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1、青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 前进小学 路艳 教材分析： 这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创建，非常适于天性活泼、充溢新奇的一年级学生学习语言、相识事物，同时也为老师创建性教学留下了广袤的空间。 教学目标： 1 相识“写”“诗”11个生字，相识偏旁秃宝盖和四点底。会写“下，雨”等4个字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3感受儿童诗的生动形象，在读中通过详细形象的事物相识逗号、句号、省略号。 教学
2、重点： 在详细的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 教学难点： 相识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教学打算：课件。图片。 教学过程： 一、创设情境，谜语导入。 孩子们，你们喜爱猜谜语吗？看，小鲤鱼给我们带来了一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）（青蛙）,小青蛙不仅是捉虫的高手而且还会写诗呢！你们想知道它写了一首什么诗吗？这节课我们就来一起学习青蛙写诗。(板书课题)老师领读课题，相识“写，诗”字。 二、初读诗歌，相识生字。 1老师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。 3这首诗写的
3、多好玩啊！你们想读一读吗？请同学们根据课文提示自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。标出课文小节序号。 4.课文读完了，文中的生字宝宝你们相识了吗？看看这些生字宝宝你们会读了吗？你们有什么好方法记住这些字宝宝吗？（检查孩子识字状况） 学生汇报学习状况，老师适时点拨。（大家沟通识字方法，比如看拼音识字，加一加的方法，猜字谜等） 5.大家读的真好，这些字宝宝又找到了找家的好挚友，手拉手组成了词语，你还会读吗？谁来读一读？找小老师领读。 6.学习写字：“雨”，课件演示字的笔画，生视察这个字在田字格中位置，练习书写，留意写字坐姿和握笔姿态。 4、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗
4、了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来 三随文识字 1学习第一小节。 出示情境图，指名读第一小节。看，下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦从空中落下来，小青蛙可兴奋啦！它要写首诗，此时它的心情时怎么样的?引导学生体会青蛙兴奋的心情，指导读好这一小节诗。请你把自己当作这只小青蛙兴奋傲慢地读一读。 2.小青蛙要写诗了，那些好挚友来帮助青蛙写诗呢？依次出示小蝌蚪，水泡泡，小水珠图片。 3学习其次小节。 （1）相识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科蝌，虫+斗蚪。 （2）小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。 （3）相识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停
5、顿。 （4）观看图片，引导学生感受逗号和蝌蚪的相像。 （5）你们看这群小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来，多可爱啊！你喜爱它们吗？请你来读一读，把你对它的宠爱之情读出来。（指导学生朗读这两行诗句） 4学习第三小节。 （1）水泡泡帮助青蛙做什么？ （2）相识“泡”字。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡 哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍） （3）水泡泡想怎么帮忙？ 指名读一读课文第三小节。 （4）句号用在句子的末尾，表示这句话说完了。 （5）观看图片，引导学生感受句号和水泡泡的相像。 （6）当你帮助了别人，你是什么心情啊
6、！对，帮助别人你就会得到欢乐。水泡泡帮助青蛙做写诗，水泡泡也会兴奋，你能兴奋地读一读吗？指导学生朗读这两行诗句。 5学习第四小节 （1）看！在那碧绿的荷叶上有一串水珠（出示课件），它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。 （2）出示生字，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演化过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串项链、一串葡萄、一串钥匙、一串羊肉）。 （3）相识“省略号”三个生字。省略号表示文中省略的部分。 （4）观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相像。 （6）这些小水珠多可爱啊！你喜爱他们吗？请你读一读，把你对小水珠的宠爱之情读出来，指导学生朗读这两行诗
7、句。 6学习第五小节。 （1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。 （2）课件出示青蛙写的诗。你发觉什么了？青蛙的诗很好玩，始终在重复一个“呱”字。 相识“呱”字。形声字。口+瓜呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗） （3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停忽然间短一点，句号的停忽然间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），留意节奏。 （4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。） 7.假如没
8、有伙伴们来帮忙，带来逗号，句号，省略号，青蛙写的诗会是什么样的呢？出示没有标点符号的诗，学生读一读。大家都笑了，太难听了，听不懂。标点符号不但在写句子时有用，而且在读课文时也起到了了不得的作用。我们在读课文时肯定要留意标点符号的停顿，要读出节奏。 四、回读全诗 在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗最终写成了。它兴奋极了！我们也为它感到兴奋，是吧？让我们再一齐读一读这首青蛙写诗。 五、作业布置 有感情地把课文背诵给爸爸妈妈听。 六板书设计 青蛙写诗 小蝌蚪 ，逗号 水泡泡 。句号 小水珠 省略号 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 教学设计青蛙写诗 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页