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1、新课标新课标第1页/共30页第一讲第一讲 考点梳理考点梳理考点梳理新课标新课标考点1 声现象的实验探究1.探究一：声音的传播 (1)实验装置：实验装置：如图K11所示。实验现象实验现象：将正在发声的闹铃放入真空罩内，逐渐抽出罩内空气，声音会越来越_。得出结论得出结论：说明声音的传播需要_，真空_传声。小小介质介质不能不能第2页/共30页第一讲第一讲 考点梳理考点梳理新课标新课标 (2)补充说明：补充说明：声音是由物体的声音是由物体的_产生的。一产生的。一切正在发声的物体都在切正在发声的物体都在_。振动停止，发声也就。振动停止，发声也就停止。声音可以在停止。声音可以在_、_、_中传中传播。声音在
2、不同介质中传播的速度播。声音在不同介质中传播的速度_。一般来说，。一般来说，声音在声音在_中传播得最快，在中传播得最快，在_中传播得最中传播得最慢。慢。振动振动振动振动固体固体液体液体气体气体不同不同固体固体气体气体第3页/共30页第一讲第一讲 考点梳理考点梳理新课标新课标2探究二：音调与什么因素有关(1)实验装置实验装置：如图K12所示实验现象：实验现象：改变钢尺伸出桌边的改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，使其振动幅度大长度，拨动钢尺，使其振动幅度大致相同，观察到钢尺伸出越短，致相同，观察到钢尺伸出越短，振动越振动越_，音调越，音调越_。得出结论得出结论：音调由发声体振动的：音调由发声体振动
3、的_决定，决定，_越高，音调越高，音调_。快快高高频率频率频率频率越高越高第4页/共30页第一讲第一讲 考点梳理考点梳理新课标新课标 (2)补充说明：补充说明：物体振动的快慢用物体振动的快慢用_来表示，来表示，单位是单位是_。人能感受到的声音频率有一定的范。人能感受到的声音频率有一定的范围，人耳的听觉范围是围，人耳的听觉范围是_，小于，小于_的声音叫次声波，大于的声音叫次声波，大于_的声音叫超的声音叫超声波，人耳都不能听见。声波，人耳都不能听见。频率频率赫兹赫兹20 Hz20000 Hz20 Hz20000 Hz第5页/共30页3探究三：响度与什么因素有关(1)实验装置：实验装置：如图如图K1
4、3所示。所示。实验现象：实验现象：用大小不同的力敲击音叉，用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出不同响度的声音，观察到响使音叉发出不同响度的声音，观察到响度越大，乒乓球被弹开的幅度越度越大，乒乓球被弹开的幅度越_。得出结论：得出结论：响度与发声体的振动响度与发声体的振动_有关，有关，_越大，响度越越大，响度越_。(2)补充说明：补充说明：实验中通过观察实验中通过观察_来显示音叉来显示音叉振动幅度的大小，这种研究问题的方法称为振动幅度的大小，这种研究问题的方法称为_。另外响度。另外响度还跟还跟_有关。有关。第一讲第一讲 考点梳理考点梳理新课标新课标大大幅度幅度振幅振幅大大乒乓球被弹开的幅度乒乓球被弹
5、开的幅度转换法转换法距发声体的距离距发声体的距离第6页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练针对训练新课标新课标1下列能说明“声音的传播需要介质”的是()A第7页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标 解析解析 B B图探究的是音调与频率的关系；C C图探究的是响度与振幅的关系；D D图说明声音能够传递能量，故正确选项为A A。第8页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标 22010长沙 小何自制了一个哨子，如图K15所示，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨声，关于哨子，下列说法中正确的是 ()
6、A哨声是由于空气柱振动而发出的声音B在月球上吹哨也能听到该哨声C吹哨时，上下推拉活塞的目的是改变哨 声的响度D活塞不动，用更大的力吹哨子，哨声音 调会更高A第9页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标 解析 由题意知，用嘴吹管的上端，管内空气柱振动而发出声音，故A A正确；由于月球上没有空气，而声音不能在真空中传播，所以在月球上听不到哨声，故B B错误；吹哨时，上下推拉活塞的目的是改变哨声的音调，故C C错误；活塞不动，用更大的力吹哨子，空气振动的幅度会更大，故哨声响度会更大，D D错误，答案为A A。第10页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标 3如图K16是探
7、究声现象的实验装置，下列实验现象中不正确的是 ()A音叉振动时，乒乓球被弹开 B听到的声音越大，乒乓球被弹得越远 C敲音叉的力越大，听到的音调就越高 D音叉发出的声音是由空气传播到人耳的 解析 敲音叉的力越大，听到的响度就越大，所以C C错误。C第11页/共30页第一讲第一讲 考点梳理考点梳理考点梳理新课标新课标考点考点2 音调、响度与音色的比较音调、响度与音色的比较特征特征含义含义决定因素决定因素波形情况波形情况音调音调声音的声音的_，俗称声音的，俗称声音的“粗粗”“”“细细”频率越大，频率越大，音调越高音调越高相同时间内，波的个相同时间内，波的个数多，频率大，音调高数多，频率大，音调高响度
8、响度声音的声音的_，俗称音量，俗称音量的的“大大”“”“小小”振幅越大，振幅越大，响度越大响度越大波形陡而高，振幅大，波形陡而高，振幅大，响度大响度大音色音色声音的声音的_，用于区分，用于区分发声体的依据发声体的依据与材料、与材料、结构、振动结构、振动方式有关方式有关波形中夹杂的其他频波形中夹杂的其他频率的成分不同率的成分不同高低 强弱 品质 第12页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练针对训练新课标新课标12011清远 古筝是一种弦乐器，演奏者一只手不断地变换按弦的位置，这样做的目的是改变弦发声时的 ()A振幅 B响度 C音色 D音调解析解析 弦乐器的振动频率与弦的粗细、长短、松紧程度有
9、关，在其他因素不变时，弦越短，振动越快，频率越高，音调就越高；弦越长，振动越慢，频率越低，音调就越低。故演奏者一只手不断地变换按弦的位置，目的是调节琴弦发声时的音调，选D D。D第13页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标 22011漳州 演唱会上，坐在后排的小陈可以清晰地听到他喜欢的明星的歌声。因为歌手发出的声音经过扩音设备_大大增强；虽然看不清台上的歌手，但根据声音的_，也能辨别出演唱的歌手。响度音色第14页/共30页第一讲第一讲 考点梳理考点梳理考点梳理新课标新课标考点3 噪声的危害和控制1认识噪声从物理角度看，噪声是指发声体做_振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人
10、们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。无规则无规则第15页/共30页第一讲第一讲 考点梳理考点梳理新课标新课标2噪声的来源(1)交通运输噪声交通运输噪声：如交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、机械运转声等；(2)工业噪声工业噪声：如纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声；(3)施工噪声施工噪声：如盖楼、打桩的声音等；(4)社会生活噪声社会生活噪声：如娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。第16页/共30页第一讲第一讲 考点梳理考点梳理新课标新课标3声音等级的划分人们以_为单位来表示声音的等级，其符号是_。_是较理想的安静环境，长期生活在_以上的噪声环境中，会影响听
11、力。4噪声减弱的途径在_处防止噪声产生，如排气管上加的消声器；在_过程中阻断噪声传播，如加隔音设备以及设立屏障或植树造林；在_处减弱噪声，如戴耳塞。分贝分贝dB3040 dB90 dB声源声源传播传播人耳人耳第17页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练针对训练新课标新课标12011广州 城市里部分道路设计如图K17所示，这种下凹道路在控制噪声方面的作用是 ()A防止车辆产生噪声B在声源处减弱噪声C在人耳处减弱噪声D在传播过程中减弱噪声 D第18页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标解析解析 控制噪声有三个途径，即在声源处防止噪声的产生，在传播过程中阻断噪声的传播，在人耳处防
12、止噪声进入耳朵。由题图知，这种下凹道路的设计相当于道路两旁的隔音板，是从声音的传播过程中来减弱噪声的，故正确选项为D。第19页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标22011株洲 为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，下面哪个方法有效合理 ()A在教室内安装噪声监控装置B在教室周围植树C每个学生都戴防噪声耳罩D将教室的窗户打开 B第20页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标解析解析 由题意知，教室内的学生若不受外界噪声的干扰，应当阻止外界的声音进行教室。A选项中在教室内安装噪声监控装置，只能监测噪声强度，不能使噪声减小；B选项中在传播过程中减弱噪声；C选项中
13、不符合实际不可取；D选项中噪声会更大，故正确选项为B。第21页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标32011广东 以下四个措施中：马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；城市禁止机动车鸣喇叭；马路两旁植树；高架道路两侧设隔音板墙。对控制噪声污染有作用的是 ()A B C D D第22页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标解析解析 控制噪声有三个途径，即防止噪声的产生，阻断噪声的传播，防止噪声进入耳朵，由题意知，是在传播过程中阻断噪声的传播；是在声源处阻止噪声的产生，所以四种措施均对控制噪声污染有作用，正确选项为D。第23页/共30页第一讲第一讲 知识梳理知识梳理知识梳理
14、新课标新课标考点4 声的利用1回声的利用声音在_中遇到障碍物被_回来形成回声；回声的重要应用是测距和定位，测量原理是_；声呐是回声定位的具体应用，同时也说明声音能够传递_。2噪声的利用利用噪声可以除尘、除草、克敌等，说明声音可以传递_。传播过程传播过程反射反射信息信息能量能量第24页/共30页第一讲第一讲 知识梳理知识梳理新课标新课标3超声波与次声波的利用(1)超声波超声波：通常把高于_的声音称为超声波，B超和声呐利用超声波传递_，超声波还能够传递能量，可以用来去污垢、打碎结石等。(2)次声波次声波：低于_的声音称为次声波，利用次声波传递信息，如预报破坏性较大的地震、海啸、台风等；另外地震、海
15、啸、爆炸时产生的次声波携带的能量具有很大的破坏力。20000 Hz信息信息20 Hz第25页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练针对训练新课标新课标1图K18中，主要描述声音能够传递能量的是()解析 探测海深、回声定位和超声波探查都是利用声音来获得信息的，故选B。B第26页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标 22011绵阳 以下利用了超声波的反射来获取信息的是 ()A大象的“声音”交流 B蝙蝠的“回声”定位 C外科医生对结石病人的“超声”排石 D站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮 B第27页/共30页第一讲第一讲 针对训练针对训练新课标新课标 解析 大象的“声音”交流是
16、利用次声波来实现的，故A A错误；蝙蝠的“回声”定位是利用超声波来传递信息的，故B B正确；外科医生对结石病人的“超声”排石，利用了超声波传递能量，故C C错误；站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮，是由于回声使原声加强，故D D错误。第28页/共30页第一讲第一讲 实验小变式实验小变式新课标新课标 1 1.当我们将真空玻璃罩内的空气逐渐抽出时，会感觉听到的声音越来越小，说明真空是不能传声的，月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈。2 2.在探究“响度与什么因素有关”的实验中，乒乓球的作用是放大音叉的震动，我们采用的探究方法是转化法（放大法），用到此方法的还有探究通电导体周围的磁场。此实验装置还可以探究发声体在震动。第29页/共30页谢谢您的观看！第30页/共30页