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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑个点都要朝 一个方向。哪个方向？右边3.我们再来看“点”，也有四个点，一个朝左，三个朝教学目标：右。这四个点可不表示小雨点，它表示一团火，你瞧，把火点着，锅1.认识“写”“诗”等11 个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁;能在上的东西就煮熟啦！我们把这样的四个点叫作四点底。指读、田字格中正确、美观地书写“下、雨”两个生字。齐读新偏旁。2.能正确、流畅地朗读课文。4.齐读“雨点儿”。3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过详细形象的事物认识逗号、5.你听，小雨的声音。出示：淅沥沥、沙啦啦。指名读，齐读。句号和省略号。设计意图：识字是一班
2、级语文教学的教学过程：重要任务之一，通过“雨”字的教学，从读到看再悟，层层递进，一、激趣导入，随文识字加深记忆。“点”抓住四点底，从字形上领悟字意，拓展延伸。本课1.同学们，下雨了，雨点儿从天上落下来了。播放下雨声音频生字量大，导入部分通过随文识字的方式，既加强了同学识字的爱好，谁会读这两个词？雨点、雨点儿加深同学对生字的理解，又分散了识字的量，降低了识字难度，有效小结：加上儿化音，显得更加可爱。落实识字这一核心目标。2.我们来看“雨”字，你能找到小雨点吗？中间的四个点风朝二、揭示课题，聚焦标点着同一个方向吹，雨点儿也朝着同一个方向落下来了。写的时候，这四第 1 页 共 4 页青蛙写诗教学设计
3、青蛙写诗教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1.听到这么精美的雨聲，一只小青蛙蹦蹦跳跳地来了，它说：“我要写诗啦！”贴青蛙图片2.青蛙的诗写好了，瞧：呱呱呱呱呱呱呱好听吗？不好听别急，有人来帮忙了，是谁呢？学了这篇课文，你就知道了。这节课，我们一起走进第 7 课青蛙写诗。伸出小手，和老师一起写课题。1“写”：“写”字上面有个小帽子，我们把它叫作“秃宝盖”，跟老师读。青蛙写诗，老师写字，同学们上完课要写作业。2诗的左边是言字旁，言字旁的字和说话有关，由于诗不仅可以写，还可以读和唱出来。3指名读课题，齐读。设计意图：阅读教学其实就是老师、同学、文本之间的对
4、话过程。本环节老师把无标点的诗呈现在同学面前，通过富有表情的朗读，让同学体会无标点诗的无趣与乏味，为下文“谁来帮忙”导学问题的创设埋下伏笔，激发了同学的阅读期盼。同时，为后文有标点的“青蛙诗作”对比阅读做好铺垫。三、初读课文，学习字词1.这篇课文可有意思了，先听老师读，听清读书要求：1头要正，身要直，轻轻捧起书，稍稍往外斜。2老师读到哪里，你的小眼睛就要看到哪里。听明白了吗？2.老师读完了，同学们都听得很仔细。相信你们肯定也想来读一读这首小诗。下面，请你们自己读课文，记得读书要求哦。3.同学们读得特别投入，考考你们，谁会读？出示：我们、可以、游过来、写成了。1 我们：一个人的时候可以说我，不止
5、一个人就要说我们。“们”还可以和“你、他”成为伙伴。2游过来：出示过公路、过节图片你还知道“过”可以和谁成为伙伴？小结：一个“过”字给我们带来这么多好伙伴，中国的汉字真有趣。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑31、2、3，变！你还认识它们吗？出示去掉拼音后的词语4再变，还会读吗？出示：们、以、过、成 设计意图：通过出示形象直观的画面，让同学在脑海中形成对词语的初步感知。再结合图片、组词等多种方法识字，让同学在感受画面中理解词语的意思。由词到字，再到去拼音的字，同学在一次次挑战中快速识字，读得有爱好，学得轻松扎实。四、图文结合，初识标点1
6、.同学们都是识字小能手，生字读准了，可以帮助我们更好地理解课文。现在请你们再次捧起书，轻声读课文，找一找，是哪几个小伙伴帮助青蛙写诗？还记得读书要求吗？依据同学回答贴图：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。你们一下子就找到了这三个热心的小伙伴，让我们把它们请出来。齐读1我们来看“串”，你觉得它像什么？2中间的一竖是什么？木棍一根小木棍把两个扁口串在了一起，这个字就是串。3出示图片你瞧，这是一串水珠，这是 一颗水珠，谁来说说，一串水珠什么样？小水珠一颗接着一颗，就像用一根看不见的棍子把它们穿起来，这就叫作“串”。2.女生一起美美地读再读三个词语。3.三个小伙伴是怎么帮助青蛙写诗的？请三个小伙伴为我们读读课
7、文第 24 自然段出示课文，其他小伙伴一边听一边思索。指名读第 2 自然段：1小蝌蚪怎么帮助小青蛙的？小蝌蚪要帮小青蛙当小逗号2齐读“小逗号”。3认读“当”。41、2、3，吹口气。小逗号来了，它和小蝌蚪像吗？第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑5难怪能当小逗号，谁来当热忱的小蝌蚪？用同样的方法学习第 3、4 自然段。4.三个好伙伴都来帮小青蛙写诗啦，青蛙的心情美美的，咱们也一起美美地来读一读。老师读无标点的诗，你们读有标点的诗。5.有了这些小标点，青蛙的诗就变得好听多啦，你听，师范读你自己再试着按标点的节奏读读看。谁情愿为我们读？指名读设
8、计意图：本环节通过观测图片、角色扮演等方式，让同学直观地观测理解为什么小蝌蚪能当逗号、水泡泡能当句号、一串水珠能当省略号。把课始“无标点”与课末“有标点”的诗进行比较，再读一读有逗号和句号的“青蛙诗”，在剧烈的对比中，引领同学在朗读中感受“有标点”诗的节奏感和趣味，再一次在语境中识认标点符号，感受逗号和句号的奇妙作用。五、复习巩固，书写生字1.今日这节课，我们跟着小青蛙一起写诗。还认识了三个标点，一个是，一个是，一个是。2.这些生字你还记得吗？出示生字卡，开火车读。3.这是一只多才多艺的小青蛙，它不仅会写诗，还能写一首好字。咱们一起跟着它学一学。4.出示：下、雨。还认识这两个字吗？5.这两个字都有一个共同的笔画：点。左手当黑板，右手当粉笔，我们来写点画。轻轻起笔往下顿，往回收，重一点。再来看，这两个字还有一个共同的笔画“竖”。竖有两种，这种叫垂露竖。6.师板书。生练写，师巡察指导。第 4 页 共 4 页