“青蛙写诗”教学设计.docx

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1、“青蛙写诗”教学设计 青蛙写诗教学设计 授课课题:7青蛙写诗 授课时间:2022年11月17日 授课班级:一(3)班 授课老师: 教材分析: 青蛙写诗这是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创建,非常适于天性活泼、充溢新奇的一年级学生学习语言、相识事物,同时也为老师创建性教。 学情分析: 本班学生刚入学不久的活泼好动、天真烂漫的孩子。每个人的思想、品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都

2、不了解,心中集体主义观念还未形成。学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是,学生们大多经过学前教化,口语表达实力与交往协作实力已经得到了肯定的培育和发展。他们充溢了对学习学问的热忱和渴望。因此,我们要致力于爱护学生们学习语文的欲望和新奇心,并进一步激发他们的学习爱好,让学生们养成良好的学习习惯在欢乐中学习培育学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神 教学目标: 1、学问与技能: 理解逗号、句号、叹号、省略号的作用,并会在不同的语言环境下恰当运用。 2、过程与方法: 运用多种方法,识记7个要求会写的字,14个要求会认的字。 3、情感、看法与价值观: 通过熟读课文,培育酷爱自然、爱护动

3、物的感情。 教学重点: 通过学习课文,理解几个标点符号的用法。 教学难点: 正确运用几种标点符号。 教学方法: 启发、讲授、指导、引导法。 教学打算: 课件、生字生词卡片、青蛙图片。 教学课时:其次课时 教学过程: 一、创设情境,复习巩固汉字 1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙沟通,打个招呼。 2、看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水 泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。 3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。 二、生字回文,整体感知课文。 听沙沙,沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在一个漂亮的雨天,利用

4、这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要留意读准音,留意停顿,读不好的地方多读几遍。(老师留意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么? 三、创设情境,感悟课文。 (一)、学习第一小节创设情境,激发想象,感受雨天的美。 1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。 小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。快把你看到的告知大家。(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一

5、圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。)主要是培育孩子的想象力发展语言。 2、假如你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!) 3、假如你是小青蛙,看到这么漂亮的景色,你会怎么样啊?(兴奋极了;它觉得景色太美了) 4、指导有感情朗读第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!快把你的感受读出来。 5、所以它兴奋地说-齐读最终一句:我要作诗啦! (二)、学习其次四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。 1、听到小青蛙要作诗啦,

6、瞧瞧谁来帮忙啦?(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?( 2、 3、4) 2、自由读思索:它们都帮了什么忙? (板书:小蝌蚪图片逗号水泡泡图片句号一串水珠省略号) 3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢? 出示小蝌蚪图片,你们发觉什么啦?(通过视察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与相识诗文相结合,同时训练语言) 师请孩子吹泡泡,你们发觉什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透亮很美丽!)通过动手操作理解。多好玩啊!快出声地读一读。指生读。 师(板书)相识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的,一个不行的,我觉得一串排

7、一起来很好玩!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言) 师引读:快把你的想法读出来。指生读。齐读。 4、是啊!多好玩的对话呀!多好的挚友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。 5、指导分角色朗读课文。竞赛读。 6、多好玩啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好挚友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。 7、拓展延长,训练语言。 多好玩的诗歌呀!快依据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号? 圆圆的,当句号。 一串,当省略号。 可以当个小逗号。 (三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性 1、有这么多好挚友帮助小青蛙,它最终把诗写完成(

8、出示诗文)了,快诞生读一读,你发觉了什么? 青蛙作的诗多有意思,只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气 2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说明一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性) 3、老师引读小青蛙的诗: 就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱 小青蛙用它的诗感谢帮助它的挚友,它大声地朗诵:呱呱 小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱 (四)结尾美读升华 1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的挚友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。 2、老师希望有一天

9、能够读到你们写的诗,好不好? 四、指导书写“泡、呱”。 1、指导视察字的结构特点。(左窄又宽) 2、重点指导写好“呱”。 师总结小儿歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要伸展开。老师范写,生练习。引领孩子按一写二看三比照的方法主动去写好字。 五、全课小结。 板书设计: 7青蛙写诗 小蝌蚪_小逗号 水泡泡_小句号 一串水珠_省略号 课后反思: 青蛙写诗选自部编版一年级语文上册第六单元,是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目,突出想象这一主题,语言富有童趣,非常符合一年级学生的认知特点。 教学了青蛙写诗这一课第2课时,我在复习本课生字的基础上,进行引导学生

10、正确朗读课文。通过这节课的教学,有些感悟涌上心头。 首先,要把握学生特点,构建欢乐课堂。一年级学生形象思维实力强,这与皮亚杰的认知发展理论不约而同,他们对图形、色调、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时,老师要充分把握这一特点,设计符合学生爱好的课程,学生学*爱好深厚,才能达到事半功倍的效果。例如:我在讲授“四点底”这个偏旁时,利用文章中的小雨点儿创设情境,拖动课件中的小雨点儿图案,摆成四点底的形态,并配以儿歌“小雨点儿排好队,领头点左甩头,后面点右甩头,写在底部四点底”,学生自然认清偏旁形态、记住偏旁名称,进而相识一串带有四点底的字。学生在学*这一部分内容时,非常新奇小雨点儿是怎么排队变成

11、偏旁的,留意力自然集中,心情饱满,课堂也充溢快乐的氛围。 此外,还要重视学生阅读,培育语文素养。阅读教学作为语文教学的重要环节,每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读精确”,要把朗读有意识地支配到阅读教学的各个环节之中,读字、读词、读句子、读段落、读文章,层层递进,建立充溢琅琅读书声的课堂。在青蛙写诗一课中,小青蛙写诗时有许多小伙伴帮助它,小伙伴说了什么呢?我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学,有效巩固所学生字,让学生读正确,在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中,我还有部分问题须要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成,中间由逗号、

12、句号、省略号间隔开,可见,标点符号在第五小节中起到了重要作用。 在以后的教学中,应加强引导学生读准标点,体会不同标点的不同作用,从而激励学生进行思索,看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼,更授之以渔。 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 教学设计青蛙写诗 青蛙写诗教学设计 青蛙写诗教学设计 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页

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