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1、教材分析教材分析教学目标教学目标教学重点、难点教学重点、难点教学手段教学手段教法教法、学学法法教学过程教学过程板书设计板书设计第1页/共19页教材分析教材分析 桃花源记是七年级上册语文第五单元的一篇文言散文。诗人“以文为辞”，在桃花源记中虚构了一个美好的理想境界，比作者在田园诗归园田居所描写的田园生活更美，更理想。诗人给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园世外桃源。因此桃花源记更具有文学的欣赏性，对提高学生的文化品位、培养文言散文的审美情趣有着重要的作用。第2页/共19页教学目标教学目标 学习目标：学习目标：熟读成诵，理解文章的内容。熟读成诵，理解文章的内容。能力目标：能力目标：积累迁移，培养
2、想象能力、创新能力。积累迁移，培养想象能力、创新能力。德育目标：德育目标：正确评价作者的理想，思考现代人生。正确评价作者的理想，思考现代人生。第3页/共19页教学重点、难点教学重点、难点 教教学学重重点点：感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。教学难点教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。第4页/共19页 利用多媒体课件创设情境，启发学生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。两课时 教学手段教学手段 教学时数教学时数 第5页/共19页教法教法 1赏读法。陶渊明笔下的桃花源和平恬静，怡然自乐。它是一种理想，一种美的象征。因此，我把本节课设计为
3、赏析课，以“美”为突破口，开展教学，突出重点。2讨论探究法。根据新课标理念，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。为了贯彻这一思想，同时有效地突破难点，我设计让学生分组自由讨论，启发学生认识作者的社会理想，弄清“桃源”是“世外”的，而不是现实的。第6页/共19页学法学法 1 1、诵诵读读法法：朗朗读读是是学学生生习习得得语语感感，提提高高阅阅读读能能力力的的有有效效途途径径，它它具具有有唤唤起起形形象象、表表达达情情感感、加加强强理理解解、训训练练思思维维等等
4、多多种种功功能能。桃桃花花源源记记是是一一篇篇美美文文，只只有有让让学学生生熟熟读读成成诵诵，才才可可能习得语感，在此基础上理解文章的内容，感受优美意境。能习得语感，在此基础上理解文章的内容，感受优美意境。2 2想想象象法法：爱爱因因斯斯坦坦曾曾说说过过：“想想象象力力比比知知识识更更重重要要，因因为为知知识识是是有有限限的的，而而想想象象力力概概括括着着世世界界上上的的一一切切，并并且且是是知知识识进进化化的的源源泉泉。”本本文文是是一一个个富富有有传传奇奇色色彩彩的的虚虚构构故故事事，教教学学时时引引导导学学生生发发挥挥合合理理的的想想象象，领领会会作作者者的的意意图图，评评价价桃桃花花源
5、社会。源社会。3 3、自自主主、合合作作、探探究究法法。新新的的语语文文课课程程理理念念要要求求语语文文教教学学应应激激发发学学生生的的学学习习兴兴趣趣，注注重重培培养养自自主主学学习习的的意意识识和和习习惯惯，尊尊重重学学生生的的个个体体差差异异和和不不同同的的学学习习需需求求，爱爱护护学学生生的的好好奇奇心心、求求知知欲欲，充充分分激激发发学学生生的的主主动动意意识识和和进进取取精精神神，倡倡导导自自主主、合合作作、探探究究的的学学习习方方式式。本本文文的的诸诸多多问问题题，如如“桃桃源源”是是否否存存在在？你你如如何何评评价价世世外外桃桃源源？这这些些问问题题都都需需要要自自主主思思考考
6、，讨讨论探究来完成。论探究来完成。第7页/共19页教学过程教学过程 教师导：教师导：诵诵读读感感知知 分分步步品品读读 积积累累迁迁移移 学生学：学生学：感感受受“美美”欣欣赏赏“美美”创创造造“美美”第8页/共19页导入新课导入新课 诵读感知诵读感知品读欣赏品读欣赏 整合评读整合评读 体验创造体验创造课后延伸课后延伸 教学过程教学过程 第9页/共19页 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在桃花源记中所描述的一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。导入新课导入新课 第10页/共19页 学生听配乐朗诵。学生听配乐朗诵。学学生生自自由由读读
7、，读读法法自自定定，或或朗朗读读，或或默默读读，甚至可以吟唱。，甚至可以吟唱。(投影投影)阡陌、语云、郡下、诣、骥、邑人阡陌、语云、郡下、诣、骥、邑人 小小组组内内互互评评，看看谁谁读读得得最最清清楚楚、流流利利。“读读”后后让让学学生生写写出出一一句句话话，把把自自己己对对这这篇篇课课文文的的感感受受表表达达出出来来，并并与与本本组组的的同同学学交交流流，看谁写得最简洁。看谁写得最简洁。诵读感知诵读感知第11页/共19页 朗朗读读课课文文第第一一、二二段段，启启发发思思考考：渔渔人人在在河河两两岸岸以以及及从从山山口口进进入入桃桃花花源源看看到到了了怎样的景色？并要求学生找出写景的句子。（怎
8、样的景色？并要求学生找出写景的句子。（投影投影）学学生生思思考考：桃桃花花源源真真是是美美不不胜胜收收，你你头头脑脑中中浮浮现现出出了了怎怎样样的的画画面面？然然后后让让学学生生选一个自己喜欢的景点用下列句式进行描绘。选一个自己喜欢的景点用下列句式进行描绘。句式：句式：这里的这里的美，你看（听）美，你看（听）。小小结结：听听了了大大家家的的描描绘绘，我我眼眼前前仿仿佛佛出出现现了了一一幅幅幅幅美美丽丽的的画画图图，桃桃源源是是美美丽丽的的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。品读欣赏品读欣赏 第12页/共19页1
9、1、思思考考：“桃桃花花源源除除了了景景美美，还还能能让让我我们们感感受受到到什么美？什么美？”（学生答后（学生答后投影投影）2 2、学学生生以以渔渔人人或或村村人人的的身身份份讲讲述述这这里里生生活活的的美美。在在学学生生讲讲述述之之后后，进进一一步步追追问问：这这里里的的统统治治者者是是谁谁？衙衙门门在在哪哪里里？这这地地方方为为何何会会有有如如此此大大的的吸吸引引力，让桃源中人乐不思蜀？力，让桃源中人乐不思蜀？（教教师师点点评评：这这里里没没有有战战乱乱，没没有有阶阶级级，没没有有纷纷争争，没没有有忧忧伤伤，处处处处恬恬静静，人人们们过过着着怡怡然然自自乐乐的的生生活活，是一幅幸福、快乐
10、的美妙生活画卷。）是一幅幸福、快乐的美妙生活画卷。）3 3、再次诵读全文。、再次诵读全文。品读欣赏品读欣赏 第13页/共19页整合评整合评读读 默读第四、五段，根据老师提供的背景，联系历史知识思考，并分组默读第四、五段，根据老师提供的背景，联系历史知识思考，并分组讨论：这么美的地方它存在吗？你有什么根据？如果不存在，作者为什么讨论：这么美的地方它存在吗？你有什么根据？如果不存在，作者为什么要这样虚构呢？（老师点拨）要这样虚构呢？（老师点拨）启发学生进行大胆的想象：陶渊明的理想社会能实现吗？你心目中的理启发学生进行大胆的想象：陶渊明的理想社会能实现吗？你心目中的理想社会是怎样的社会？想社会是怎样
11、的社会？第14页/共19页体验创造体验创造思考：通过这节课的学习你有什么收获？思考：通过这节课的学习你有什么收获？选一段你最喜欢的文段有感情地读选一段你最喜欢的文段有感情地读给全班或本组的同学听。给全班或本组的同学听。用你的笔画出你心目中的桃花源，用你的笔画出你心目中的桃花源，然后交流。然后交流。制作知识积累卡：可以摘抄文中优制作知识积累卡：可以摘抄文中优美词句，也可以把本节课的心得体会、学美词句，也可以把本节课的心得体会、学习的方法写出来。习的方法写出来。请你为桃源旅游开发公司拟一句广告请你为桃源旅游开发公司拟一句广告词。词。第15页/共19页课后延伸课后延伸 一、品读下列诗作：一、品读下列
12、诗作：1 1、桃花源诗桃花源诗（陶渊明）（陶渊明）2 2、桃源行桃源行（王维）（王维）3 3、桃源图桃源图（韩愈）（韩愈）4 4、桃花溪桃花溪（张旭）（张旭）5 5、桃源行桃源行（王安石）（王安石）二二、一一千千多多年年过过去去了了，桃桃花花源源人人的的生生活活又又将将是是怎怎样样的的呢呢？请请以以“再再访访桃桃源源”为为题题，发发挥挥自自己己充充分分的的想想象象写写一一篇篇作作文。文。第16页/共19页桃桃 花花 源源 记记 陶渊明 自然美 ：芳草鲜美 落英缤纷 和平恬静 社会美 ：怡然自乐桃桃 花花 源源人人 间间 乐乐 园园第17页/共19页第18页/共19页感谢您的观看！第19页/共19页