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1、怎样才叫“做功”教学设计沪粤版13.1怎样才叫“做功”教学设计教学目标：【知识与技能】：知道机械功的概念，能用生活生产中的案例解释机械功的含义理解做功的两个必要因素，会判断力是否做了功了解功的计算公式并能用公式进行有关功的计算知道机械功原理，明确使用任何机械都不省功【过程与方法】：经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理现象的方法。【情感态度与价值观】：通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。教学重点难点：【重点】：能识别物体在什么情况下做功，在什么情况下未做功。【难点
2、】：怎样正确的测算功。教学过程：怎样才叫“做功”一、创设情境 导入新课出示两幅图片，左图，纹丝未动，右图也是相当的辛苦，他们两位做了功吗？二、合作交流 解读探究1、怎样才叫做功让学生阅读“活动1”部分的内容后进行讨论：怎样才叫做功？做功必须包含那些要素？待学生回答以上两个问题后演示以下内容：【演示1】将一个纸团扔进垃圾斗【演示2】在手托着课本从教室前面走到教室后面【演示3】用手奋力推墙【讨论】1、演示1中纸团出手后，还受到手的推力吗？纸团飞行过程中手对红团做了功吗？根据学生的回答情况教师再加以明确：纸团离手后，是因惯性向前运动，不再受力，“无力无功”；2、演示2中，有力有距离，托力对书本做了功
3、吗？根据学生的回答情况教师再加以明确：托力对书本没有做功，因为移动方向不在托力方向上，“垂直无功”。3、演示3中，有力无距离，托力对书本做了功吗？根据学生的回答情况教师再加以明确：没有，因为没有运动一段距离，“不动无功”。【板书】：在物理学中规定作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。做功包括两个要素，一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。不做功的三种情况：有距无力无力无功力距垂直垂直无功有力无距不动无功【练习】阅读“活动二”部分的内容，回答力对物体做功了吗？小鸟将虫子从地里叼起来。人将油桶推到仓库中
4、。举重运动员举着杠铃不动。现象举例是否做功原因结论胡耐踢足球时，球离开脚后飞出了一段距离杜杰根手提水桶在平直的操场上行走袁丽打扫教室时用力推多媒体教学台，但未推动【明确】做功的三个关键词力 力的方向 一段距离怎样测算功引导学生阅读教材【明确】1、功的定义：力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。2、功的计算公式： 功=力距离 用字母表达：w=fs3、功的单位：_ 简称：_ 符号：_ 1j=_ 1j的物理意义是：_1j的感性认识：【思考】手托两个鸡蛋升高1米，手对鸡蛋大约做多少功？【例题教学】让学生阅读“活动3”部分的内容后，讲解例题。例题：某人用f=100n的力把木箱从斜面底端
5、沿斜面推到2米高处。斜面长4米，这个人做了多少功？已知：f=100n，s=4m。求：w=?解：w=fs =100n4 m =400j。答：这个人做了400焦耳的功。机械功原理让学生阅读“机械功原理”部分的内容。【思考】机械功原理的内容是什么？【明确】机械功原理是指：使用任何机械都不省功当堂练习，巩固提高总结反思 拓展升华1、功的含义作用在物体上的力，使物体在力的作用下沿着力的方向移动一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。2、功的两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过了一段距离。二者缺一不可。3、功的测算力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积等于力对物体做的功。4、计
6、算公式：w=fs5、功的单位：焦耳（j）。6、功的原理：使用任何机械都不能省功。布置作业：p48第1、2、3、4题。教学反思：本节课主要是讲了做功的几个必要因素，重点是要明白“无力无功”、“垂直无功”和“不动无功”的判别方法，从教学情况看，学生基本上掌握了这个判断技巧，所以这个方面没有什么问题。但是，可能是初二的基础的原因，学生对球出手后不再受力还是无法理解，以后还要加强这方面的练习。对于功的计算，对于题目中出现的几个力，学习基础差的学生还是会选错，这说明讲课过程中有一个问题没有处理得好，那就是在讲功的计算时，没有在黑板上画出力的示意图，这是一个不完善的地方。以后上课我会加以注意的。对于功的计算中力的选取问题，以后还要多出几个题目加以强调，让学生熟练掌握。