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1、外国学前教育史学前教育学院 安珍珍外国现代的学前教育第十七章前苏联的学前教育06近代俄国学前教育儿童慈善教育的发展（教养院、慈善团体）福禄贝尔幼儿园的影响18世纪下半期19世纪上半期19世纪下半期1917十月革命前苏联的学前教育学前教育发展的奠基阶段学前教育发展的正规化阶段60年代、70年代、80年代教育改革二战前二战后一、十月革命以后至二战前的苏联学前教育u1917年11月7日十月社会主义革命，建立世界上第一个社会主义国家政权俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国。1991年12月26日，苏联正式解体。1992年4月16日，俄罗斯第6次人代会决定将国名改为“俄罗斯”，一、十月革命以后至二战前的苏联学
2、前教育革命初期至20世纪20年代末学前教育的奠基阶段20世纪30年代至卫国战争时期学前教育的正规化阶段（一）革命初期至20世纪20年代末学前教育的奠基阶段1.确定学前教育的性质和任务2.培养学前教育干部和教师3.举行学前教育会议u1917年，苏维埃政府一反沙皇轻视学前教育的做法，明确地把学前教育纳入国民教育体系。u1919年，规定了苏联学前教育的两大任务：第一，按照儿童的年龄特征来实现儿童的全面发展和共产主义教育的任务。第二，解放妇女。1.确定了学前教育的性质和任务u1918年，在彼得堡建立了世界上第一所国立学前教育专业高等学府学前教育学院，该学院的任务是培养学前教育高级干部，并兼有学前教育理
3、论研究中心的功能。2.培养学前教育干部和教师u19191928年间，在莫斯科举行了四次全俄学前教育代表大会，讨论了学前教育的任务、教育机构的设立、经费来源、教学法研究、学前师资培养和编写学前教育大纲等方面问题。3.举行学前教育会议u学前教育的目的是解放妇女，实现儿童的全面发展u学前教育是整个学校教育制度的基础u学前教育是公共的、统一的、免费的和国有的学前教育基本方针和政策的确定（二）20世纪30年代至卫国战争时期学前教育的正规化1932年，教育人民委员部颁布幼儿园教育大纲草案1938年，教育人民委员部制定了幼儿园规程和幼儿园教养员工作指南。1944年，制定新的幼儿园规程和幼儿园教养员工作指南。
4、二、二战后苏联的学前教育u三次改革p50年代末至60年代初：托儿所和幼儿园的一体化。p60年代末至70年代末：根据儿童心理学和教育实验研究新成果，重新审定学前教育的内容和方法。p 1989年6月16日苏联国家教育委员会批准和公布学前教育构想为标志，苏联开始了学前教育的第三次改革。u 1959年5月，改革重点是创立将托儿所和幼儿园合并起来的统一学前教育设施，并将这种设施的指导和监督权，统一于共和国的教育部。1.50年代末至60年代初改革：托儿所和幼儿园的一元化u 1962年，苏联公布了世界上第一个综合婴幼儿教育的托儿所幼儿园统一教学大纲。该大纲将出生后2个月至6周岁的儿童按年龄阶段分为7个班。将
5、原来婴幼儿(03岁)和学前儿童(37岁)互相分离的教育内容系统化、一元化了。学前教育的特点u“托儿所幼儿园”成为苏联学前教育机构中的主要类型。u统一领导，集中管理u教育工作与保育工作紧密结合u教学训导型教学模式u 重新审定学前教育的内容和方法，加强幼小衔接，强调智力开发，反映60年代以来苏联教育学家和儿童心理学家的新的研究成果，并适应小学学制由6年缩短为4年的改革要求。2.60年代末至70年代末学前教育改革u 1970年，修订后的幼儿园教育大纲加强了婴儿期的护理和教育；加强了入学准备班的教育内容的知识性。u 1978年 的第8次修订的幼儿园教育大纲把学前期儿童分成4个年龄阶段，并对各年龄阶段儿童的德、智、体等方面的发展提出了统一要求。u学前教育机构设置和管理实现法律化、民主化和多样化。u强调学前期在个性形成中的意义；将出生头7年儿童的发展分为婴儿期、前学前期和学前期三个阶段u“个性定向性相互作用模式”取代以往的“教学训导型相互作用模式”。u改善儿童的生活条件和幼儿园教师的工作条件。u家庭和幼儿园互相渗透的原则。3.1989年学前教育构想谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师：安珍珍