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1、教师资格考试小学信息技术专业面试真题汇编1简答题（江南博哥）参考解析：(一)导入新课教师利用多媒体大屏幕展示哪吒之魔童降世的一组人物图片，吸引学生注意力，询问学生：动画人物创作过程中需要做什么?引导学生了解各种画作都是由线条组成的，就势引出本课主题画图软件可以利用线条绘制出姿态各异的作品，激发学生的好奇心、好学心。(二)新课讲授1.用直线形状画画教师带领学生一同打开画图软件，通过复习上节课学习的用形状栏中的形状工具绘制各种物体，引导学生观察形状栏中还有什么工具是上节课没有学习过的。学生通过观察软件界面及操作可以回答出是直线工具和曲线工具。教师在此可以点评学生学习态度认真，记忆牢固，观察仔细。教
2、师引导学生通过上节课学习过的操作，自行猜想直线工具的使用方法，并鼓励学生主动操作验证猜想，时间为2分钟。自行探究学习完成后，教师提问学生，猜想是什么，如何进行验证的，验证结果如何。【直线工具使用方法：在形状栏中选择直线工具的图标，移动鼠标至画布，按住鼠标左键拖拽即可绘制直线】预设学生回答正确，教师可以点评学生有实践精神，能够利用学过的知识验证新知识。教师讲解在用直线工具进行绘制时，还可以设置直线的粗细与形状，并带领学生一同绘制出不同粗细，不同颜色的直线形状。讲解按住shift可以绘制出水平、垂直以及45方向的直线。最后给予学生时间进行练习。在上一节课中利用了多边形工具绘制了房屋，为使学生感受到
3、直线工具的简便性和灵活性，给予学生5分钟的时间，用直线形状绘制房屋，鼓励学生发挥想象力，培养学生的创造思维与创新能力。2.用曲线形状画画通过诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家”的诗句为学生创设情境，为房屋增加山峦作为背景，潜移默化地培养学生的美学意识。由此询问学生：山峦应当如何绘制?山峦的轮廓是什么样的?应该用怎样的线条来绘制?逐步引导学生发现曲线工具的用途。教师引导学生可以用曲线工具绘制山的轮廓，给予学生3分钟时间，以信息技术小组为单位，共同探究曲线工具的使用方法并动手操作。在此期间，教师在整个教室中巡视指导，对于一筹莫展的小组及时给予引导。【如：在曲线外单击，会有什么效果呢?】3分钟小组
4、探究完成后，教师提问，小组代表展示探究学习的结果，教师给予正面评价及鼓励。教师对曲线工具的使用方法进行系统总结。【在形状栏中选中曲线工具的图标，先在画布上绘制一条直线，随后在直线需要凸出的一侧点击鼠标;或将鼠标指针移到曲线上，直接拖拽也可完成曲线的绘制。】讲解完毕后，引导学生绘制多个山峦轮廓作为背景，时间为2分钟，教师在此期间巡视指导。绘制完成后，邀请操作规范、绘制美观的学生进行展示和经验分享。教师再次引导学生，可以在山峦处绘制一些花朵，小鸟以及自己喜欢的一些小动物，给予8分钟时间，让学生自由发挥想象，创作作品，教师巡视，适时给予指导和答疑。最后，教师总结普遍问题并讲解演示。(三)巩固提高举行
5、一个绘画竞赛。以信息技术小组为单位，每组挑选一个校园中最喜爱的风景，用直线工具、曲线工具以及前面学过的技能与知识，尝试绘制一幅风景简图，鼓励学生在此基础上进行创新。最后由小组展示作品并讲解创意点，绘制难点，解决办法等，最终由教师和学生共同选出一组最美风景图与一组最具创造力风景图。(四)小结作业小结：采用教师提问，学生共同回答的方式回顾本课内容进行总结。作业：观察生活，寻找灵感，运用所学知识创作一幅你心中最有感触的线条画。【板书设计】略2简答题题目:五年级热气球升起来片段教学2.内容:flash-制作热气球升起来使用逐帧动画平移动画3.基本要求:(1）重点突出;(2）要有相应的板书;(3）师生互
6、动。参考解析：、联系生活，情景导入以教师的旅游经历出发，创设情境。提问:土耳其的最美景观?以此引出“热气球”的话题，再由生活中的热气球联系到课本中，顺势提问使用flash 如何让热气球升起来。顺势明确课题。二、复习旧知，使用逐帧动画制作1、请学生观看大屏幕，教师使用逐帧动画演示热气球升起来的过程，请引导学生思考热气球是如何动的?三、学习新知，自主探究请学生阅读课本，了解本节课要学习的新效果。并请学生观看并朗读制作平移动画的制作方法。教师演示制作方法，引导学生一起总结制作的流程四、合作探究，教师示范由教师演示插入5个气球升起的效果。之后请4人一组，15分钟的时间，做一下以上操作，并测试场景观看效
7、果。此时教师巡视并指导。五、小组合作，巩固练习任务一:参考课件热气球升起来制作动画场景，场景中至少有五只气球，用上节课学习的方法，美化场景。有能力的同学试着让鸽子和热带鱼在场景中动起来。学生练习，老师巡视辅导。任务二:给场景添加背景视学生操作情况而定。有必要的话演示(选择场景1 (风景画）中的所有内容，复制返回到气球的场景，插入一个图层命名背景，在这个图层上粘贴。并调整它的位置及顺序)展示学生的创作作品，评价并进行表扬五、小结提问:请大家回顾一下我们今天学习了哪些内容?学生总结制作平移动画有三个关键词六、课后拓展试着在家中的电脑上为你的动画添加上漂亮的场景。板书设计:略3简答题参考解析：(一)
8、导入新课教师通过带领学生回顾小蝌蚪找妈妈的故事，描绘寻找过程中的一处情景，小青蛙需要从河流的一端到河对岸，并提问学生“小青蛙可以通过什么方式抵达河对岸呢?”可以听见大多数学生回答：一步一步跳到对岸。教师可以点评学生善于思考。教师引导学生思考，如何利用Scratch制作青蛙过河的情景，并由此引入本课主题。(二)新课讲授1.添加背景及角色教师展示背景图片所在路径，并给出对应角色类别、名称，引导学生结合之前所学，自主进行背景及角色的添加。操作完成后，请两名学生描述添加背景及角色的步骤，教师可以评价学生操作正确，知识学习扎实。2.青蛙过河教师提出疑问：青蛙是以怎样的方式前进过河?学生不难回答出：根据荷
9、叶的位置以跳跃的方式进行。接着教师引导学生进一步思考：在Scratch中，如何使用位置来精确控制青蛙的移动?学生通过思考交流并结合数学知识得出答案：使用数对表示位置。教师由此引出Scratch中坐标的相关概念。教师通过演示将Scratch的舞台背景替换为库中的“xy-grid”，并让学生观察舞台背景呈现的信息特征。学生通过观察可以得出答案。接着，教师通过演示介绍与坐标相关的控件“移到X： Y： ”控件与“在 秒内滑行到X： Y： ”控件，并让学生通过实践体验两者之间的区别。之后学生可以回答出正确答案。【“移到X： Y： ”控件是瞬间移动完成，而“在 秒内滑行到X： Y： ”控件在移动时会产生滑
10、行的效果】认识坐标概念及相关控件之后，教师可以提问学生：“该如何使用坐标控件表示青蛙的移动过程?”预设学生回答不完整，教师可以与学生一起总结出青蛙过河的三个步骤。【先确定青蛙的开始位置坐标，再不断修改青蛙所在位置的坐标以实现移动的过程】教师演示青蛙的第一跳。教师给予学生鼓励的评价。3.青蛙翻跟斗教师介绍“右转15度”控件，并提问：“如何设置参数能实现青蛙翻跟斗的动作?”学生思考后得出答案：将参数设为“360”度。接着，教师引导学生通过实践发现当参数设置为“360”度时，角色不会发生旋转变化，从而否定这一结论。此时，教师引导学生思考，能否通过多次旋转实现翻跟斗的动作，教师组织学生小组讨论。(三)
11、巩固提高在学生掌握了基本操作之后，开展小组比赛。请学生以学习小组为单位，教师提出问题，小组进行抢答。抢到回答机会的小组派代表根据教师描述的情景或控件，说出对应的脚本或控件功能。看哪组同学完成的又快又准确。(四)小结作业小结：请学生代表分享交流本节课所学知识与收获，教师进行补充说明并提出鼓励与期望。作业：新建一个小动物并搭建脚本，对“青蛙过河”故事进行改编。【板书设计】略4简答题参考解析：(一)导入新课教师通过多媒体播放一组内容杂乱无章的幻灯片。然后提问之前已经认识了PowerPoint的基本界面，在刚刚播放的幻灯片中存在什么问题，幻灯片之间的顺序是否正确。抛出问题开展教学。(二)新课讲授1.移
12、动幻灯片教师提问学生在之前学习PowerPoint的6种视图中，哪一种视图是以缩略图的形式呈现，更便于移动幻灯片。请学生回答上述问题的答案幻灯片浏览视图。预设学生回答得非常正确，并点评学生之前的知识掌握得非常扎实。教师布置任务，请学生打开提前备好的演示文稿“骆驼和羊的故事”，并进入到幻灯片浏览视图。并请学生自主探究5分钟，如何将第7张幻灯片移动到第1张。并提问学生第7张幻灯片变成第几张幻灯片。第1张。学生探究结束后教师详细讲解，讲解完毕后，请学生自行在电脑上再次操作将第1张幻灯片移动到第5张幻灯片后。2.插入幻灯片教师提问学生如果想要在一个演示文稿添加一张幻灯片该如何添加。请学生回答上述问题的
13、答案插入幻灯片。教师点评该同学知识运用得非常广泛、回答得非常正确。教师布置任务，请学生打开提前备好的演示文稿“自我介绍”，并进入到幻灯片浏览视图，在第3张幻灯片后面插入1张新幻灯片。学生操作结束后，请学生起来归纳总结步骤。教师点评学生独立思考能力非常不错。教师提出问题，是否还有其他方式插入幻灯片。请学生以同桌两人为单位讨论。并请学生代表上台演示。(三)巩固提高在学生掌握了基本操作之后，开展一个小比赛。(四)小结作业小结：教师提问如何移动幻灯片及插入幻灯片。教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。作业：课后将教师准备的杂乱无章的演示文稿变得有顺序，并且插入演示文稿“自我介绍”的前5张幻灯片，下
14、节课来分享作品。【板书设计】略5简答题参考解析：(一)导入新课教师提问学生：根据已有知识经验，如何制作出汉字“花”到图形花朵的渐变flash动画。学生能够想到可以制作逐帧动画，绘制出渐变过程中每一帧的内容。教师引导：这样制作的工作量较大，每个帧的内容都要进行手动编辑，是否存在一种办法让Flash自动生成形状变化过程中帧的内容?抛出疑问，激发学生兴趣，以文字变图形任务为主线引入新课形状补间动画。(二)新课讲授教师说明补间动画不需要手动创建每个帧的内容，只需要创建两个关键帧的内容，两个关键帧之间的所有动画都由Flash软件自动生成。由此，学生可以明确完成补间动画的思路：先创建动画首尾的关键帧，然后
15、让系统自动生成补间。1.创建关键帧请学生自主动手操作，新建一个Flash文档，并将第一个空白关键帧设置内容为文字“花”。此处可以点评学生上节课学习的内容掌握的很好，操作得很快也很正确。教师补充说明形状补间动画的作用是生成一个形态到另一个形态的变化，这个形态可以是形状、大小、位置、颜色，并且形状补间动画只能对矢量图起作用。接着提问学生：在舞台输入文字“花”之后需要执行一步什么操作。用“分离”命令分离文本。此处可以点评学生基础很扎实。2.插入空白关键帧教师布置任务：请学生在第15帧插入空白关键帧，并设置内容为英文大写字母“Z”。学生操作完毕后，教师边讲解边演示：选中字母“Z”，在属性面板中将字体设
16、置为“Webdings”，请学生观察效果。3.创建补间动画教师边讲解边演示：创建补间动画需要在第一帧上设置，先单击第1帧，然后在属性面板中将“补间”设置为“形状”，请学生描述此时间轴上有什么变化?【时间轴上过渡帧变成浅绿色，并且产生了一个从第1帧到第15帧的实线箭头】教师可以点评学生观察得非常仔细，描述得也很准确。教师强调，如果有学生时间轴上呈现的是虚线箭头，说明在创建的过程中出现了错误。教师组织小组讨论，4人为一小组，帮助出现错误的同学找到错误的原因，时间3分钟，讨论结束后请小组代表汇报。【首尾关键帧都需要执行分离操作，转换成矢量图形，否则将会出现错误】此时可以点评学生听课很认真，已经攻克了
17、本节课的易错点，非常优秀。4.测试动画效果，修改作品，保存文件补间创建完成后，请学生以信息技术小组为单位，自主测试观看动画效果，并对组内成员不满意的地方进行完善和修改，是作品更加完美，7分钟后请小组代表汇报自己小组完善的内容，教师巡视指导并给学生提供可参考的思路。(三)巩固提高在学生掌握基本操作步骤后，教师布置竞赛任务：自主完成字母“A”到字母“B”的渐变动画，可以自己任意添加创意，结束后投屏选出最有创意的一个作品。(四)小结作业小结：学生总结形状补间动画的创作步骤，教师补充。作业：下课后再以“母爱”为主题，表达自己对妈妈的爱，完成一幅形状渐变动画作品，分享给自己的家人。【板书设计】略6简答题
18、参考解析：(一)导入新课教师通过多媒体播放小头爸爸出差使用计算机跟大头儿子进行视频通话的动画片，引导并提问学生：“生活中是如何与远在千里的家人朋友联系呢”。预设学生可能会说出很多通讯方式，如：书信、电话、计算机等，教师可以评价学生回答问题都很积极，通讯方式都很多样。教师联系本课内容，继续引导学生：有同学提到了用计算机进行通讯，平时使用接触的计算机，都了解多少呢?都有哪些部分组成呢?引发学生思考。引出课题计算机的组成。(二)新课讲授1.硬件教师讲授计算机的组成包括硬件和软件两个部分，并阐述二者之间的关系：硬件是躯体，软件是灵魂。通过多媒体展示出计算机硬件系统的组成，并对各部分进行相应的讲解，讲解
19、过程中示意学生边听讲边结合眼前的计算机进行操作感受。“主机箱里安装着计算机的主板和其他零部件;显示器可以显示计算机的工作过程和操作过程，也是计算机直接和我们用户沟通交流的第一渠道;键盘和鼠标相当于我们和计算机沟通的桥梁，用来操作计算机;传声器也叫麦克风、话筒，用来把声音传送到计算机里;音箱用来播放声音。在学生初步了解了计算机硬件系统的组成之后，教师组织学生进行“开火车”的游戏，以便更加牢记各个部分的名称。教师利用3分钟时间，通过指向不同的部件，学生从前往后依次说出所指部件的名称。对于反应迅速、声音洪亮干脆、直接回答出来的学生给予思维敏捷、听课认真等教学评价。在讲解了外部组成部件之后，教师引导学
20、生结合教材中图片和文字的提示，更加详细地介绍主机箱和CPU，并请学生上前帮忙，师生共同完成主机箱的拆卸工作，带领学生看一看主机箱内的部件。学生会看到主机箱内的风扇、主板、电源等部件。教师此时提出问题：“那计算机为什么也叫电脑呢?哪里起到了脑的作用呢?”教师引导学生以信息技术学习小组为单位，3分钟的时间，组内讨论一下此问题。讨论结束后，预设学生代表可能会回答出【是因为CPU的原因】。教师可以评价学生回答的已经要接近正确答案了。随后向学生进行补充介绍：在小风扇下面还有一块小小的硬件设备就是CPU。教师在多媒体上展示CPU的图片，并拓展学生的知识视野，通过介绍CPU的两大生产厂家英特尔和AMD的故事
21、，引导学生感受CPU的发展跟计算机的性能是息息相关的。2.软件教师在讲解了计算机的硬件系统之后，向学生提出新的问题：“如果计算机只有硬件，还能够进行使用吗?”预设学生会异口同声说出不能，教师顺势提出软件的概念：软件是用户与计算机交流的桥梁，是计算机的灵魂。教师讲授计算机的软件系统包括系统软件和应用软件。然后教师引导学生同桌之间二人为一组，5分钟时间，结合教材的提示也可以通过网络搜索，讨论了解都有哪些系统软件，又知道哪些应用软件?学生讨论的过程中，教师进行巡视，对学生讨论中出现的问题做出解答和引导。预设三年级的学生接触计算机不多，还不是很清晰计算机的系统软件，所以他们可能会联系手机说出。【安卓或
22、者IOS这些手机系统软件】对于回答积极的同学，教师也将给予对生活细节观察仔细、见多识广等教学评价。而对于应用软件，学生的生活经验是比较丰富的，预设学生可能说出。【微信、QQ、新浪微博、腾讯视频等】教师结合学生们的回答进行相应的补充：一些计算机系统软件如Window XP、Window 7等，并在多媒体展示Window 7的界面，引导学生更好了解系统软件和应用软件的区别与联系，系统软件为应用软件提供平台。随后提示学生自主操作计算机，分别感受系统软件和应用软件的操作。(三)巩固提高在学生掌握了计算机组成之后，开展一个小比赛。请学生以信息技术小组为单位，在多媒体上展示不同的硬件图片，哪个小组能够又快
23、又准确说出硬件的名称，就是赢得比赛。在保证大部分学生都能说出计算机硬件的名称之后，教师通过多媒体展示第一台计算机ENIAC的故事，拓展学生的知识视野。(四)小结作业小结：师生共同总结。教师提问学生学习本节课有哪些收获，学生回答之后，老师进行补充，提出计算机的工具性，建议学生应合理使用计算机。作业：展开合理想象，未来的计算机将会是怎样的。【板书设计】略7简答题参考解析：(一)导入新课教师采用生活实例的导入方法，向学生介绍熊猫烧香病毒通过网络传播，致使电脑出现电脑蓝屏、频繁重启，甚至整个网络瘫痪的案例。以此提问学生：“什么是计算机病毒，如何检查和查杀病毒?”引出课题防治计算机病毒。(二)新课讲授1
24、.计算机病毒教师首先提出问题：什么是计算机病毒?教师组织学生自主阅读教材，之后请学生回答。【计算机病毒是破坏计算机中的信息，使计算机不能正常运行的特殊程序】接着教师追问学生：计算机病毒是否会传播给人体?学生会发现：计算机病毒都是通过软盘、硬盘、光盘、网络等介质进行传播的，由此得到计算机病毒只能感染计算机系统，不会感染人体。2.计算机病毒的表现与危害教师提问学生：在日常使用计算机时是否发生过一些小故障或奇怪的现象?学生四人为一组交流和讨论，教师在过程中提示学生可以回想使用计算机过程中有没有出现打不开或者文件失踪等相关情形。最后由小组代表进行分享和交流出现过的奇怪现象。【经常死机或蓝屏、运行速度明
25、显下降，文件莫名丢失、自动弹出各种网页窗口等】之后教师进行归纳和总结计算机出现了类似的一些征兆有可能是计算机中病毒所导致，同时给学生进行补充像文件突然变大、打印机不能正常工作、自动发送电子邮件等也有可能是计算机中病毒，并提醒学生在日后遇见以上征兆要多留心。3.检查与清除计算机病毒教师提问学生：要想确切地知道计算机系统是否感染了计算机病毒，可以怎么检查?学生根据常识可以回答出答案。(三)巩固提高学生两人为一个小组以“瑞星杀毒”软件为例，查杀计算机硬盘上的文件，检查和清除病毒，将电脑设置成“自动监测”，提高计算机的安全系数。教师在过程中对学生遇到的疑惑进行帮助和指导，并对学生的总体表现予以点评和鼓
26、励。(四)小结作业小结：教师提问学生小结，学生自行分享本堂课所学到的病毒的特征、危害以及清除方法。作业：思考在使用计算机的过程中怎样预防感染计算机病毒，下节课一起来分享。【板书设计】略8简答题1.题目:美化标题突出主题片段教学2.内容:用艺术字制作报头，让报头更加醒目、突出。先设置页面（新建文档、设置纸张大小、设置页边距)，再制作报名(插入艺术字、调整大小、修改文字内容)，最后完善报头（输入作者信息、期刊号等)。3.基本要求:(1）试讲约10分钟;(2）与学生之间有提问交流;(3）教师有步骤板书。参考解析：一、创设情境,激发兴趣1.教师在课前创设情境:小兔子朱迪为了更好的宣传保护环境，关注生态
27、平衡，创建了电子报刊作品，但是在展示的过程中，由于主题突出不明显导致了宣传效果不理想。2.教师出示电子报刊作品，并引导学生帮助小兔子朱迪解决难题。3.学生通过观察电子报刊，找到问题所在是因为标题太小，纸张太小，为了帮助小兔子朱迪解决问题，从而引出本节课课题:美化标题突主题。二、任务驱动，探索新知任务一：1、杂志文字都不会贴在纸张的边上，顾名思义页边距就是文字离纸边的距离。通常可在页边距内部的可打印区域中插入文字和图形，也可以将某些项目放置在页边距区域中(如页眉、页脚和页码等)。2.学生目测信息技术课本中、上、下、左、右边距。3.学生在理解页边距的基础上,教师引导学生进行实践操作，教师引导:打开
28、Word文档窗口，切换到“页面布局”功能区。在“页面设置”分组中单击“页边距”按钮，并在打开的常用页边距列表中选择合适的页边距。4.学生自主探究完成任务，在完成任务的过程中，教师巡视并引导学生第二种操作步骤，在学生完成任务后，请学生演示并讲解第二种操作步骤:任务二:插入艺术字1.为了使报头更加的突出，引出本任务:插入艺术字。教师演示操作插入艺术字的设置:插入一选择艺术字。2.学生实践操作，在操作过程中教师重点提醒:艺术字的颜色与文本颜色的搭配、和谐统一;艺术字的位置和大小等问题。3.学生以小组探究的形式按照书上的步骤，再次尝试设置艺术字的大小位置，以及环绕方式的设置。4.小组讨论结束后教师重点
29、讲解:选用“艺术字”做的“报刊名”，不等于报头。完整的报头还应该添加制作者单位、姓名和刊号等信息且匹配合理美观。5.学生完善作品:根据教师的提示利用旧知完善作者、刊号等信息，并设置文字格式、调整位置。最后形成完整、美观的报头。三、巩固练习，评价提升学生以小组为单位，为十一宣传国庆节创作作品。四、师生小结，升华情感1.教师对全体同学进行评价给予学生肯定后，并提问:本节课的收获是什么?.学生总结本节课的知识点:页边距的设置。插入艺术字。3.教师补充五、课后拓展课下小组合作利用本节课学习的知识点完成勤洗手讲卫生的宣传报刊。板书设计:略9简答题参考解析：(一)导入新课教师通过多媒体展示两幅关于古诗“望
30、庐山瀑布”的文学作品，让同学比较两幅作品中文字大小的区别。然后提问，“上节课我们已经学会了新建文档并进行编辑，左边这幅是同学上节课完成的作品，右边这幅是老师修改之后的作品。同学们你们能说说这两幅作品给你的直观感受吗?”本课以比较文字大小不同的两幅文学作品为例开展教学。(二)新课讲授1.打开文件让自主学生打开上节课的编辑保存的“望庐山瀑布这个文档”。预设学生可能不懂打开，教师给出提示，让学生在工具栏上找找是否有类似文件夹的按钮。学生快速找到按钮，老师点评学生反应迅速，观察仔细认真，在生活中一定是个细心的小侦探。让学生动手一次打开上一课练习时保存的文档，然后分别执行“文件”菜单里的“关闭”命令，关
31、闭它们，练习文件的打开和关闭。2.改变字体和字号教师演示打开格式工具栏左侧的“字体”选择框，单击其中的“下拉”按钮，出现字体列表框时再上下拖动滚动块，引导学生看看其中的字体名称。然后抛出疑问点击不同的字体名称有什么作用?【可以将文字变成不同的字体】根据学生的回答情况老师点评学生真聪明。教师讲在大屏幕展示“宋体字”、“楷体字”、“黑体字”、“仿宋字”、“隶书”等字样，并将字样设置成相对应的字体，让学生感受不同字体的魅力。接着教师再引出“字号”选择框，让学生自行动手操作观察“字号”选择框，并且与同桌分享能观察到几种字号。教师演示操作，依次将标题的字号改变成“一号”、“三号”、“五号”、“5”、“2
32、0”“48”等字号，让学生更加直观地感受不同字号的区别。并提问发现了什么规律?【中文表示形式的字号数值越小字体越大，英文表示形式的字号数值越大字体越大】教师点评学生观察仔细，总结归纳能力很强。教师补充讲解，字号有两种表示形式，一种是中文的“初号”到“八号”，一种是阿拉伯数字的“5”到“72”。教师演示通过鼠标选定文字，将文档中的标题改成三号黑体字，把其他文字改成小四号仿宋体。让学生动手尝试将文字改变成一样的效果样式，学生在操作过程中，教师巡视指导。(三)巩固提高在学生学会改变文字的字体和字号之后，开展一个小比赛。请学生以同桌为单位，教师在大屏幕上方展示文字修改要求，学生依据要求修改文字的字体和
33、字号。看同桌两人谁完成的又快又准确。(四)小结作业小结：教师请学生总结回顾本节课的知识点，教师进行适当补充。作业：将新学的一篇课文编辑到文档中并设置合理的字体和字号。【板书设计】略10简答题1.题目:三年级认识键盘片段教学2.内容:3.基本要求:(1）试讲约10分钟;(2）掌握键盘的基本用法(3)师生活动;参考解析：一、引人入胜，谜语导入猜谜语，吸引注意力。为学生学习营造活泼氛围，教师说一段谜语让学生聆听，并且提问:大家猜猜是什么呢?以此引出“键盘”的话题，顺势明确课题。二、自主探索，熟悉键盘触摸键盘整体感知再尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出五个分区的具体位置。三、任务驱动
34、、自主学习先学习键盘上最大的分区一主键盘区。(课件出示主键盘区图)设置任务一:掌握backspace、空格键、回车键的作用和使用方法设置任务二掌握caps lock 的作用和使用方法设置任务三掌握shift键的作用和使用方法四、巩固练习请学生打开记事本，打出大屏幕中的一段英文，包括以上三个任务中的特殊按键，加强对键盘的熟悉程度五、小结利用儿歌小小键盘来帮助学生记忆键盘各功能键的使用，不仅课堂氛围轻松又能更好的强化本课中的知识点。六、布置作业设置开放性的作业，与父母分享今天学习的键盘知识。七、板书设计:略11简答题参考解析：(一)导入新课多媒体出示“学生成绩表”。教师提问：上节课利用什么公式将表
35、中每名学生的总分计算出来的?学生回忆上节课所学内容进行回答：选中单元格后在编辑栏中输入公式。教师点评学生对于利用公式进行求和的方法掌握的很好。教师继续引导：在Excel中经常会用到求和运算，每次使用公式进行求和计算相对来说有点繁琐，在Excel中其实有一种比利用公式求和还要简便的方法，能够大大提高计算效率，引起学生的兴趣和好奇。以此引入新课自动求和。(二)新课讲授1.“自动求和”方法一学生自主阅读教材5分钟时间，思考：“自动求和”按钮的位置及“自动求和”按钮的读法。完成后请学生回答。【“自动求和”按钮在常用工具栏】学生对于“自动求和”按钮的读法可能不会读，教师讲解：“”是求和符号，读作“西格玛
36、”，外语名称：Sigma，是第十八个希腊字母，在数学中，把它作为求和符号使用，所以在Excel中用“”用作求和符号。教师演示“自动求和”按钮的使用方法，让学生仔细观察。教师演示完毕后，找学生代表回答操作步骤。【第1步：打开“学生成绩表”。第2步：把鼠标指针移到B3单元格上，按住左键向右拖动到D3单元格后放开，同时选定B3、C3和D3单元格。第3步：单击常用工具栏中的“自动求和”按钮，E3单元格里就会显示出左侧三个单元格中数据的和】学生回答完毕后，教师组织学生自主在计算机上操作，教师巡视指导并提醒：仿照第2、3步操作，计算E4和E5单元格中的数值。2.“自动求和”方法二教师引导学生观察，当没有选
37、定数据区域，而是直接选中D6单元格，再单击“自动求和”按钮后会有什么变化。学生观察后得出结果。【有一个计算结果，但并不知道是计算的哪一列数据】教师讲解：只需选中需要计算求和的数据区域下紧挨着的单元格，“自动求和”按钮也可以计算出这一列的总和。组织学生用这种方法计算出语文、数学的总成绩，3分钟时间。学生操作完毕后，教师点评学生学习能力强，并总结：“自动求和”按钮可以通过选中数据区域或在需要计算的一列或一行数据的紧挨着的单元格后，单击“自动求和”按钮进行快速求和运算，当求和的数据区域需要更改时，可以通过更改编辑栏中数据区域，进行准确的计算。(三)巩固提高教师布置练习任务：打开“班费支出表”，计算表
38、中数据之和。在此过程注意观察学生操作情况，给予适当帮助，尽可能让全部学生都完成操作，对于又快又准的同学给予表扬。(四)小结作业小结：老师提问，学生回答总结“自动求和”的方法。作业：用今天学到的知识帮妈妈设计一个“家庭日常支出表”，计算每个月的家庭总支出，看看谁是妈妈的好帮手。【板书设计】略12简答题参考解析：(一)导入新课：教师可以先利用多媒体播放机器人行走的视频，请学生观察，在学生表示很神奇的同时，教师可以明确其实我们可以通过编辑程序来让机器人进行前进和后退，并让学生思考如何实现这样的功能，在学生疑惑的同时，带着学生的学习热情引入本课。(二)新课讲授1.机器人前进教师让学生根据教材提示，自主
39、上机操作，打开“学生机器人平台”窗口，新建一个程序。之后教师讲解演示让机器人前进的程序的编写方法，并请学生仔细观察：单击“直流电机”控件按钮，生成一个“直流电机”控件;拖动“直流电机”控件至“Main”控件的下方，使得它与“Main”控件相连;设置直流电机1、直流电机2的属性为“运行方式”均为“0-正转”，“设定速度”均为“10”，之后保存并编译程序2.机器人转弯教师先采用提问的方式请同学们回忆导入时展示的机器人行走的视频，还有什么动作?学生回答：还可以转弯。教师请学生思考，对比机器人直行程序，应该如何让机器人转弯呢?并请学生以同桌两个人为一个小组，给出5分钟的时间进行讨论，最后采用提问小组代表的形式得出具体的程序。(三)巩固提高教师提出问题：在机器人转弯的程序中，如果将“直流电机1”的速度设置为15(正转)，将“直流电机2”的速度设置为2(反转)，观察机器人有什么变化?学生经过动手实践后，教师采用提问的方式请学生说出答案。(四)小结作业小结：师生一起总结的形式来进行，帮助学生回忆本节课的主要知识点，即机器人前进和转弯。作业：编写一个程序，让“学生机器人”按照“Z”形路线行走。【板书设计】略