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1、丁丁和牵牛花课堂教学反思丁丁和牵牛花课堂教学反思篇一丁丁和牵牛花是北师大版一年级下册十一单元愿望主题的一篇主体课文。 课文主要讲了丁丁为了让不能下楼的王奶奶看到鲜花，在自家阳台上种了牵牛花的 故事。通过这个优美的儿童故事，体现丁丁的美好愿望，赞扬人与人之间互助友 爱、和谐相处的美好情感。这节课我上的是第二课时，在第一节课的学习中，学生学习并了解了丁丁的愿 望，这节课主要是通过丁丁是怎样实现愿望的进行学习。在学习中，渗透句子练 习。我请孩子们反复读“给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满足你的愿 望！”这句话，再带着他们到现实生活中去体会，还可以怎么帮助牵牛花呢?孩子们 举手告诉大家，还可以用
2、小棍、绳子，铁丝，搭一个架子，让牵牛花往上爬。再把 词语放入句子中，练习表达。在通过PPT图片，引导孩子们表达自己的愿望。孩子 们纷纷效仿“一一，请你，让吧！”来说话和表达自己的愿望。低年级写字识字是必不可少的，所以对于写字的指导我很重视。让学生观察生 字，说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的状况;再带学生书空 练习和在书上描字。让学生组词，相机指导。通过孩子自主参与来提高他们在识 字、写字环节中的乐趣。这节课还有很多的不足，比如随文识字做得还不够好，可以抓住“满足、实 现”让学生体会理解，练习说句子。这样的教学更加有实效。一节课上下来，“喜悦”和“遗憾并存。我觉得，反思不仅仅是
3、一节课结束后 的思考，而更应该是一个再备课、再思索、再探讨、再创造的过程!感谢茹老师的 精心指导，在这样的过程中，让我历练自己，让我不断进步。丁丁和牵牛花课堂教学反思篇二这篇课文上了三个课时，加上写字。明显，超标了。不过值!课文还是采用的 随文识字教学，朗读训练也比较到位，现在孩子们越来越喜欢朗读，也知道怎样朗 读了，心里很高兴。可是学习的过程中总有新东西不断的出现，这堂课就要处理一 个“祈使句”的问题。首先，我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快长大发芽，让 王奶奶也能看到鲜花吧！”这句话，在带着他们到现实中去体会，孩子们说到了 “有礼貌”、“着急的期待”等等，有了感情的铺垫，在告诉他们这句话是
4、祈使 句，并且再板书一句祈使句，观察特点，总结出祈使句的模式：，请你吧!熟悉了句式以后，让孩子仿写、拓展，加深了他们对于祈使句 的印象，掌握了 “！”的使用方法。这个地方耗时较多，但是效果还不错。另一个耗时的地方就是写字的指导。指导模式：请小老师来教，自己选字，先 说结构，再说笔顺、笔画，接着观察压线的笔画，最后是试着到黑板上来写。通过 孩子自主参与来提高他们在写字环节中的兴趣，效果不错，就是费时。不是特别难 的字最好不用这种方法。丁丁和牵牛花课堂教学反思篇三我一直认为语文教学要脚踏实地，实实在在，不能搞花架子，低年级阶段应以 字，词、句的训练为主，所以我在识字教学中重视扩词，造句的练习，对于
5、学生说 的比较好的词句，要给予鼓励表扬，调动其积极性。在学习课文中穿插相应的句型 练习，本堂课我通过两个句型的训练让学生接触祈使句型。会说这种句型，收到了 很好的效果。有的孩子说：“小雨点，请你快快落下来，让花更红，草更绿，小蘑 菇快快撑开小伞吧。”有的孩子说：“给我一对翅膀吧，我可以飞到天上去看看地 球到底有多大，有多美”。我感觉孩子们的思绪在飞扬，心在激动，语言在不知不 觉中得到训练。古人云，书读百遍，其义自见。本堂课的教学之中我还重视了朗 读，范读，自由读，比较读，集体齐读。重视了读后的评价，每读一遍，都有一遍 的收获，学生在读中识字，学句，明理，悟情。密切联系生活说语文，学语文。生活即
6、语文，语文离不开生活。低年级语文更离不开生活，空洞的说教脱离实 际，会让学生云中摸月。在两个句型练习中，我不是一味地让学生模仿，我启发学 生联系生活想象，仿照丁丁对牵牛花说的话，你想对小雨点说些什么？还想对谁说 些什么？想像我们见到的牵牛花，除了攀着竹竿往上爬，还可以攀着什么往上爬?最 后两个环节我除了引导学生读以外，更多的让他们说，联系生活实际说，我们是农 村小学，大多数学生父母在外，跟随爷爷，奶奶，农村老人的辛苦孩子们看得见， 但却很少体会的到。因为他们毕竟才七，八岁。我引导他们发现爷爷奶奶的辛苦， 启发他们说话该怎么做呢?对孩子们进行尊敬长辈，孝敬老人的人文教育。实实在 在教语文，潜移默
7、化教做人。真正做到了学文与育人地有机结合。丁丁和牵牛花课堂教学反思篇四“我有一个美丽的愿望，长大以后要播种太阳。”在阵阵欢快的歌声中，我们开始了今天的学习。今天学习的是第11单元“愿 望”中的第一篇课文丁丁和牵牛花。以耳熟能详的歌曲导入，让孩子们的心情 一下子活跃起来了，然后认识“愿望”两个字，并且说一说你有什么愿望。孩子们的答案很丰富，希望快点长大帮爸爸妈妈干活的，希望快点长大给妈妈买车的，无 奇不有。然后好朋友丁丁出场，“说一说你知道我们的好朋友丁丁有什么愿望吗？ ”因 为之前孩子们对课文已经很熟了，所以这个问题对于他们来讲就太容易回答了，“丁丁想让楼上的老奶奶看到漂亮的牵牛花”。然后又讨
8、论了，丁丁是怎么实现自 己的愿望的？因为这两个题目在上课之前就让孩子们思考过了，所以没有挑战性，接下来我 又出示了两个比较有开放性的题目，让孩子们进行小组讨论。1、读了课文之后，你还有什么别的办法帮助王奶奶吗？2、学了这篇课文，你想把你们家的植物摆在哪里呢？为什么？一看到这两个题目，孩子们就开始了热烈的讨论，我在不同的小组之间穿梭 着，倾听着孩子们讨论的激情。“我觉得可以给王奶奶一朵筋斗云，这样王奶奶想去哪就可以去哪了。”“王奶奶又不是孙悟空，怎么会有筋斗云？ ”听着孩子们的答案，我莞尔一笑，呵呵，孩子们的想象力真是丰富呢！如果像 以前一样由老师讲学生听，大概永远都不会听到这么精彩的答案了吧！
9、5分钟讨论结束之后，开始让小组上台展示了，抢到先机的是阎锦若泰，他回 答的是第一个问题，他说：“我觉得可以让丁丁背着王奶奶下楼，这样王奶奶不 仅可以看见牵牛花，还能看到很多美丽的花呢！ ”话音刚落，下面的同学们就开始 举手抢答了，“这个办法根本就不行，丁丁那么小不可能背动王奶奶的。我觉得可 以让王奶奶坐着轮椅下楼。”“如果没有电梯，坐轮椅也没有办法下楼，要不然就 把王奶奶摔死了。” “我觉得丁丁可以把一些漂亮的花种在花盆里，然后拿到楼上 送给王奶奶，那样王奶奶不就看到各种各样美丽的花了吗？ ”。孩子们都想着把自己的想法说出来，而我完全失去了插话的机会，虽然讨论的 这几分钟课堂纪律让人汗颜，可是这个热烈的场景不是我们正想要的吗？这节课本来打算让孩子们试着自己去组织课堂，就是在小组讨论完了之后，自 己主动上台展示，请求别的正在讨论的同学给自己展示的机会，当其他组的成员对 自己的答案有异议的时候，能够组织好纪律，让他们一个个的说，保持课堂纪律， 而不是像以前一样，讨论完了之后还需要在老师的引领下，进行小组展示。可是， 因为之前一直没有这么做过，孩子们对这样的方式还很陌生，不知道怎么用自己的 力量去组织课堂，呵呵，这也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子们可以越来 越有样子！