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1、ExcelExcel运用公式计算运用公式计算来宾实验中学来宾实验中学曾勉曾勉五、板书设计五、板书设计四、教学实施四、教学实施三、教学环境三、教学环境二、教学策略二、教学策略一、教学设计一、教学设计ExcelExcel运用公式计算运用公式计算六、教学反思六、教学反思教材分析学情分析教教 学学 设设 计计 知识技能 过程方法 情感态度和价值观。教学目标 地址引用的概念；公式的操作步骤；公式的综合应用。知识技能知识技能 建立利用Excel公式解决工作、学习、生活中计算问题的意识；学会将复杂的问题分解为简单的问题并予以解决。过程方法过程方法 体验Excel公式为日常工作、生活等带来的便捷；形成利用所学
2、辅助工作生活等习惯；学会欣赏和认可他人。情感态度情感态度价值观价值观教材分析学情分析教教 学学 设设 计计重点：Excel公式的编写。难点：地址引用的概念；Excel公式的综合应用。重点难点 知识技能 过程方法 情感态度和价值观。教学目标教教 学学 策策 略略巩固巩固提高提高 完成实践作业，巩固掌握知识技能，体验实际应用。循序循序渐进渐进 从运用基本公式到根据实际需要编写公式，由简到难。分组分组协作协作 组织学生合作讨论，互助解决学习困难。自主自主探究探究 鼓励学生自学教材知识技能，掌握学习方法。创设创设情境情境 案例分析:开展一次“看谁是计算能手”的比赛,激发学习兴趣。教教 学学 环环 境境
3、多媒体机房多媒体机房创设情境（创设情境（5 5分钟）分钟）任务描述任务描述学习新知（学习新知（1010分钟）分钟）释疑解答（释疑解答（1010分钟）分钟）拓展应用（拓展应用（1010分钟）分钟）巩固提高（巩固提高（8 8分钟）分钟）任务实施任务实施综合评价（综合评价（2 2分钟）分钟）任务评价任务评价教教 学学 实实 施施（45分钟）分钟）做中学做中学学中做学中做教教 学学 实实 施施设境习新（设境习新（5分钟）分钟）教师引导解决问题学生参与提出学习任务激发学习兴趣观察“2010年东亚各国国土面积与人口密度统计表.xls”数据特点提取有用信息组织分组引导设计组织展示引导互评点拨学习控制进度选出
4、组长讨论设计代表展示互评优势互助完成“国土面积与人口密度.xls”尝试完成任务记录学习困难培养合作意识锻炼语言能力检验已有知识教师引导解决问题学生参与检验学习效果鼓励学生协作探知讨论回答习题提出学习困难解决“Excel中运算符号.xls”，归纳学习困难教教 学学 实实 施施释疑解答（释疑解答（10分钟）分钟）组织互助解答困难讲解重点难点尝试操作理解地址引用概念适当进行笔记发现解决学习困难梳理学习要点突破学习难点指导完成“2011(秋)班一览表(修改).xls”，总结公式的编写及操作步骤分组讨论归纳总结尝试验证正确性教会学生学习方法强调学习重点教师引导解决问题学生参与做中学复杂问题分步解决明确难
5、点找出方法内化知识技能讨论探究回答问题上机尝试验证公式演示操作对比总结提出要求：提出要求：“天气日报天气日报表表.xls”中求温差，最低中求温差，最低温度平均值，最低温度温度平均值，最低温度平均值平均值巡回指导归纳演巡回指导归纳演示。示。教教 学学 实实 施施拓展应用（拓展应用（10分钟）分钟）1、需要进行的计算？、需要进行的计算？2、这些计算需要用、这些计算需要用到公式？到公式？3、这些公式如何组合、这些公式如何组合可完成任务？可完成任务？引导教师引导解决问题学生参与学中做复杂问题分步解决突破难点掌握方法内化知识技能讨论探究回答问题上机尝试验证公式演示操作对比总结提出拓展要求：）（“降水统计
6、降水统计.xls”计算每计算每个城市的个城市的“全年降水全年降水”总量和总量和“平均降水量平均降水量”）。巡回指导归纳演示。教教 学学 实实 施施拓展应用（拓展应用（10分钟）分钟）引导学生引导学生计算每个城市的计算每个城市的全年降水总量全年降水总量和平均降水量和平均降水量引导分析用刚才得到的公式计算每个城市的全年降水总量计算年平均降水量联想学生展示提出问题：日常工作、学习和生活中哪些地方能用到Excel公式。归纳学习内容自省学习效果拓展学生思路再次强调重点难点。教师引导解决问题学生参与做中学，学中做固化知识技能。帮助学习困难的学生跟上学习进度。阅读评分要求自主完成实践任务提出实践要求：完成E
7、xcel 10道题道题巡回指导，提醒保存，个别协助。教教 学学 实实 施施巩固提高（巩固提高（8分钟）分钟）35%35%35%35%30%30%能自觉进行学习笔记；学习进步表现；出勤、纪律；5S工作要求。学生自评：学生自评：35%寻求合作伙伴；参与讨论制定方案；语言表达；团队协作；倾听意见。学生互评：学生互评：30%完成任务的总体表现；获取信息的能力；创新能力。教师点评：教师点评：35%教师引导解决问题学生参与综合评价学生帮助学生发现自我引导学生肯定他人完成自评互评听取教师点评发现他人优点组织学习评价点评小组综合表现教教 学学 实实 施施任务评价（任务评价（2分钟）分钟）板板 书书 设设 计计教教 学学 反反 思思 把思考空间留给学生，学习过程和学习结论都是由学生自己讨论探究得到的。还课堂还课堂于学生于学生 提前设计有利于课堂进度的问题，控制课堂节奏。发挥教发挥教师主导师主导作用作用 选择实例与学生学习生活紧密联系课激发学习兴趣。贴近学贴近学生举例生举例 课前不仅要备教材，更要备学生，以解决课堂突发状况。充分课充分课前准备前准备谢谢！