《2022年秋部编人教版语文九上第课《我看》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年秋部编人教版语文九上第课《我看》教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案5我看穆旦步骤一：明确课表要求课题我看课型新授课课时支配2 课时建议本课依据学情分课时. 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、课时结构梳理.其次课时进行课文详细感知的沟通呈现及当堂检测.可适当安排调剂.教1. 明白借物抒情的写法,体会诗人的感情和作品的艺术特色.（重点）学2. 领悟诗句内涵,懂得诗歌的内容,培育同学鉴赏诗歌的才能,进而对 目诗歌作出正确评判.（难点）标3. 熟悉和懂得诗歌的结构美和音乐美. （重点）步骤二：课前自主学习穆旦（ 19181977）,原名查良铮,曾用笔名梁真,祖
2、籍浙江 省海宁市袁花镇,诞生于天津.诗人、翻译家.穆旦于40 岁月出版了探险者穆旦诗集（ 1939 1945）旗三部诗集,将西作者欧现代主义和中国诗歌传统结合起来,诗歌富于象征寓意和心灵思简介辨,是“九叶诗派”的代表性诗人.主要译作有俄国普希金的作品可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_青铜骑士普希金抒情诗集,英国雪莱的云雀 雪莱抒情课诗选,英国拜伦的 唐璜拜伦抒情诗选拜伦诗选,英国布前莱克诗选济慈诗选.预本诗选自穆旦诗文集 （人民文学出版社20XX年第 2 版）.习本诗写于 1938 年, 由于战事危险, 20 岁的穆旦与几百位师友不远写作千里,奔赴西南联大.一路上他目睹山河破裂的
3、惨状,经受了现实背景的苦难,更加坚决了对抗战成功的信心,“我们走在喜爱的祖先走丰润（ r n）红晕（ yn）揉过（ r u）翅翼（y）忧戚（ q）枉然（ wn）勃发（ b）谐奏（ xi ）飘逸（ y）挽（wn）摇荡（y）过的道路上”“我们不能抗拒,那很多代祖先胸中燃烧的期望”.读准字音学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案辨清字形忧戚：哀痛苦恼.戚,哀痛.枉然：白白的.懂得飘逸
4、：漂浮、飘散.词语流盼：转动目光观看.盼,看视.摇荡：摇荡,晃动.步骤三：课堂互动探究新（师提问）今日我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着关联.他是课谁了？（生抢答）对,就是穆旦.穆旦原名查良铮,金庸原名查良镛,他导们都是浙江海宁人,他们是叔伯关系.今日就让我们一同走进穆旦的我入看.1、结合诗句内容懂得题目的含义. “我看”一题告知了诗歌的写作视角“我看”,和诗歌主人“我” .而且这一题目能够给读者宽阔的想象空间：我看什么？看到了什么？怎么看等等. 2、梳理结构新再读诗歌,概括诗歌内容.课第一节：“我看”大的春风拂过青草,遥想远水的绿潮.展其次节：“我看”飞鸟滑翔在蓝天,大的凝视流云.开第三节
5、：思索人的欢快哀痛在自然面前微不足道.第四节：向远古哲人致敬.第五节：表达对自然生活的追求与对自然的期望.【课文讲解】1、第一节诗采纳了哪些修辞手法？有什么作用？ “静静揉过丰润的青草” ：运用拟人的修辞手法,将无形的“风”拂过青草的情形写得形象生动,表现了春风的柔和和小草的朝气蓬勃. “我看它们低首又低首” ：运用拟人的修辞手法,将风吹青低的情形写可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 -
6、- - - - - - - - - - -名师精编优秀教案得形象生动.2、第一节诗句中哪些是实写？哪些是虚写？写出了“风”怎样的特点？ 实写：我看一阵向晚的春风静静揉过丰润的青草.虚写：我看它们低首又低首,或许远水荡起了一片绿潮.凸显了“风”柔和的特点.3、其次节诗采纳了哪些修辞手法？有什么作用？ “静静吸入深远的晴空里”运用拟人的修辞手法,将“鸟”静静的滑翔在晴空中的情状写得形象生动. “无意陶醉了凝视它的大的”运用拟人的修辞手法,将流云与大的交相辉映的景象描写得漂亮动人,令人陶醉.4、第三节诗句中的“你”如何懂得？哦,逝去的多少欢快和忧戚,我枉然在你的心胸里描画； “你”指大自然和布满生气
7、的万物.衬托出大自然的博大与万物的丰润.5、如何懂得“哦；多少年来你丰润的生命永在安静的谐奏里勃发.”这句诗？在诗人的眼里,“你”的生命永久都是“丰润”的.即使你如今正遭受苦难,也在这春天般美丽的环境中蓬勃生发.6、第四节诗中的“或许远古的哲人怀着热望”有何作用？“咏赞的叹息” 指的是什么？“或许远古的哲人怀着热望”承上启下：由描写眼前看的景及想象之景转到对远古的幽思.“咏赞的叹息”指的是历代文人墨客们对这片热土发出的由衷的赞扬与喜爱之情.7、第五节诗中的“去吧,去吧”使用了什么修辞手法？简要分析其作用. “去吧,去吧”运用反复的修辞手法,是祈使句句式,表达了诗人让飞 奔的生命进到自由之中的热
8、切希望.反复修辞手法的使用,使情感的表达更剧烈.8、找出诗歌的主旨句,并分析.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案哦,让我的呼吸与自然合流；让欢乐和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄.点出诗歌主旨,发出期望与大自然拥抱的呼声,欢乐与哀愁都是生命的一部分,犹如花朵一样开了又谢.【深化探究】1、诗歌题目为“我看” ,诗人看到了
9、什么？诗人看到了大的春风拂过青草,飞鸟滑翔在蓝天,流云在夕阳的照射下泛着红晕,大的一片朝气蓬勃的景象. 2、除了“看到”,诗人又有哪些联想？诗人联想到远处的湖水泛起青绿,联想到此前自己对这片热土发出过的由衷的赞扬以及因它正在遭受着的苦难而发出的忧戚,联想到远古的哲人对这片土的倾诉的咏赞的叹息.【主旨归纳】诗人通过看到的自然美景,引发对生命和时间的摸索,表达了对自由的喜爱和憧憬之情.步骤四：课堂学以致用【深化研读,探究方法】1、具有浪漫主义颜色.战时的穆旦写下了具有浪漫主义颜色的自然抒情诗我看,布满着青春气息.用“我看”自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”,让生写命与自然融合,此外, “
10、我”仍看到了飞鸟融入天空,红晕与大的一体,这作是一种人与自然对生命的感知.方2、体验特殊,写实中多有新意.法这首诗虽然是写实,但由于体验特殊,写实中多有新意.在“春风”运与“青草”间用“揉”的动作来连接,大致不是多数人能想到的.“我看流用云渐渐红晕 / 无意陶醉了凝视它的大的” ,似是神来之笔流云通常不会红晕,而且流云“陶醉了凝视它的大的”的大跨度隐喻好像也缺乏必要的 情感规律殊不知,这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照射,天空晴朗深远,纤尘不染,天上流云映有阳光和的上红土的颜色,于是便 有红晕.的上深红的红土,在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下,可编辑资料 - - - 欢迎下载精
11、品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案好像陶醉了一般.置身于如此的风景之中,诗人陶醉的生命已经飞腾,与春之神韵一同漫游“去吧,去吧,哦生命的飞奔,叫天风挽你坦荡的漫游”.【方法活用,片段作文】学习本诗运用浪漫主义手法,挑选传统的意象,如荷花、春风、白云等,写一首小诗,以表达对大自然的喜爱.教学板书步骤五：课后达标检测布置作业：老师引导同学课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容.步骤六：课后教学反思这首诗意境美丽,体验特殊.介于此,老师在教读此诗时,第一帮忙教同学明白了诗人的创作背景,然后结合诗歌的意象,懂得这些意象的象征学意义,引导同学在头脑中勾画诗句所呈现的美好画面.这样就可以帮忙学反生懂得诗歌美丽的意境,并通过板书的流线设计,帮忙同学懂得诗人的思创作思路,进一步懂得诗人所表达的情感.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载