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1、丁丁和牵牛花教学反思 丁丁和牵牛花北师大版一年级语文下册第十一单元的一课，今日，我为大家带来了丁丁和牵牛花教学反思，希望大家喜爱! 丁丁和牵牛花教学反思篇1 这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值!课文还是采纳的随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜爱朗读，也知道怎样朗读了，心里很兴奋。可是学习的过程中总有新东西不断的出现，这堂课就要处理一个“祈使句”的问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让王奶奶也能看到鲜花吧!”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了“有礼貌”、“焦急的期盼”等等，有了感情的铺垫，在告知他们这句话是祈使句，并且再板书一句
2、祈使句，视察特点，总结出祈使句的模式：_，请你_吧!熟识了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句的印象，驾驭了“!”的运用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。 另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先说结构，再说笔顺、笔画，接着视察压线的笔画，最终是试着到黑板上来写。通过孩子自主参加来提高他们在写字环节中的爱好，效果不错，就是费时。不是特殊难的字最好不用这种方法。 丁丁和牵牛花教学反思篇2 在写这篇反思之前，我第一次对“反思”有了新的相识“反思”不仅仅是找出上课中的不足，而更重要的是，当和每一位听课的领导、老师、同事请教完他们赐予我的课的确定与希望的时
3、候，我觉得，我要做的事情还许多许多。 通过丁丁和牵牛花一课的学习，课前，我的确认为自己在确立课文主题，层层深化理解课文，训练学生语言文字方面都做得比较扎实和敦厚。我把课堂的框架定格为：导语检查课文中的重点词语强调重点生字“鲜”和“足”引入课文理解(1)：丁丁的愿望是什么?(略讲)(2)为了实现愿望丁丁是怎么做的呢?(课文的重点、难点)指导朗读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路吹着愉快的而小喇叭。评价丁丁(因为丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花，所以王奶奶很兴奋)识字“高”，并组词、造句情感渗透，我们要学习丁丁什么? 可是，当真正的一节课上下来，我都为自己羞赧：多余的时间竟然足足9分钟!虽然当时也随机
4、调整了课堂，可这不得不算严峻失误!而之前的，自己所认为的“扎实”和“敦厚”都是意念中的东西了，它与课堂教学还有很大差距。 丁丁和牵牛花教学反思篇3 我始终认为语文教学要脚踏实地，实实在在，不能搞花架子，低年级阶段应以字，词、句的训练为主，所以我在识字教学中重视扩词，造句的练习，对于学生说的比较好的词句，要赐予激励表扬，调动其主动性。在学习课文中穿插相应的句型练习，本堂课我通过两个句型的训练让学生接触祈使句型。会说这种句型，收到了很好的效果。有的孩子说：“小雨点，请你快快落下来，让花更红，草更绿，小蘑菇快快撑开小伞吧。”有的孩子说：“给我一对翅膀吧，我可以飞到天上去看看地球究竟有多大，有多美”。
5、我感觉孩子们的思绪在飞扬，心在激烈，语言在不知不觉中得到训练。古人云，书读百遍，其义自见。本堂课的教学之中我还重视了朗读，范读，自由读，比较读，集体齐读。重视了读后的评价，每读一遍，都有一遍的收获，学生在读中识字，学句，明理，悟情。 亲密联系生活说语文，学语文。 生活即语文，语文离不开生活。低年级语文更离不开生活，空洞的说教脱离实际，会让学生云中摸月。在两个句型练习中，我不是一味地让学生仿照，我启发学生联系生活想象，仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说些什么?还想对谁说些什么?想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还可以攀着什么往上爬?最终两个环节我除了引导学生读以外，更多的让他们说，联
6、系生活实际说，我们是农村小学，大多数学生父母在外，跟随爷爷，奶奶，农村老人的辛苦孩子们看得见，但却很少体会的到。因为他们终归才七，八岁。我引导他们发觉爷爷奶奶的辛苦，启发他们说话该怎么做呢?对孩子们进行敬重长辈，孝敬老人的人文教化。实实在在教语文，潜移默化教做人。真正做到了学文与育人地有机结合。 丁丁和牵牛花教学反思篇4 丁丁和牵牛花是北师大版一年级下册十一单元愿望主题的一篇主体课文。课文主要讲了丁丁为了让不能下楼的王奶奶看到鲜花，在自家阳台上种了牵牛花的故事。通过这个美丽的儿童故事，体现丁丁的美妙愿望，赞扬人与人之间互助友爱、和谐相处的美妙情感。 这节课我上的是其次课时，在第一节课的学习中，
7、学生学习并了解了丁丁的愿望，这节课主要是通过丁丁是怎样实现愿望的进行学习。在学习中，渗透句子练习。我请孩子们反复读“给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满意你的愿望!”这句话，再带着他们到现实生活中去体会，还可以怎么帮助牵牛花呢?孩子们举手告知大家，还可以用小棍、绳子，铁丝，搭一个架子，让牵牛花往上爬。再把词语放入句子中，练习表达。在通过PPT图片，引导孩子们表达自己的愿望。孩子们纷纷效仿“，请你-，让吧!”来说话和表达自己的愿望。 低年级写字识字是必不行少的，所以对于写字的指导我很重视。让学生视察生字，说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的状况;再带学生书空练习和在书上描字。让
8、学生组词，相机指导。通过孩子自主参加来提高他们在识字、写字环节中的乐趣。 这节课还有许多的不足，比如随文识字做得还不够好，可以抓住“满意、实现”让学生体会理解，练习说句子。这样的教学更加有实效。 一节课上下来，“喜悦”和“缺憾并存。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思索，而更应当是一个再备课、再思索、再探讨、再创建的过程!感谢茹老师的细心指导，在这样的过程中，让我历练自己，让我不断进步。 丁丁和牵牛花教学反思篇5 由于我所教的学生对牵牛花的生长环境、生长特点不了解，如何能让学生宠爱牵牛花，了解丁丁的美妙愿望，从而在故事中悟出那些人与人之间真挚的情感是这篇课文的最终设想。牵牛花不仅实现了丁丁的愿
9、望，牵牛花也给奶奶带来了欢乐，正是小小的牵牛花，把祖孙两代人的相互理解、相互关切的情感充分呈现出来。在课文的起先，我让学生直观形象地了解牵牛花的外形及特点，自然而然地激起了学生的思索：为什么丁丁要种牵牛花?因为丁丁和牵牛花之间有一个小隐私，你想知道吗?用牵牛花此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net作为问题引入，这一设计，既新颖又好玩，为的是捕获孩子们新奇的心理特点，此时，阅读课文不再是一种形式，而成了孩子们解决心中的疑问、找寻答案的途径了，这种阅读方式与以往的阅读有了根本的区分，充分调动了学生自主读书的主动性。 在现实生活中，孩子是家庭中的核心，一个孩子的身边围围着二个、四个甚至更多爱他、呵
10、护他的人，从小到大，接触到的是大人们赐予自己的一切一切，全部的这些在他们看来是应当的、天经地义的，正是这些无微不至的关怀使孩子们不懂得怎样去理解别人、关切别人，而丁丁作为同龄的孩子，作为学生们的好挚友，他的愿望就成了孩子们的教化点，结合这一教化点，丁丁种的牵牛花则成了孩子们起先关注别人的起点，你种的花摆在哪里，为什么?这一思维的发散，使学生摆脱课堂，结合自己的生活实际、结合身边的人说出自己与丁丁不同的美妙愿望，再结合课后题设计出不同年龄、不同工作的人不同愿望(如环卫工人的愿望，失学儿童的愿望)这一环节的设计，既参考了语文课本，又走进了相现实生活，学生的分小组探讨，在沟通中体会到人世间的真、善、美，使人的情感在学习之后逐步得到升华，充分体现了语文的生活性与人文性。 丁丁和牵牛花教学反思本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页