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1、授课日期: 2013 年 9 月 23 日 课型: 新授课 课题:2.1 运动的水分子 第 一 课时主备人:薛华(舜耕中学)课标要求:1. .认识物质的三态及其转化。认识水的组成,知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。2. 认识物质的微粒性,知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。能用微粒的观点解释某些常见的现象。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化,初步认识核外电子在化学反应中的作用。 3.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。能根
2、据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成化学变化过程中元素不变的观念。学习目标:1.初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。2.学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的现象。3. 通过宏观物质来体验微观粒子的运动,培养抽象思维能力、想像力与推理能力。知识点(重点、难点):重点:知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。难点:认识分子的基本特征。实验准备: 品红、酒精、热水、冷水、烧杯、量筒、注射器、钥匙等板书设计:2.1 运动的水分子一、水的三态变化:1.物理变化微观本质:分子大小 分子间间隔不变 改变了分子数目 分子排列方式 2.分子的特征:(1)分
3、子体积和质量很小(2)分子间有间隔(3)分子在不停地运动二、水的天然循环:1、通过三态变化实现水的天然循环。2、自身净化水资源的重新分配学习过程:师生互动活动意图情景创设、激趣导入:【展示】:水在自然界中的存在图片【问】:看到这一幅幅自然界的美景,你联想到了哪种物质?-“水”水是由什么微粒构成的?你会画水分子吗?对于水分子你有哪些印象?学生绘画水分子模型图思考交流:分子很小【导入】:这小小的水分子是怎样变幻出雨、雪、冰雹的,分子具有哪些特征呢?激发学生学习兴趣,培养学生的“微粒观”通过画出水分子加深学生对分子认识【设问】:同学们在生活中有没有烧开水的经历?当水被烧开后有什么现象出现?造成这种现
4、象的原因是什么呢?学生交流表达,壶盖被顶起,体积变大【多媒体出示】设想把封闭在针筒中的少量水煮沸,液态水会变成水蒸气,体积明显增大,在这个过程中水分子发生了什么变化?小组内交流研讨,哪种猜想合理,分析原因。【得出结论】:水由液态变为气态,体积增大,是由于水分子间的距离增大了,排列的方式变了;而水分子的大小、数目并没有发生改变。【板书,小结】:2.1 运动的水分子1.水发生三态变化微观本质:(物理变化)分子大小 分子间间隔不变 改变了分子数目 分子排列方式学生朗读、背诵、识记物理变化的实质【问题】:你想知道水在不同状态下的排列情况吗?【投影】:不同状态的水中水分子的排列图片学生观察思考、讨论:在
5、固态、液态、气态的水中水分子是怎样存在的,有何异同?固态:有序、 振动液态:间隔较小、自由固态:间隔大, 完全自由【类比举例】:同学们坐在教室里上课、下课、放学的情境【问题】:1、雨后路边的斑斑水渍为什么会消失?2、烧开了水之后,揭开锅盖,有什么现象?如何解释?【投影】相关的问题图片:【思考交流表达】:水分子获得能量时,运动加快,分子间间隔增大,水由液态就了气态;失去能量时,运动减慢,分子间的间隔减小,水由气态又变回了液态。阅读记忆,同位间互相描述尝试解释“水结冰”“冰融化”的现象【问题】通过对水分子的研究,你认为分子具有哪些性质?【演示实验1】:50ml水和50ml酒精混合后,体积小于100
6、ml【问题思考】:该实验说明分子有什么特点?自主领悟,小组讨论:分子间存在间隔【演示实验2】:压缩注射器中的空气和水【问题思考】为什么更空气易压缩?观察、思考、结论:气体分子间间隔较大,间隔可变【演示实验3】:分别向热水、冷水中加入品红颗粒,观察【问题思考】你观察到什么现象?说明了什么?观察、思考、结论:分子不停的运动,温度越高分子运动越快【板书,小结】:2.分子的基本性质:(1)分子体积和质量很小(2)分子间有间隔(3)分子在不停地运动【问题】用分子观点解释下列事实(1)走在花园边上就能闻到花的香味(2)同样一件湿衣服夏天比冬天干的要快(3)使用体温计测量体温时,温度计指数上升二、水的天然循
7、环【引述】水分子的运动和间隔变化使水以不同的姿态出现在自然界里,从而实现了水的天然循环【活动天地2-2】认识水的天然循环【问题:】(1)水的天然循环是如何实现的?(2)水的天然循环的意义?【自主学习】:分析活动天地22,小组内讨论、总结答案:(1)水的天然循环是通过水的三态变化实现的。(2)实现了水的自身净化,完成了水资源的重新分配。【板书,归纳】二、水的天然循环1、通过三态变化实现水的天然循环。2、自身净化水资源的重新分配从生活实际出发,体现了“从生活走进化学”鼓励学生善于发现问题,善于思考,在已有知识下大胆猜想,帮助学生建立正确的认识让学生自己分析得出结论,更有利于学生对知识的理解。培养学
8、生观察图片,获取信息的能力有利于帮助学生建立宏观与微观的联系,逐步养成微观思维。通过抓关键词,加深学生的认识利用学生熟悉的生活场景进行类比,帮助学生的理解帮助学生理解:加快分子运动需要吸收能量(包括加热、风能等),分子获得的能量还会散发给环境。培养学生表达交流能力,学会小组合作通过素材和实验培养学生的分析、观察、思考能力思考描述,互相交流,学会知识的梳理培养学生的自学能力,学生学会使用教材。培养学生分析归纳的能力,知识条理化【小结】:本节课你有哪些收获?还想弄明白哪些相关问题?小组交流,本节课的收获并表达总结课中检测:1、造成非吸烟者在公共场所吸食“二手烟”的主要原因是 ( )A分子很小B分子
9、在不断运动C分子之间有间隙 D分子由原子构成2、对生活中下列现象的解释错误的是 ( ) 现 象解 释A湿衣服在夏天比在冬天干得快温度升高,分子运动速率加快B6000L氧气在加压下可装入容积为40L的钢瓶中气体分子间间隔大,易于压缩C在无外力下,花粉会在平静的水面上移动分子在不断运动D自行车轮胎在阳光下暴晒而炸裂分子受热,体积变大3、以下事例主要体现分子间的间隔改变的是() A B C D4、下列关于水的天然循环的说法中正确的是() 水在天然循环过程中实现了水的自身净化 水的天然循环是通过水的三态变化实现的 太阳为水的天然循环提供了能量 水的天然循环完成了水资源的重新分配A B C D5、用分子
10、的观点解释:(1)遥知不是雪,为有暗香来。(2)晾晒衣服在有阳光照射着的地方比在没有太阳光的地方干得快。参考答案:1.B 2.D 3.A 4.D 5. (1)分子是运动的。(2)温度越高,分子运动越快【布置作业】1.助学 第一课时 2.以“我是一个水分子”为题写一篇关于分子的小论文【教学反思】:分子的概念比较抽象,不易理解。本节课将教学起点定位在对水的三态变化的微观描述和原因分析方面,易于学生接受,其次通过多媒体动画、实验探究等方法来探究分子的特征,能起到深化理解的作用,再次列举生活中大量的例子剖析分子的基本特征,最后将逐步建立起来的分子观应用于解释生活中的现象,突出了重点,突破难点。【特色之处】:1、通过学生“画分子”、“看分子”、“论分子”、“用分子”一系列的学生活动,将抽象概念直观化,初步形成学生的微粒观。2、通过媒体素材、实验探究、交流研讨,使学生对分子的认识从直观认识转化成理性认识,加深了对分子的认识和理解。