同桌说一说。 师：刚才是老师举的例子，下面你们来说说吧生活中哪些地方需要确定位置？ 师：大家举的例子真多，有位小伴侣说
8、到去剧院看电影时需要确定位置，咱们就来参观一下剧院吧！ 2、“想想做做”第2题。 谈话：看，这是幕布，这就是剧场的前面，观看一下，这个剧场里第几排是按什么挨次确定的？第几号是按什么挨次确定的？假如让你设计这个剧院的票，你觉得票上至少要写清楚什么才能让观众又快又准的找到座位呢？ 来看看，果真象我们大家所说的票上写着几排几号，你们能帮这三位小伴侣找到座位吗，找到后请在图上用铅笔圈出来。 沟通时选取同学作业呈现并提问：你是怎样找的？ 师：这样的剧场里我们可以先找到排，再找第几号。 谈话：这也是一个剧场，这是舞台，这就是剧场的前面，仔细观看一下，这个剧场座位的排列跟刚才那个剧场有什么不同？ 提问：请帮
9、者3位小伴侣找到座位并用铅笔圈出来。 选取同学作业呈现，提问：这样的剧场里怎样找座位比较便利呢？ 3、出示火车票、飞机票，师生一起说说如何找位置。 4、老师介绍汽车上“确定位置听歌曲”。 谈话：刚才咱们争辩的是你们举的例子，老师再来举个例子随着科学技术的进展，在汽车的CD机里可以同时放多张碟片，看，在这辆车的CD机里可以同时放8张碟片，这么多的碟片，怎样才能快速地找到宠爱听的歌曲呢？别急，你只要记住你最宠爱听的歌曲是第几张碟片的第几首歌曲，用设定键调到相应的位置就能听到你宠爱的歌曲了。比如老师最宠爱的歌曲是第8张碟片的第1首歌曲，就只要用设定键调到第8张碟片第1首歌曲，就立即能听到这首歌曲了。
10、（结合媒体播放介绍） 五、总结延长。 1、课堂总结：今日这节课我们学了确定位置，你又把握了什么新本领呢？ 六、涂色玩耍。 谈话：接下来我们来做个玩耍，看，这是一张方格图。（媒体出示） 说明玩耍规章。 开头玩耍。 四班级确定位置教学设计2 教学目标 1、使同学能在具体的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、同学能在方格纸上用“数对”确定位置 3、让同学在具体情境中感受数学与生活的亲热联系，自主发觉和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信念。 教学重 难点 教学重点：结合具体情境，探究确定位置的方法。 教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 教学过程 共性思考 （二
11、次备课） 一、激趣导入 老师夸奖一位同学，不说名字，只是说：“这位同学现在坐的特别端正，眼睛始终在关注着老师。大家想知道我夸得同学坐在哪吗？”此时，老师故作奇妙地说：“其实这位同学就坐在那。”同学开头乱猜，老师准时问：“为什么还没猜对？”同学回答：“由于你没有告知我们位置。”引出课题：确定位置（板书：确定位置） 从左边开头分组，告知同学他在第几组第几排，同学确定是谁。 二、探究新知 1、老师提出：“你能说出你自己的精确位置吗？同学自由发言。 2、出示课件（淘气和笑笑的位置） 同学回答淘气的位置，老师板书（第2组，第4排） 提问有没有简洁的表示方法？引导同学用自己宠爱的方法，可以用图形、数字。
12、老师观看同学的书写状况，并选择几名有代表性的写法为后面的学习做基础。（其中有画图、有文字、有数字）同学比较，选择最简洁的方法。 3、熟识数对，理解数对中数字的意义： 老师依据同学的回答板书：（2，4）介绍这种表示方法叫数对，读作：二四。 老师提问：“你知道数对中的2表示什么意思吗？4表示什么意思呢？逗号有什么作用呢？”同学回答：“2表示第2组，4表示第4个。逗号可以隔开两个数字。” 4、请同学们尝试一下用数对的方法表示出自己的位置。 想想（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？为什么？ 老师说出数对让同学猜是谁。 出示课件（奇思和妙想的位置） 5、寻宝玩耍 老师说出表示宝藏位置的数对，让同学猜
13、在谁那。拥有宝藏的同学说出自己位置的数对。 三、实践应用 举例生活中需要数对确定位置。（出示图片）引出列、行，板书数对和行、列之间的关系。强调列在前，行在后。 出示课件总结确定位置的方法。 四、练习拓展 （PPT演示） 1、练一练第1题 2、试一试（探究同行同列的数对特点） 3、练一练第6题 4、捉迷藏 五、巩固提升 （1）请数对的第一个数字是5的同学站起来，依次说出自己的位置。其他同学听听说得对不对。（这些数对有什么特点？为什么会消逝这样的状况？） (2)请数对的其次个数字是2的同学站起来，依次说出自己的位置。其他同学检查并找出这些数对的。特点。 引导同学用一个数对表示同一列和同一行的同学位
14、置。 （5，a）(b,2) 六、小结 1、数对的写法，意义 2、同列或同列的数对特点板书设计 确定位置 第2组，第4排 数对：（2，4） 四班级确定位置教学设计3 一、情境导入，引出新课 师：同学们，你们宠爱到动物园玩吗？ 师：元旦快到了，（删）我们的好伴侣笑笑也要去参观动物园，动物园里有好多的动物馆，怎样才能找到它们的位置呢？这节课我们就一起来帮她找一找吧。 板书课题：确定位置 二、自主探究，确定位置 1、确定方向和距离 （1）出示情境图，引出方向和距离 师：请同学们看屏幕，笑笑从猴山动身，我们就说猴山是动身点，通常用字母表示。（只出示猴山点，O） 师：笑笑要想找到孔雀林，首先要知道孔雀林在
15、猴山的什么（板书：方向）（不用找生站起来说，生说不出，师就说） 师：对，我们以猴山为动身点，制定一个方向标，图上的方向是怎样规定的？ （随着同学回答，课件出示：北、南、西、东） 师：孔雀林在猴山的正北方向，你能在图上精确指出它的位置吗？（可以找生指） 师：你们看，正北方向上有这么长的路线，孔雀林毕竟在哪呢？看来，仅仅知道方向还不能确定孔雀林的位置，那还需要知道（板书：距离） （2）完整描述位置 师：（课件出示图例：1小格表示100米）图上1小格表示100米，这里有4小格，我们就说孔雀林距离猴山有（400）米，现在谁来完整地说说孔雀林的位置？ 课件出示：孔雀林在猴山方向上，距离猴山米。 小结：说
16、的真好，有了方向和距离我们才能确定具体的位置。由于同学们的关怀，笑笑很快找到了孔雀林的位置。 2、确定角度 （1）初次尝试描述位置 师：接下来咱们帮她找一找熊猫馆和虎园的位置。 师：请看大屏幕，你能说一说熊猫馆的位置在哪？ 师：那虎园呢？（生：东北方向） 师：我们看，图中这两点明明不在同一个地方，可是他俩的描述却是一样的，怎么办呀？你能想个方法描述得更精确些吗？ （2）自学教材，合作沟通 师：请同学们打开书自学一下，然后同桌相互沟通，对比书上的图说一说熊猫馆和虎园分别在猴山的什么方向？ （3）同学汇报，引出角度 A、用两种方法描述熊猫馆的位置 师：熊猫馆在猴山的什么方向？（熊猫馆在猴山北偏东3
17、0方向上） 师：你是怎么理解“北偏东”的？30你又是怎么看出来的？（课件演示：北偏东，30） 师：我们看熊猫馆在猴山的北偏东30方向上，（课件演示：北偏东30）距离猴山（课件出示：300米） 师：有了方向、角度和距离现在你能完整地说说熊猫馆的位置吗？（板书：角度） （课件出示：熊猫馆在猴山偏的方向上，距离猴山米。） 师：熊猫馆的位置还可以怎么说？（用手势比划提示） （课件演示：东偏北60）熊猫馆在猴山东偏北60方向上，距离猴山300米。 师：两种都可以，一般我们用角度较小的方向进行描述。 B、再次尝试描述虎园位置 师：哪虎园呢？ （课件：虎园在猴山偏的方向上，距离猴山米。） 小结：有了方向、距
18、离和角度，我们就能更清楚地区分熊猫馆和虎园的具体位置，对位置的定位才能更精确。现在我们再来说一说鹿苑在猴山的什么位置？ 3、形成性练习 A说一说： 鹿苑在猴山偏的方向上，距离猴山米。(改成说位置吧，因后面的大象馆不确定好位置，同学会觉得有点惊异。大象馆改成小卖部的情境吧) B.找一找 师：现在你能依据给定的信息，找到大象馆在哪吗？ 大象馆在猴山的西偏北30的方向上，距离猴山200米，请在图上用标示出来。（请同学在课件圈出精确位置） C.试一试 小卖部在猴山的偏30的方向上，距离猴山300米。 师：动物园里预备新建个小卖部，建在哪儿呢？方向还没确定，我们假设一下小卖部的方向，并在相应的位置上用标
19、示出来。（找2个同学上来标） 师：他标对了吗？和他标的一样的请举手？还有不同的.吗？ 三、结合实际，巩固应用 师：接下来我们利用所学学问玩一个闯关玩耍，你们有士气接受老师的挑战吗？ 1、第一关：（课件：出示图1） 师：有一天，一个雷达发觉四周有几艘军舰的求救信号，要对它们精确定位，我们是从雷达站来看，就说雷达站是观测点。（板书：观测点）下面请同学们在书上精确地写出它们的位置。 先示范第1小题后强调：有时图中给定了距离、角度数据时，我们就可以直接用给定的数据填写，可以削减计算的麻烦。 接着引导同学正确填写另外两艘军舰的具体位置，集体订正。 2、其次关：夺宝玩耍（课件：出示图2） 师：以宝箱为观测
20、点，来确定三把钥匙的位置。你们能很快地找到吗？ 师：士气、才智、爱心，是我们人生的三大宝藏。希望同学们用这三把钥匙，开启人生的旅程。 3、第三关：对面看方向（建议不上了，怕讲不清，反而影响效果） 师：第三关有点难哦，有信念吗？ 师：小芳看小丽在北偏东50的方向上，小丽看小芳在什么方向上？请先独立思考，再和小组同学沟通一下，有困难的可以画一画方向标。 （依据同学的回答，引出利用简易方向标关怀有困难的同学查找确定位置的条件） 四、全课总结，回顾反思 师：通过今日的学习，你有什么收获？有什么想和大家说的？ （出示课件：了解确定位置在生活中的广泛应用）师：依据观测点、方向、角度和距离确定位置的方法在生
21、活中的运用特殊广泛，如军事方面、雷达扫描、方向导航、观看星象及生产勘探等。只要大家留心做生活中的有心人，确定能用自己的才智之眼发觉更多的数学神奇。 五、板书设计 确定位置 观测点方向角度距离 四班级确定位置教学设计4 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书二班级上册第84到85页 教学目的： 1、使同学在具体情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置，或依据平面位置确定物体。 2、在探究和解决问题的过程中培育同学初步的空间观念。 3、使同学体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感， 教学重点、难点：使同学把握确定位置的方法，能用比较精确的语言描述物体位
22、置。 教学预备：每人一张楼房图、一张电影票、每两人一迷宫信封，6颗星星。电影院单号门双号门。1到7排排号四份，1到8座位号7份。课件。长教鞭。 教学过程： 一、引入： 师：小伴侣，今年十月份我国有一件关于航天事业大喜事，你们知道是什么吗？（同学回答） 师：对！神舟5号载人飞船放射成功，让我们来看几张图片。 （火箭将飞船送入太空-飞船在太空中运行时，宇航员拍摄到的地球的样子-飞船返回地面，精确地降落在预定的位置上） 师：从火箭放射到飞船返回，确定位置特殊重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小伴侣的座位也有指定的位置，今日这节课，我们就来学习确定位置。
23、板书课题：确定位置 二、新授： 1、做操图。 师：现在就让我们到动物学校去看一看，小动物们在学习生活中是怎样确定自己的位置的？ 出示课件 猴：小伴侣，你们好，我是小猴灵灵，欢迎你们来到动物学校。你们看，这些都是我的同学，每天早晨，我们都要排着整齐的队伍做广播体操。 师：你们看，这些小动物排得多整齐啊，我最宠爱的小动物在第4排第2个，你们知道它是谁？上来指给大家看一看。（同学直接上台指出，老师圈出。） 师：你是怎样数的？哪里是第一排？哪里是第几个？（2位同学发言） 师：老师最宠爱的小动物只有1个，为什么几位同学找到的不一样呢？ 师：有的小伴侣是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的是从左数起
24、的，有的是从右数起的，（有的是从前往后数的，有的是从后往前数的）。因此得到的结果不一样。 师：我们来听听小动物他们自己是怎样数的。 猴：“我在第1排第1个。” 熊：“我在第2排第3个。” 师：你能依据两个小动物说的话，看出从哪里往哪里数确定第几排？ 师：对！从前往后数，确定第几排（演示：这是第一排，其次排，第三排、第四排） 师：又是从哪里往哪里数确定第几个的呢？ 师：对！从左往右数，确定第几个，这是第1个，这是第几个？第3个、第4个、第5个（同学齐数） 师：现在你能确定我宠爱的小动物是什么了吗？（小兔） 指名同学指一指 猴：你还宠爱我们班的哪个同学，你能说出她的位置吗？ 指名说（2人）同桌相互
25、说， 师：说说你宠爱的小动物在第几排第几个，让我们来猜猜它是什么？（2人） 师：同桌相互说一说，猜一猜。 师：小伴侣，刚才我们都是用哪一句话确定小动物的位置的？ 生：第几排第几个。（板书） 师：刚才我们用第几排第几个（板书：第几排第几个）说出了小动物的位置。 师：平常我们在教室里都是用第几组第几个确定一个小伴侣所坐的位置。 板书：第几组第几个 师：现在我们从右往左数确定第几组，这是第1组，这是第2组，这是（跳1组数），想一想你在第几组， 师：请第4组的小伴侣起立，第8组的小伴侣起立。 师：从前往后数，确定第几个，这是第1个，这是第2个，这是（跳1个数）想一想，你是第几个。请第每组第2个小伴侣起
26、立，每组第4个小伴侣起立。 师：你的座位在第几组第几个？（2个） 师：看一看想一想，你的好伴侣在第几组第几个，谁来说说，你的好伴侣在第几组第几个，让我们猜猜他是谁？（2个） 师：（好伴侣起立）她前面一个小伴侣在第几组第几个？后面一个小伴侣呢？ 师：（另一个好伴侣起立）她左边一个小伴侣在第几组第几个？右边一个小伴侣呢？ 师：下面我们连续参观动物学校。 2、书架图。 猴：再来看看我们班的读书角吧。每天中午休息的时候，我们都会到读书角来借书。 猴：我最宠爱新华字典了，它在第一层第2本。 师：你知道小猴是从哪里往哪里数确定第几层的吗？又是从哪里往哪里数确定第几本呢？ 猴：我还宠爱数学家的故事你知道它在
27、第几层第几本吗？ 师：高老师最宠爱的一本书在第3层，是什么书？ 师：为什么不能确定？ 师：我们不仅要知道第几层还要知道第几本，才能确定书架上一本书的位置。 板书：第几层第几本 师：我宠爱的这本书在第3层第4本，它是 师：你还宠爱什么书，说说它在第几层第几本，让我们猜一猜。（2人） 师：同桌相互说一说，猜一猜。 师：小伴侣，刚才我们是从下往上数确定书架上的第几层的，生活中这样的状况很多，你能举个例子吗？（电梯里的数字、一幢大楼里的门牌号码，双层汽车，列车） 师：动物学校里也有楼房，让我们去看一看吧。 3、楼房图。 猴：我们动物学校的小动物们都住在学校，每天下午放学后，我们都回到宿舍，快来看看我们
28、的宿舍楼吧！ 猴：我住在第2层第3号房间，你们观看我了吗？ 师：依据小猴的的话，你知道它是从哪里往哪里数，确定第几层的，又是从哪里往哪里数，确定第几号房间的？ 猴：你们看，我的同学都回来了，你能找到住在第3层第2号的是哪只小动物吗？ 生：小熊欢欢。 猴：说对啦，是我的好伴侣欢欢。你能找到住在第4层第1号的是哪只小动物吗？ 生：（齐说）是小老鼠。 猴：又说对啦，你们真聪慧。你还宠爱哪只小动物，说说它住在第几层第几号，再让我们来猜一猜？（2人） 师：同桌两个小伴侣相互说一说，猜一猜。 师：刚才我们都是用哪一句话，确定小动物住的房间位置的。 生：第几层第几号。（板书） 师：我们班有很多小伴侣的家也住
29、在楼房里，想一想，我们人类的楼房是怎样给每一套房子编号的，谁能说一说你们家的门牌号吗？ 生：几零几室（用数字编号） 师：谁能用几零几室的方法给小猴住的房间编一个号码？ 生：203室。 师：2表示什么？ 生：他住在第2层。 师：03表示什么？ 生：03表示3号房间。 猴：这个方法真好，你们能不能用这种方法给我们宿舍每层楼的房间都编一个号码呢？ 师：小伴侣，你们情愿关怀小动物吗？我请第5组的小伴侣做代表，给小动物的房间编号。 同学活动汇报 猴：小伴侣，你们真聪慧，感谢你们，下次只要说出几零几室，就能找到我们的房间了，这样真便利。 4、电影院。 猴：小伴侣，你们宠爱去电影院看电影吗？我们也有电影院，
30、是刚建成的，听说跟你们人类的电影院布置得一样呢。 猴：今日是我们第一次去看电影，我们可兴奋啦！ 猴：从我们的宿舍楼到电影院要通过一个迷宫，小伴侣，你们情愿跟我们一快儿去吗？ 师：这里有一个迷宫（屏幕出示），要依据指定的位置贴上星星，才能依据星星指引的路线走出迷宫，找到电影票。现在两人合作，左边的同学在迷宫图上依据要求找位置，小手指一指，右边的同学相应的位置贴上星星，比比哪两位同学合作得最好。请两位小伴侣上来找？ 师：预备好了吗？ 猴：第1排第1格。 猴：第2排第3格。 猴：第4排第5格。 猴：第3排第4格。 猴：第2排第2格。 猴：第5排第5格。 师：看一看，你贴对了吗？ 课件出示一条路线 猴
31、：小伴侣们，你们都走出了迷宫，把出口处的奖章花撕开，你们就能拿到电影票了。 师：请女生把奖章花撕开，拿出两张电影票，给男生一张。 师：现在我们就跟着小动物们一起去电影院。 （出示电影票：2排3座和2排4座。） 师：小猴灵灵和小熊欢欢来到电影院的门口都愣住了，电影院的入口处有两个门，他们该从哪个门进去呢？ 生：小猴的票是2排3座，3座是单号，应当从单号门进，小熊的票是2排4座，4座是双号，应当从双号门进。 师：看一张票是单号还是双号，是看排数，还是看座位号？ 生：座位号。 师：座位号是单数的，就进单号门，座位号是双数的就进双号们。这是为什么呢，让我们来看看电影院里的座位号有什么隐秘？ 师：两只小
32、动物分别走进单号门和双号门，来到了电影院的前面，仔细看一看，电影院里的座位号有什么隐秘呢？同桌的两个小伴侣相互说一说。 师：电影院里的座位从前往后数分别是第一排，其次排，第三排 师：座位号中间最小，往左右两边越来越大，从中间分开，左边是2、4、6、8都是双号，右边是1、3、5、7都是单号。 师：现在，谁知道，单号票从单号门进，双号票从双号门进，这样有什么好处？ 猴：小伴侣，你能告知我们怎样找到自己的座位吗？ 师：先找什么，再找什么？ 生：先找到第几排，再找到第几号座位。 猴：原来电影院里的座位号还有这么多学问呢，感谢小伴侣。 猴：请你们也拿出电影票，跟我们一块儿看电影吧。 师：课前，老师就把我
33、们的教室布置成了一个小小的电影院，每个小伴侣的坐椅的靠背上都贴着座位号，单号在哪一边，小手举起来，我们把单号门放在这边，双号在哪一边，小手举起来，我们把双号们放在这边。生活中一般进电影院门都在后面，由于今日场地的缘由，所以我们把门都放在前面。两边的坐椅侧面还贴有排数，从前往后数，分别是第一排，其次排，始终到第5排。下面先请小伴侣拿着你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是单号还是双号，应当进哪个门，想好了吗，你应当进哪个门，就在哪个门边排好队，现在我们就走进电影院找到自己的座位，坐下来，有困难的小伴侣可以请同学帮忙，也可以请老师帮忙。 三、结尾 师：下面就让我们一起来看电影吧。 录像
34、：太空船的空中之旅。 师：你知道宇航员叔叔在太空中是怎么确定位置的吗？他们返回地球时又是怎么确定降落位置的呢？远在太空的星星对我们地球上的人确定位置有什么作用呢？（同学可以试着说一说） 师：这些问题留给小伴侣们课后去查找答案。 师：小伴侣，今日在动物学校的参观活动中，你学到了哪些新的学问？ 师：你知道了生活中除了到电影院要确定自己的位置，还有哪些地方需要确定自己的位置？ 师：最终，听一听小猴灵灵要对我们说什么？ 猴：小伴侣，你们真聪慧，欢迎你们下次再到动物学校来参观，小伴侣们，再见！ 四班级确定位置教学设计5 老师预备多媒体课件 同学预备搜集有关地图的学问 教学过程 创设情境，复习导入 师：听
35、老师提几个问题，想一想是我们学过的哪些学问。XX同学的左面是谁？我们教室的后面是什么？学校在邮局的什么方向？ 生：方向与位置。 师：同学们说得很好，现在请同学们回忆一下，描述方向与位置的词语都有哪些？如何确定位置？这节课我们就来复习依据不同的参照物确定物体的位置。（板书课题：确定位置） 回顾整理，构建网络 1整理复习学过的方位词。 （1）同学小组沟通学过的方位词。 （2）同学汇报沟通。 学过的方位词有上、下、前、后、左、右、东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。 （3）请大家观看所在学校和学校四周的物体，用方位词
36、来指明物体的方向和位置。 （4）刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的或许位置以及方向，假如我们要精确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的表示方法吗？ 2梳理用数对表示物体位置的方法。 用数对来表示物体精确位置的步骤和方法： （1）确定位置：选定参照点（原点），建立直角坐标。（竖排叫作列，横排叫作行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数） （2）数对的写法：第一个数表示第几列，其次个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。 3梳理用方向加距离表示物体位置的.方法。 用方向和距离来表示物体精确位置的步骤： （1）选定参照点（
37、原点），建立直角坐标。 （2）确定方向和角度。 （3）确定比例尺，算出实际距离。 4课件出示教材99页情境图。 星期日，奇思去动物园游玩，在大门口看到了动物园的示意图。他想先去百鸟园，你能帮他确定百鸟园相对大门的位置吗？ （1）同学探究确定百鸟园位置的方法。 （2）小组汇报。 预设 组1汇报： 生1： 我们组是利用方向和距离来确定百鸟园的位置的。我把大门看作参照点，依据正东方向和正北方向组成直角坐标。（如下图，老师可以课件出示） 我是这样做的： 四班级确定位置教学设计6 设计说明 数学来源于生活，生活又离不开数学学问。因此，数学教学就应遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念，给同学一双“数
38、学的眼睛”，使同学在实际生活中体会到数学的用途。数学课程标准指出：好的数学教学应从学习者的生活阅历和已有的学问背景动身，供应给同学充分进行数学实践活动和沟通的机会，使他们真正理解和把握数学学问、思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。依据本节课的学问特点，为激发同学的求知欲，使同学学会解决相关问题，本节课在教学设计上有如下特点： 1情境激趣。 教学中，有效地利用教材供应的学习资源创设情境，通过同学的描述，体会必需通过方向和距离才能精确描述事物的位置关系。从而有效地激发同学的学习爱好，为学习新课做好铺垫。 2突出同学的主体地位。 在教学的过程中，以同学为主体，在小组合作中大胆地与同伴进行沟通与合
39、作，学会辨别方向和位置的方法，不断提高自己的思维水平。同时让同学眼、口、脑并用，在乐观探究中体验解决问题的整个过程，使同学的各方面力气都得到培育。 课前预备 老师预备PPT课件 同学预备量角器 教学过程 创设情境，激趣导入 1创设情境。（课件出示教材情境图） 六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩，他们可以去哪些景点游玩？你能用学过的学问说说它们的位置吗？（同学自由回答） 2激趣导入。 师：我们该怎样描述这些景点的具体位置呢？今日我们来学习确定位置的方法。 板书课题：确定位置(一) 设计意图：数学源于生活，又服务于生活。通过课件出示生活化的情境，激发了同学的学习爱好，同时带给同学具有挑战性的问
40、题，引起同学的思考，进一步调动同学探究问题和解决问题的乐观性。 合作沟通，探究新知 1探究物体的具体方向。 （1）分组争辩：此时，怎样描述各景点的位置？ （2）汇报想法。（同学可能想到用方向或其他方法来表示位置，老师要准时确定正确的方法，并引导同学明确要用方向表示位置，必需先确定一个观测点） （3）引导思考。 提问：熊猫馆在喷泉广场的什么方向？引导同学说出熊猫馆在喷泉广场的东北方向（也可以说在喷泉广场的北边再往东） 提问：狮虎山也在喷泉广场的北边再往东，怎么区分这两个地点呢？（使同学想到结合角度来确定位置） 老师说明：在确定方向时，一般以南、北为标准，北偏东就是正北往东偏，北偏西就是正北往西偏
41、，南偏西就是正南往西偏，南偏东就是正南往东偏。 （4）探究结合角度精确确定物体方向的方法。 结合情境图中熊猫馆的位置，明确物体精确方向的描述方法。 （指出：熊猫馆在喷泉广场北偏东20的方向上和熊猫馆在喷泉广场东偏北70的方向上这两种说法都是正确的。确定角度可以借助图中的角度线，也可以用量角器测量） 依据情境图描述狮虎山的精确方向。 狮虎山在喷泉广场北偏东50（或东偏北40）的方向上 2结合具体方向和距离确定物体的位置。 （1）熟识方向和距离对确定物体位置的作用。 提问：大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60（或西偏北30）的方向上，如何区分它们的位置呢？ 同学小组争辩老师提出的问题。 老师明确：知道各景点在喷泉广场的哪个方向后，必需同时知道各景点到喷泉广场的距离才能确定它们的具体位置。 （2）结合具体方向和距离确定物体的位置。 大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场北偏西60（或西偏北30）的方向上，大象馆距离喷泉广场1000米，长颈鹿馆距离喷泉广场500米 （3）小结。 确定物体位置的方法：首先要找准观测点，然后明确方向和距离。 3用方向和距离描述行走路线。 课件出示：参观斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们的行走路线。 （1）议一议：怎样才能说清去猴山所走的路线呢？