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1、第九课 心有他人天地宽引 言引言由一则历史故事导入,让我们感受感受的宽容心的人的高大,引出 本课我们将要学习的内容“宽容、平等、尊重”及学习这些内容的意义。第一框 海纳百川 有容乃大第一目 金无足赤,人各有别【情景解读与体验】1.教材P101情景解读教材P101情景探究活动通过引用清朝大学士张英的故事,让我们探讨宽容的力量,感悟宽容的基本内涵,感悟生活需要宽容,需要学会宽以待人。探究中,我们应仔细阅读材料,经过思考后与周围的同学进行讨论与交流。2.教材P101探究问题指导张英的家人和邻居为什么会转变态度?宽容为什么会有如此大的力量?提示:因为张英的宽容。张英用一首诗教育了家人,家人学会了宽容,
2、也带动了邻居做出宽容的举动。唯宽可以容人,唯厚可以载物。宽容是一种美德,也是一种境界。境界高的人,能跳出一已私利,看到他人的利益,理解他人的感受,因而淡化私利;有了宽容的美德,会使自己在一定程度上摆脱私欲的困扰。善于宽容,利人利己。宽容能使对方从中吸取教训,重新审视自己的行为;张英被赞美、邻居变态度、宽容有力量,原因就在这里。【知识归纳与活动】知识点1. 什么是宽容宽容指的是宽大有气量,原谅和不计较他人。知识点2. 生活需要宽容【探究活动(教材P101)指导】:性格不同的两个人为什么能成为好朋友?提示:人各有别。性格相同的人交往,容易产生心理相容,容易找到共性,比较投缘。而性格不同的人交往,可
3、以产生心理互补,同样也可以成为好朋友,但需要尊重彼此个性、接纳双方的差异,也就是需要彼此宽容。能够宽容对待朋友与自己之间的差异,对待朋友的不足,这是与他人正常交往的前提。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。1人与人之间存在各种各样的差异,需要相互宽容,需要尊重彼此的个性。“和而不同”,求同存异,是我们宽容合作的基础。【探究活动(教材P102)指导】:你有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。你有过接受别人原谅的经历吗?把当时的感受说出来,与大家一起分享。提示:回忆自己原谅别人或接受别人原谅的经历,并与同学交流,再次体验当时的感受;明白人无完人,金无足赤,生活中彼此“冲突”在所
4、难免;要认识到只要真诚接纳、理解宽容,家人之间、同学之间、朋友之间、师生之间没有不能化解的“冲突”。2我们都不是“圣贤”,现实生活中难免无意之中伤害别人,也可能受到别人无意之中的伤害,需要相互宽容。【相关链接导读(教材P102)】提示:本链接以的语言歌颂宽容,让我们体会宽容的意义。第二目 宽容他人 悦纳自己【情景解读与体验】1.教材P102-103情景图解读P102-103情景探究活动通过同学之间的误会演绎的故事,让我们探讨宽容为什么能打动人。探究中,我们要仔细阅读故事,体会小培、小亮当时的心理。2.教材P102-103探究问题指导小培为什么要向小亮道歉?小亮处理问题的方式对你有什么启发?提示
5、:小培怀疑小亮偷了自己的钱,不尊重甚至污辱小亮。事情真相大白之后,感到内疚、羞愧,所以向小亮道歉。小亮体谅同学丢钱的心情,富有同情心;能真诚站在同学立场上思考问题,不计较自己受到冤枉,宽容小培的过错。我们要学习小亮这种宽容的美德和境界。【知识归纳与活动】知识点1. 宽容是一种美德,也是一种境界1我们为人宽容,就能解人之难,补人之过,扬人之长,谅人之短;我们为人宽容,就能赢得友谊,获得更多的朋友。2宽容是高尚的,但要做到宽容,却不是一件容易的事。宽容,是一种境界。知识点2. 宽容的意义【探究活动(教材P103-104)指导】:情景一的结果可能是: 情景二的结果可能是: 你对情景一的评价是: 你对
6、情景二的评价是: 提示:情景一的可能结果是:双方发生争吵甚至斗殴,由此带来身心伤害,影响公共秩序。情景二的可能结果是:双方友好相待,和谐相处。体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。两个人都没有宽容之心,这一点小事出言不逊,这是不可取的。一个不善宽容的人,会整天陷于烦恼之中,心胸狭隘、处处设防,对人怀有敌意,最终害人害已。一个人真诚地宽容他人的过失,他是一个有美德、有境界的人。一个懂得宽容的人,会体察他人的内心世界,诚心帮助他人,心胸开阔、与人为善,因而受人尊敬,最终利人利已。生活经验告诉我们,善于宽容,利人利己。宽容能使对方从中吸取教训,重新审视自己的行为;宽容能使自己远离烦恼、仇视,体验到宽容带
7、来的心灵的安宁和满足。知识点3. 宽容是有原则的【探究活动(教材P104)指导】:生活中人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。提示:宽容包含着忍让,但这种忍让是有条件的。讲忍让,但并不意味着事事都要忍让,因为人们追求宽容的美德,但同时追求权利的保护。宽容是一种迁就,但这种迁就也是有条件的,并不意味着事事都要迁就他人,因为迁就有原则,丧失了原则就会纵恶。不排斥有些无奈的宽容是懦弱的表现,但总体上讲宽容是大度、高境界的表现,而不是懦弱的表现。宽容是一种美德,也是一种境界,能够宽容他人的人是最有勇气的。宽容是谅人之短,目的在于给人以改正短处的时间;宽容是补人之过,目的是容人改过从善。
8、宽容是有条件、有原则的,宽容并不等于纵容。纵容是没有原则的。 “要宽容就没有原则”是错误的。但在非原则问题上,还是要讲宽容,不能事事斤斤计较。因此说,讲原则就无法宽容,是不正确的。讲宽容总有具体的环境条件,有具体的交往对象,讲宽容也有一定的原则。也就是说,并非对一切人、一切事都讲宽容。同样,对“缺乏宽容心的人”也要分析。如果不宜对他讲宽容,则不必宽容;如果不违反大的原则,他没有宽容心,我们未必以其人之道还治其人之身,而可以宽容他,给他改过的机会。这反映了我们以德报怨的大度、宽广胸怀、高尚境界。对此要具体分析。一是无意的伤害要分析程度,伤害过深未必取宽容态度,甚至要依法维护自己的权益;伤害不大,
9、可以取宽容的态度。二是对有意的伤害,也要分析伤害的深浅、动机,采取相应的对策。三是分析对方,是好人,要宽容;是恶人,则与之斗争。可见,在宽容问题上存在具体问题具体分析、区别对待的问题。1宽容并不意味我们是非不分,爱憎不明;也不是曲直不辨,麻木不仁。宽容,是有原则的,不是盲目的。宽容要讲究策略。2当我们受到别人无意的伤害时,要善于宽容别人的过错,切不可冤冤相报、以牙还牙;对待家人、同学、朋友,不能斤斤计较,而要宽厚待人、与人为善。当然,我们决不迁就“坏人”、“恶人”,在原则问题上不能让步。知识点2. 宽容自己1我们不仅宽容他人,还要宽容自己、悦纳自己。既不要挑剔和苛求自己,也不自惭形秽;既不妄自
10、菲薄、全盘否定自己,也不妄自尊大。2宽容自己意味着承认“人无完人”,容许自己犯错误,给自己留下改过迁善的机会,同时也给自己留下信心和希望。第二框 换位思考 与人为善第一目 已所不欲 勿施于人【情景解读与体验】1.教材P105情景图解读P105情景探究活动以同学之间“起外号”的事例,让我们感受“自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上”,“自己喜欢的事也不要强加在别人身上”。2.教材P105探究问题指导你有过被人“捉弄”的经历吗?如果有,当时心里是什么滋味?自己不喜欢的事能强加于人吗?为什么?自己喜欢的事就一定能够强加于人吗?为什么?提示:被捉弄时可能感到“丢面子”、“受污辱”、“伤心”、“难为情”
11、、“想报复”等复杂多样的情感。不能。我们要设身处地为对方着想,将心比比。如果自己是对方,是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意,那么我们就不能以此对待他人。也不能。这是不尊重对方、不理解对方的表现,自己喜欢的,别人不一定喜欢。应当设身处地地为对方着想,否则会好心办坏事。【知识归纳与活动】知识点1“已所不欲,勿施于人”的含义及要求1含义:自己不喜欢的事,就不要强加在别人身上。2要求:在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人,先要设身处地想一想,如果自己是对方,是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意,那么我们就不能以此对待他人。【相关链接(教材P105)解读】提示:
12、本链接给我们介绍了“梁人”的宽容及宽容带来的结果。知识点2“己欲立而立人,己欲达而达人”的含义、要求【探究活动(教材P106)指导】:同学疏远小乔的主要原因是什么?想得到别人的关照,应该如何对待他人?提示:因为小乔对他人漠不关心。与朋友交往是平等互惠的,如果一个人仅仅索取而不付出,那么别人就会疏远她。我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。要想得到别人的关照,也应该去关照别人。1含义:在谋求自己生存与发展的同时,也要帮助别人生存与发展。2要求:我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在,更不能牺牲他人的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人
13、。知识点3“己所不欲,勿施于人”的实质、意义1实质:关心他人、尊重他人、理解他人。2意义:如果时时处处都能站在别人的角度思考问题,体验他人的情感世界,我们就能融洽、友善地与人相处。第二目 理解至上 善待他人【情景解读与体验】1.教材P107情景解读教材P107情景以“管鲍之交“为例,让我们探究并感悟现实生活和交往中需要换位思考、与人为善。活动材料出自(列子力命,讲春秋时期管仲与鲍叔牙交往的故事。管仲,名夷吾,颍上人。青年时经常与鲍叔牙来往,鲍叔知道他有贤才。管仲家境贫困,常常欺骗鲍叔,鲍叔却一直很好地待他,不将这事声张出去。后来鲍叔服事齐国的公子小白,管仲服事公子纠。到了小白立为桓公的时候,公
14、子纠被杀死,管仲也被囚禁。鲍叔就向桓公保荐管仲。管仲被录用以后,在齐国掌理政事,齐桓公采用管仲的谋略,多次会合诸侯,匡扶天下,因此而称霸一时。 这段古文不太好理解,大意如下。管仲说:“当初我贫困的时候,曾经同鲍叔一道做买卖,分财时往往自己多得,而鲍叔不将我看成贪心汉,他知道我贫穷。我曾经替鲍叔出谋办事,结果事情给弄得更加困窘和无法收拾,而鲍叔不认为我愚笨,他知道时机有时有利、有时不利。我曾经三次做官又三次被国君斥退,鲍叔不拿我当无能之人看待,他知道我没遇上好时运。我曾经三次打仗三次退却,鲍叔不认为我是胆小鬼,他知道我家中还有老母要我照顾。公子纠争王位失败之后,我的同事召忽为此自杀,而我被关在牢
15、中忍辱苟活,鲍叔不认为我无耻,他知道我不会为失小节而羞,却以功名不显耀于天下而耻。生我者是父母,了解我的是鲍叔啊!”2.教材P107探究问题指导就“管鲍之交”谈谈你的看法。把你经历中得到别人谅解时的感受说出来,与大家分享。提示:管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的,人难免犯错,如果我们能深入体察对方的内心世界,以宽容的心去面对,去谅解对方,或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解,而谅解更是一种爱护,一种宽容“管鲍之交”中,鲍叔理解管仲、善待管仲,能换位思考、与人为善。说出自己曾得到别人谅解的经历和当时的内心感受。【知识归纳与活动】知识点1 谅解他人1换位思考、
16、与人为善,就是设身处地为他人着想,即想人所想、理解至上。2人与人之间少不了谅解,谅解是理解的一个方面,也是一种宽容。如果我们能深人体察对方的内心世界,或许能达成谅解。3一般说来,只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误,都是可以谅解的。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。【条文解读(教材P107)】:善是精神世界的太阳雨果提示:这句名言说明善的意义。我们要涵养美德、升华思想,让自己能与人为善。知识点2 换位思考【探究活动(教材P107)指导】:与失主调换角色,体验失主的焦急心情。与父母调换角色,体验他们对子女的关爱。与老师调换角色,体验他们对学生的期待。与失学的同龄人调换角色,体验他
17、们对求知的渴望。与危难中求生者调换角色,体验他们对生命的留恋。提示:认真阅读小蓉与结亲的故事,学习她们拾金不昧、为失主着想的高尚品质;站在失主、父母、老师、失学的同龄人、危难中的求生者的立场,体验他们的感受;与同学讨论角色互换后,是怎么想、怎么做、有何感想。1换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地,是达成理解不可缺少的心理机制。2换位思考客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。3换位思考的实质是对交往对象的切身关注,深入对方的内心世界。它既是一种理解,也是一种关爱。知识点3 欣赏他人【探究活动
18、(教材P108)指导】:我最欣赏的同学提示:要认识到每一个人都有自己的长处,都有值得欣赏的地方;要感受别人的长处;要懂得欣赏是内心真诚的表露,不要盲目夸耀,欣赏的基点应该是同学们都比较认可的。要见贤思齐,向同伴学习,把欣赏与学习、效仿统一起来;学会理解、欣赏、友善对对待同学。1只有理解他人,才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人,就难以接纳和理解他人,更谈不上奉献爱心。2我们对周围的事物应多持欣赏的态度,多一分欣赏,就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。【相关链接(教材P108)解读】提示:本链接意在让我们感受以欣赏的眼光看世界的好处。我们对周围的事物应多持欣赏的态度,多一分欣赏就多一份友善,多
19、一份爱心。第三框 平等尊重你我他第一目 人生而平等【情景解读与体验】1.教材P109情景解读教材P109情景探究活动通过周总理与一个普通工人的故事,说明尽管每个人的境遇与条件不同,但人生来平等,这种平等应该得到充分的尊重。在探究中,我们应仔细阅读村料,经过思考后与周围的同学讨论与交流生活中存在的平等与不平等现象,谈克服优越感或自卑感的体会。2.教材P109探究问题指导国家总理和普通工人的故事说明什么?你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”?把你成功克服盲目的“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。提示:说明尽管我们每个人的境遇和条件不同,但人生来平等,包括人格和法律地位
20、上的平等,这种平等应该得到充分的尊重。结合自己的情况思考是否有过“优越感”或“自卑感”,并分析原因,懂得这些“优越感”或“自卑感”上盲目的、不可取的。与同学交流克服“优越感”或“自卑感”的方法,树立平等观,学会平等待人。【知识归纳与活动】知识点1. 平等与不平等的表现1平等的表现:人与人之间的平等,集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上,我们每个人都是具有独立意识的主体,都有做人的尊严,都不容轻视。在法律地位上,我们每个人都平等地享有法定的权利,平等地履行法定的义务。2不平等的表现:社会上有些人自恃“财大气粗”、“大权在握”、“智力超群”或者“体力过人”而认为“高人一等”,由此鄙视其他人。
21、这种思想和做法是错误的。金钱、地位等差异不能超越人格尊严,更不能超越人们法律地位上的平等。知识点2. 平等待人的现实基础【探究活动(教材P101)指导】:相貌主要取决于什么?我们为什么不能以貌取人?我们判断一个人、与人交往,应该看重什么?提示:相貌主要取决于先天的遗传因素。金钱、地位、外貌等差异不能超越人格尊严,更不能超越人们法律地位上的平等。以貌取人或者以外貌作为区别对待他人的根据是极其肤浅的,是不尊重人、不平等待人的表现,这种思想在社会交往中是十分有害的。增强平等意识,平等对待他人,互相取长补短,才是我们应该采取的正确态度。如果以貌取人,可能让我们忽视他人的才干、品德方面的优点。我们判断一
22、个人、与人交往,应该看重的是品德、才干等、操守,看他是否有一颗善良的心,而决不应该是相貌、金钱、地位。1正因为人与人之间有差异,才有人类对平等的不懈追求,才凸显出平等的可贵。这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。2增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短,才是我们应该采取的正确态度。联系点提示 平等意识所谓的平等意识,就是说,人的生命存在是一样的宝贵、一样的重要,人都应该无差别地享受人之为人天赋的和法定的一切权利,都应该享有不被歧视、不被辱羞、不被剥夺的无差别对待。人之降临于世,都是以同样的啼哭方式而成为父母的掌上明珠、而成为整个家庭冉冉升起的灿烂之星、而成为世界的希望与未来文明
23、的花朵的!正如美国一七七六年制订的独立宣言里开宗明义地指出的那样:“这样的道理是不言而喻的,即人人生而平等”。 知识点3. 平等对待在社会上处于不利地位的人群【探究活动(教材P101)指导】:你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗?对于需要帮助的人,我们能够做些什么?提示:个别同学歧视、嘲笑残疾人的行为是错误的,是不尊重人、不平等待人的表现,会给他人的身心造成很深的伤害。歧视、嘲笑处于不利地位的人,反映我们缺少同情心,不能平等待人、不尊重他人。关心、尊重、帮助处于不利地位的人,反映我们有为其献爱心的品质;我们应涵养自己的道德。能够尊重社会上的弱势群体,能够关心他们,并能平等对待他们,在生活上
24、关心他们,扶持他们,舆论上支持他们,努力维护他们的合法权益,使之不受侵犯等。1社会上有处于不利地位的人群。例如女性、老年人、未成年人。2我们应当平等对待那些处于不利地位的人,自觉维护他们的合法权益,为他们提供力所能及的帮助。【相关链接(教材P111)解读】提示:本链接给我们介绍了女性处于不利地位的原因及如何平等对待女性。第二目 尊重从我做起【情景解读与体验】1.教材P111情景图解读教材P111情景探究活动让我们从企业家尊重小贩的事例中,懂得每个人都是独立存在的富有尊严的个体,受别人尊重是人的基本权利,感悟尊重的力量,感悟不同的人应当如何表达对他的尊重。2.教材P111探究问题指导联系上例,说
25、明与不同类型的人交往,应如何表达你对他的尊重。示例:对待处境尴尬的人:要从目光、语言、行为上表现出对他的尊重,平等地对待他,真心地称赞他人长处,祝福他的光明前途,诚心诚意地帮助他;不能无视、轻视甚至蔑视他。对待父母、老师:在语言上要有礼貌,在内心里敬重,在行为上听从教导,尊重他们的劳动和付出,感谢他们的关心和照顾,称赞他们为家庭和社会所作的贡献等。对待同学、朋友:言行中表达出对他们的喜爱,对其成绩进行赞美,对其正确的选择的认同,对其缺点应该善意批评等。【知识归纳与活动】知识点1. 尊重他人1原因:人们需要相互尊重。在交往中,我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体,有权得到别人的尊重。如果彼此缺
26、乏起码的尊重,那么,交往就会产生严重障碍,失去平等、诚信、友善的交往氖围。2要求:尊重他人,要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人,充分理解他人。知识点2. 尊重社会【探究活动(教材P112)指导】:这些人的行为是尊重社会的行为吗? 出现这些行为的因素可能的哪些?我们如何做到尊重社会?提示:不是。大声喧哗,制造噪声污染,妨碍他人的正常活动,是不文明、不尊重他人的表现;随地吐痰,是不卫生、不文明的表现,也是对他人的不尊重、对社会的不尊重;践踏草坪、攀折花木,是不尊重他人劳动、破坏环境、没有爱心的表现;破坏正常秩序同样会妨碍他人的正常活动。这些不尊重他人、为尊重社会行为产生的原因,主要
27、是只顾自己随心所欲、自己方便,不考虑他人的感受、对社会的影响;从道德境界来说,不讲文明是不道德的表现。尊重社会,就要遵守社会规则、承担对社会的责任。爱护公共环境和设施、维护公共秩序,践行道德、遵纪守法等。1原因:我们社会主义国家代表人民的意志,维护人民的利益。我们对社会的尊重,也是对他人的尊重。2要求:尊重社会,就要遵守社会规则、承担对社会的责任。爱护公共环境和设施、维护公共秩序,践行道德、遵纪守法等,这些是我们应当履行的义务,也是我们尊重社会的具体表现。【相关链接(教材P112)解读】提示:本链接给我们提出了在实际生活中要践行尊重社会的要求。知识点3. 尊重自然【探究活动(教材P113)指导
28、】:说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验。体验清洁、优美、整齐、安静的环境带给自己的好心情。出于对大自然的尊重,我们能够做些什么?提示:结合自己的感受,谈恶劣环境给我们的不良感受及危害;如影响心情、危害健康等;根据自己的生活体验讨论美丽的大自然、优美的环境带给人的好心情及对人类的益处。保护环境是尊重自然的最好表现。1原因:尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。人类来自自然,人类的生存离不开自然的恩赐,人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。2要求:尊重自然的核心是保护环境。我们要树立生态文明观念。人类只有一个地球,面临严峻的生态环境,保护地球、尊重自然是我们的神圣职责。【图片解读(教材P112)】提示:该图片从“对垃圾分类处理”这个侧面告诉我们如何去保护环境。