《科研课题开题报告(集锦15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科研课题开题报告(集锦15篇).docx（82页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、科研课题开题报告(集锦15篇)科研课题开题报告1 开题主要研讨课题争论的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况： 开题时间、地点、主持人、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。 开题时间： 20xx年10月 开题地点： 永城市第三学校会议室 主 持 人： 董松涛 评议专家： 高 昂 李 锋 董松涛 参加人员： 常彩丽 李党玲 刘灵侠 翟玲芳 黄 培 聂 华 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费支配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，(可加页)。
2、学校数学课堂教学新型评价方式的争论开题报告 (一)课题争论的目的： 数学课程标准中明确指出“评价的目的是为了全面了解同学的学习历程，激励同学的学习热忱，促进同学的全面进展，同时，评价也是老师反思和改进教学的有力手段。”为此，我们准备进行“数学课堂教学评价”的争论，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导老师创建“有意义的课堂”. 本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六班级数学老师为主要的争论队伍，有很强的实践应用价值;本项争论将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高老师队伍的素养，熬炼老师的教育科研力气;将推动本
3、校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培育同学自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”. 随着信息技术和学问经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以学问为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的进展为本”的课堂教学评价体系。国内外特别是国内近几年来始终在进行着课堂教学评价的争论和探究，通过争论也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的争论成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,乐观开展本课题的争论。 (二)重点争论的内容： 1.探究数学新型课堂评价内容和方法，通过争论，查找科学、有效、有用的评价方式。 2.致力于学习习惯培育的
4、指导，使每个同学乐观主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。 3.通过课堂教学评价方式的转变，转变老师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”. 4.通过课堂教学评价方式的完善，提升老师专业素养，推动我校老师队伍的成长 5.结合争论的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。信任通过本课题的争论，我们将会积累一套行之有效的方法。 (三)本课题争论的途径与方法： 通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行争论： 1.文献争论法 广泛搜集和查阅相关文献资料，为争论供应科学的理论支撑。文献争论法是整个课题争论中关心性的争论方法。 2.行动争论法 行动争论法是本
5、课题争论的基本方法。并在行动争论的过程中，结合调查争论、对比争论、阅历总结等方法。 3.教育试验法 大胆把学习和争论得到的有关理论成果准时应用于教学实践，通过实践验证理论的科学性、有效性和可行性，准时将理论成果转化为教学“生产力”,为学校数学教学服务; 4.问卷调查法 通过实际了解和问卷调查，把握同学争论前后的数学自主学习效益状况，为课题争论供应精确的数据; 5.统计分析法： 将调查的数据和资料进行科学的统计和分析，以之作为调控整个课题争论和试验的参照。 (四)课题组人员分工 (五)本课题具体实施步骤： 第一阶段：启动阶段(20xx、5-20xx、6) 1.召开全部课题组成员会议，收集资料，进
6、行可行性调查论证，申报课题，进行理论学习。 2.成立课题争论小组，确定子课题争论，召开课题组骨干人员会议，明确层级管理，形成具体的争论工作网络。 3.完成开题报告，组织开题论证，制定课题实施方案。 其次阶段：实施阶段(20xx、6-20xx、1) 1.完善课题争论方案，进行前期调查。 2.围绕试验课题，结合自身教育教学实践，开展研讨活动，沟通阅历，探究规律。 3.听专题讲座，提升教育理论水平，以理论为支撑，拓展争论思路。 4.收集、整理争论过程中各种案例，有针对性撰写争论文章，汇总阶段性争论成果。 第三阶段：结题阶段(20xx、2-20xx、5) 1.整理争论资料，形成子课题争论报告 2.形成
7、课题的争论报告(总结报告、课题报告、专题介绍、案例分析等) 3.完成学校数学课堂教学新型评价方式的争论争论专题 (六)课题争论的经费支配 课题组活动经费的预算和公示。 1.材料打印费200元。 2.示范课视频及课件制作费500元。 3.外出培训费1000元。 (七)预期成果 将学校阶段课堂教学中新型师生评价方式争论的最终结果制作成学校数学课堂教学新型评价方式争论的论文。 三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出看法和建议，限1000字以内。 开题报告专家评议要点 专家组听取了课题争论的开题报告，批阅了课题争论的有关前期预备材料，经过认真评议，形成如下论证看法： 1.从
8、课题的选题来看，是一个很有争论价值的课题。新课程课堂教学提倡多主体、多元化评价，让师生把握评价手段发挥内部评价的效用，尤其是处于主要地位的老师科学运用评价这项工具，搜集信息，在信息反馈的基础上了解自己教学的得失，进而改进自己的教育教学行为，提高课堂教学效率。课题的主导思想及其争论内容具有确定的前瞻性。 2.课题争论的目标明确。旨在通过本课题的争论，探究学校数学课堂教学新型的评价方式，目标明确、具体、贴近实际，有较强的可行性。 3.课题争论内容具体。课题内容能依照新课标要求及丰富的教学实践阅历，较精确地把握了课题争论的方向，面对实际，有用性较强。建议对探究对象及具体评价方式做出清晰地界定，进一步
9、细化和具体化，力争时效性、可操作性更强。 4.课题争论方法得当。如本课题中的教育试验法和问卷调查法，让课题争论落到实处，真正服务于教学改革。 5.课题争论方案全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题成员结构合理，争论任务分工明确。建议为保证课题争论的落实，课题组应重点关注“争论充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题争论和学校的教学工作联系起来，列入学校的教学工作方案。 6.课题争论的成果要多样化，本课题可以结合课题内容，以多种形式呈现出争论的成果，不愿定是单一的学校数学课堂教学新型评价方式的争论论文，也可以具体的以多种方式呈现。 专家
10、组最终建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论争论培训，依据分工，开放课题争论，定期沟通争论新的成果，对争论过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。 专家组全都同意本课题按开题报告进行争论! 四、重要变更：侧重说明对比课题立项申报书、依据评议专家看法所作的争论方案调整，限1000字左右(可加页)。 课题争论重要变更 依据评议专家看法本课题组对所作的争论方案做如下调整： 课题争论的方法应当是科学的、规范的、灵敏多样的，本课题的争论还有一部分争论内容也可以使用多方位探究法，以便更好的进行学校数学课堂教学中新型评价方式的争论。依据不同的活动内容进行不同角度的、形式多样的评价争论。课
11、题争论的成果要明确化、具体化、多样化，本课题可以结合课题争论内容，以多种形式呈现出争论的成果，从笼统的学校数学教学评价方式争论，变为具体的学校数学课堂教学新型评价方式争论论文。 科研课题开题报告2 一、基本信息： 项目课题名称：当代高校生对中国经典文学的传承争论 内容摘要（不得少于400字）。 中国作为四大文明古国之一，拥有着博大精深的文化，我国经典文学作为我国文化的载体本应当是每位高校生必需了解的。可而今随着网络世界的愈发繁华，我们的经典文学正在被慢慢冷落。作为炎黄子孙，继承和发扬中国经典文学是每个中华儿女应尽的义务。 本课题以安徽科技学院各专业同学为争论对象，通过问卷调查、座谈会、访谈等形
12、式，争论高校生对我国经典文学的喜好状况和阅读动因；分析高校生对经典文学的学习状况及重视程度；探究我国经典文学慢慢被忽视的根本缘由、解决方法以及策略，切实关怀同学提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。 二、项目论证： （一）申请理由（包括自身具备的学问、自己的特长、爱好、已有的实践创新成果等） 1.课题组成员截至目前已学习了计算机基础，规律学等课程，正在学习高校语文、制造力理论与创新、信息检索等课程，我们想把自己高校所学课程联系起来运用到实践中去，用实践去检验和熬炼自己。计算机基础、信息检索课程的学习为我们的课题争论供应了基础工具，同时在实践过程中也能加强我们对计
13、算机的运用技巧；通过规律学的学习，使我们的思维方式更加严谨，这为以后课题争论方式、过程等的支配供应了智力保证，有助于我们更好地设计调查问卷；另外，我们想通过对当代高校生对中国经典文学的传承争论关怀全部高校生树立良好的经典文学观，这为高校高校语文课程的开展及同学对高校语文课程的学习都能供应强有力的保障，形成一个良性循环。更重要的是，我们想为国家尽微薄之力，解决一些实际问题。 2.本课题四个组员的选择都很有讲究。第一，四个课题组成员都具有猛烈的责任心，且对经典文学抱有深厚的爱好；其次，课题组成员许志刚同学拥有特殊好的组织力气，为课题组四个成员今后的合作供应保障；第三，课题组成员姜军同学精通计算机，
14、能高效地使用课题争论所需要的各种软件；第四，课题组成员周敏同学擅长沟通，语言表达力气特殊强，能顺当完成实地采访工作；第五，课题组成员毛传莹同学语文功底扎实，擅长写作，对以后课题论文的撰写特别有利。 3.本课题组全部成员都对中国经典文学抱有深厚爱好，面对身边同学对自己国家经典文学的漠然，我们想找出缘由和解决方案。力求关怀当代高校生树立良好的经典文学阅读观，切实关怀同学提高良好的文学素养，拓展思维方式，使中国经典文学能得到普及并发扬光大。 4.本课题组成员拥有丰富的理论学问和实践阅历： （1）课题组成员周敏：寒假社会实践论文被评为20xx、20xx年外国语学院寒假社会实践优秀论文；暑期社会实践论文
15、被评为20xx年外国语学院暑期社会实践优秀论文。 （2）课题组成员毛传莹：20xx年中国特色社会主义理论体系概论“移动课堂”课程论文被评为安徽科技学院优秀课程论文 . （3）课题组成员许志刚被评为安徽科技学院外国语学院20xx年和20xx年暑期社会实践先进个人。 （4）课题组成员姜军：中国近代史纲要优秀论文。 （二）立项依据：本课题争论现状与趋势，理论意义与应用价值，创新点。（三部分逐项填写） 1.本课题争论现状与趋势： （1）对于当今人们对传承经典文学的态度的争论。 眼下读书界的“经典热”轰轰烈烈，不少人都主见重读经典。文艺报20xx年4月期指出：“珍视经典，而且正确地面对经典，才能扫除我们
16、土地上太多的尘埃。”中国当代文学争论协会副会长指出：当代人要摆正对经典文学的态度。 （2）对于经典文学的传承途径的争论。 张岂之先生在学术争论的同时，始终致力于中国传统文化的普及工作，并且担当教育部文化素养教育委员会顾问。他认为：“关于普及中国优秀传统文化，是在敬重历史的前提下，用不同的方法、不同的观点来梳理写成普及性的读物，都可以相互借鉴、取长补短。但是前提是要敬重历史，假如对历史敬重不够的作品，即使可以在确定的时间里引起轰动，引起大家的关注，但是它们的学术寿命是不会长的，随着读者水平的提高，真正建立在科学基础上，学术争论的那些东西倒是永恒的。 汤一介先生说：”国学经典书籍中对现在照旧有意义
17、的道理，让现在的小孩子跟今日的社会生活结合起来，这完全是可以的。特别是我们在比较浮躁的社会，通过一些传统的东西，告知小孩子们对于现代的意义是什么。我想这种普及工作是有意义的，过去我们做过，我想今后我们也会连续做的。 方克立先生说：“经典的教育特殊重要，特别是过去的100多年，我们文化进展中的确有一些问题，我们过去的文化取向太过于向西方倾斜，年轻人感爱好的都是西方的东西，我们传统的东西、特别是经典就更生疏了。青年人特别需要加强这方面的教育，对宽阔群众也要进行这方面的普及。 在这个物质社会，我们祖先留下的许多精神财宝已被物质财宝击败，人们深感当代人宝贵精神的缺失严峻，许多大家都开头争论如何能让经典
18、文学走进当代人的精神世界，助他们找回迷失的自我。 （三）前期预备状况：本单位所具备条件，查阅资料及主要参考文献 1.本单位所具备的条件：课题组四个成员都对中国经典文学抱有深厚爱好，这为以后课题争论的开展制造了特殊有利的条件；其次，课题组姜军同学精通计算机，能娴熟、高效地通过一些软件对调查数据进行分析和总结；再次，其他三位课题组成员具有丰富的实践阅历，都多次获得社会实践先进个人。 2.查阅资料及主要参考文献： （1）朱维铮：”国学“答问 载书城20xx年第9期 （2）张隆溪：中西文化争论十论 上海，复旦高校出版社。 20xx年版。 第108页 （3）杨义：重绘中国文学地图的方法论问题 载学术争论
19、 20xx年第9期 （4）郭绍虞。 中国历代文论选（一）M. 上海：上海古籍出版社，1979. （5）郭绍虞。 中国历代文论选（二）M. 上海：上海古籍出版社，1979. （6）游国恩。 中国文学史（四）M. 北京：人民文学出版社，1980. （7）杨适。 原创文化与经典M. 北京：人民文学出版社，20xx. （8）张杰：高新技术时代经典文学的命运，社会科学期刊，20xx年第3期 （9）抗震、符均：新文化格局与经典的命运，苏州高校学报（哲社版），1999年第四期 （10）陶东风：文学经典与文化权利（上）-文化争论视野中的文学经典问题，中国比较文学20xx年第三期 （四）争论内容和提纲 1.争论
20、内容： 首先，调查高校生对中国经典文学的了解状况和阅读状况。 在英语和网络的猛烈冲击下，经典文学慢慢被高校生冷漠，很多高校生甚至从来没有阅读过一本完整的经典著作，我们希望能通过各种调查方式详细了解当今高校生对中国经典文学的了解状况和阅读状况。 其次，实证分析语言学习者与非语言学习者对中国经典文学阅读状况（包括：阅读量，阅读内容、阅读动机等）的差异性。 通过调查问卷和图书借阅状况争论不同专业的高校生了解中国经典文学的深度和广度，分析语言学习者和非语言学习者阅读文学著作状况，探究二者阅读文学著作是否具有显著差异性。对同一阶段的爱好经典文学者和非爱好经典文学者的语言学习力气进行对比分析，观看是否具有
21、明显差异。 再次，深化探究影响高校生阅读中国经典文学的因素。 通过问卷调查、采访等方式深化探究影响当代高校生传承中国经典文学的主要因素，分析造成高校生对中国经典文学漠然的根本缘由，争论中国经典文学在高校生心目中的地位和作用。 最终，提出切实可行的解决方案，营造良好的文学阅读氛围，调动高校生阅读中国经典文学的乐观性。 可以举办一些活动激发高校生对经典文学的爱好，如文学学问竞赛、书评竞赛等；还可以举办一些讲座，增加他们对经典文学的了解；也可以开设选修课，成立社团等引导高校生阅读经典文学，解决他们阅读过程中的怀疑和遇到的困难。 2.争论提纲：发觉问题（当代高校生对我国经典文学的传承远远不够）-找出缘
22、由（通过问卷调查、实地采访、实证分析等方式找出根本缘由）-解决问题（找出缘由后，针对性地提出解决方案，帮当代高校生树立良好的经典文学阅读观，使我国经典文学发扬光大，从而关怀当代高校生提高自身文学素养和综合素养） （五）拟实行的争论方法和技术路线 1.争论方法： （1）文献、资料查阅法。查阅相关资料，参考前人对本课题的争论，借鉴他们的可取之处，反思他们的不足之处，为自己的争论吸取阅历。 （2）问卷调查法。对我校各院同学进行问卷调查和采访，了解他们对经典文学的了解和阅读状况，找出影响他们传承经典文学的根本缘由，通过深化分析，提出切实可行的解决方案。 （3）实地采访法。在校内内随地随时随机抽取同学进
23、行采访，通过面对面的沟通更好地了解他们对经典文学的态度，阅读量少的缘由。更重要的是，通过实地采访，可以关怀被采访的同学树立更好的经典文学阅读态度，同时，也能为我们的争论收集有利的建议。 （4）实证分析法。运用SPSS13.0统计工具对调查数据进行分析。 2.技术路线： 提出问题-实证分析-解决方案 提出问题：由于当今中国的高校生比较重视专业学问的积累和实践力气的培育，忽视了对我国经典文学的继承，这对高校生的学习，特别是语言的学习起到了确定的限制作用，要充分熟识到文学对一个不成熟的高校生的重要作用，让文学活在我们的生活中并指导我们前进，也让文学得到发扬光大。 实证分析：利用SPSS13.0统计工
24、具，结合我校各专业高校生对我国经典文学阅读的差异制定中国经典文学调查问卷表，对我校各专业学社开展问卷调查，在结合我校图书馆的借阅状况及对同学的座谈、访谈记录，统计高校生对我国经典文学的继承状况，分析造成高校生忽视经典文学的根本缘由，探究语言学习者与非语言学习者对文学继承的差异性。 解决方案：通过对各专业高校生对我国经典文学的继承状况的争论，找出高校生忽视中国经典文学的根本缘由和阅读经典文学对语言学习者和非语言学习者的指导意义。以达到高校生重视继承中国经典文学的目的，并从课内外活动的开展中丰富高校生的文同学活，指导高校生的语言学习和以后的工作和生活。 （六）拟解决的关键问题 1.找出当代高校生经
25、典文学阅读量少的根本缘由。 2.关怀当代高校生树立良好的阅读习惯，是我国经典文学能被更好地传承；同时也关怀他们提高自身修养，丰富他们的高校生活和精神世界。 （七）争论进度支配和中期成果（中期争论成果要量化） （1）20xx年3月4月：预备阶段。召开课题组座谈会，确定课题实施方案，明确成员分工，落实任务；研讨调查问卷设计，进一步收集文献资料。 （2）20xx年4月6月：正式调研阶段。课题组对安徽科技学院各学院同学进行实际调研（包括问卷调查，实地采访等），调查影响他们经典文学阅读量少的根本因素，收集并整理调研资料。 （3）20xx年7月10月：实证争论阶段。对收集的数据进行统计分析，通过对调查问卷
26、中各问题不同回答所占的百分比分析，找出缘由，再深化探究解决方案。 （4）20xx年10月11月：分析与撰写论文阶段。整理调查资料和统计分析数据，在实证争论基础上，撰写课题相关论文。 （5）20xx年11月：综合争论阶段。在综合争论基础上，完成论文发表、撰写课题结题报告并报送校科研处，接受验收检查。 结合问卷调查和实地采访，估量中期效果： 提交安徽科技学院高校生创新科研基金课题中期争论报告至科研处。 （八）项目预期成果形式： （1）公开发表与项目相关的论文（同学为第一作者，并在文中标明安徽科技学院高校生科研基金课题资助）； （2）提交社会调查报告； （3）通过专家组答辩。 （九）项目的经济、社会
27、效益分析 本课题的争论成果有利于当代高校生更好地传承和发扬中国传统文化，有利于提高当代高校生的文学素养及语言学习力气，更能拓展当代高校生的思维方式和眼界，对他们以后的生活及工作都能产生乐观的作用。 科研课题开题报告3 对于重大课题，常常必需写出开题报告，并经过同行专家的审议。 过程包括：课题提出检索写开题报告论证即开题报告会(审核)修改定稿。 开题报告内容一般包括： 1、课题名称 2、课题争论的依据 (1)争论的价值和意义 (2)本科研相关争论的.现状即本课题国内外争论现状，估量有哪些突破; 3、争论的目标和内容 (1)要达到的目标 (2)哪些意识需强化 (3)争论的主要内容，如何实施 4、争
28、论的方法 (1)理论争论(文献法) (2)调查问卷或试验法(阅历总结或量表-数理统计法) (3)完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料预备和科研手段等。 5、步骤 (1)争论和实施 (2)调研(可以是阶段性成果) (3)总结分析，写成论文 6、估量的成果 如：统计数据、论文、课件等 7、开题报告的字数一般在3000字以下。 科研课题开题报告4 教科研课题开题报告范文 数学教育作为教育的一个重要组成部分，在人的进展方向有极其中要的作用。在中学数学教学中要重视数学思想方法的的教学，数学思想方法的提炼、概括、和应用是顺理成章的。而化归思想又是数学思想的一大主梁，也是必需要受到重视的数学思想。 在教
29、学中到处蕴涵着化归思想，老师要很好地挖掘教材中蕴涵的转化因素，让同学体验运用化归思想能够使问题简洁化。培育同学的转化意识，使同学初步运用数学思想方法解决问题，既培育同学的思维品质，也可以为以后的同学的中学数学打下基础。 本课题的基本内容、重点及难点 本课题的基本内容是要了解什么是化归思想?及化归有哪些具体的思想方法?结合具体的数学内容及问题来进一步的探讨、分析及运用化归思想方法,从而使同学更好的了解把握化归思想方法. 化归思想作为数学思想的一大 主梁 体现在整个数学的教学及学习中,结合具体的数学问题来选择合适的化归思想方法是本课题的.重点内容.但是如何结合具体的数学问题来选择正确的化归思想方法
30、则就是一个难点问题. 本课题的争论方法(或技术路线) 论文提纲 随着现代社会的进展，现代科技及经济进展成熟的标志是数学化，由于时代的进展越来越依靠于数学思想和方法的运用。所以在现代进行的数学教学中加入数学思想的教育是急迫的，更是必需的。 数学教学中要加强数学思想方法的教学，已成为数学教学中的重要内容。而化归思想是教学中的一种重要的常用的数学思想方法.因而我的论文会围着下面的几点来开放对化归思想的探究: (1) 先介绍化归思想的概念,并进一步的争辩其实质及转化过程. (2) 争辩运用化归思想的意义及其作用 (3) 结合具体的数学问题来探讨分析及运用化归思想, (4) 通过对化归思想的探讨争论进一
31、步运用到具体的实际问题中. 1张奠宙 过伯祥 数学方法论稿 上海教育出版社200O.2 2曾峥 杨之 化归 刍论 数学教育学报20xx.10(4) 3杨世明 转化与化归 郑州 大象出版社2OOO 4G.波利亚 数学与猜想 科学出版社1984 5M.克莱因 古今数学思想 上海科学技术出版社1979 6沈文选 中学数学思想方法 湖南师范高校出版社1999 7谢廷桢.学校效学应渗透的效学思想和方法j.山东教育(中学版).1996.(24) 49 50. 科研课题开题报告5 一、开题报告的结构与写法 第一，开题报告主要包括以下几个方面： 1、课题名称 2、课题争论的目的、意义 3、国内外争论现状、水平
32、和进展趋势 4、课题争论的理论依据 5、课题主要争论内容、方法 6、争论工作的步骤 7、课题参加人员的组成和专长 8、现有基础 9、经费估算 其次，课题名称要规范。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。 第三，课题名称要简洁，不能太长。一般不要超过20个字。 定好了课题名称，下一步就是行动，行动的第一步，是做科研课题的开题报告。 二、撰写开题报告有什么意义? 撰写开题报告是进行科研课题申请的.首要工作。通过开题报告的思考与写作可以关怀我们清楚地了解自己为什么要做这个课题?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不能
33、，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开“大题小作”或“小题大做”。更重要的是，这其中的工作方案可以成为我们日后开展争论工作的准绳，“言而无文，其行不远”，有了开题报告，它可以作为课题争论工作开放时的一种临时性指导，可以使我们避开无从下手;或者是争论一段时间后，觉得有偏差，它也可以作为课题修正时的重要依据。所以说开题报告对一个科研课题能否顺当立题与开展是特殊重要的。 三、一个完善的课题争论方案，一般包括以下几个部分： 1、课题名称 2、课题提出的背景及所要解决的主要问题 3、国内外同一争论领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区分 4、课题争论的实践意义与理论价值
34、5、完成课题争论的可行性分析 6、课题界定及支撑性理论 7、争论目标、内容、过程、方法设计 8、完成本课题争论任务的保障措施 9、预期争论成果 科研课题开题报告6 一、结题报告的类型及主要结构 结题报告是一种特地用于科研课题结题验收的有用性报告类文体。它是争论者在课题争论结束后对科研课题争论过程和争论成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题争论全部材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行争论？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，争论这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行争论的？”要
35、着重讲清争论的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清争论的主要过程。三是“课题争论取得哪些争论成果？” 一份规范的应用性争论课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分： 1、课题提出的背景; 2、课题争论的意义(包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分); 这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行争论？” 3、课题争论的理论依据; 4、课题争论的目标; 5、课题争论的主要内容; 6、课题争论的方法; 7、课题争论的步骤; 8、课题争论的主要过程; 从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的其次个问题“这项课题是怎样进行争论的？” 结题报告的
36、这8个部分，除了第8部非常，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题争论方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题争论过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。 9、课题争论成果; 这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题争论取得哪些争论成果？” 10、课题争论存在的主要问题及今后的设想。 试验性争论课题结题报告的结构，基本上与应用性争论课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方： 1、争论报告中的第3部分“课题争论目标”，在试验报告中应改为“试验假设”。 2、争论报告中的第9部
37、分“课题争论成果”，在试验报告中应改为“试验结果与分析”。 3、争论报告中其他部分的标题中的“课题争论”，应改为“课题试验”。 二、结题报告的总体要求 1、要依据课题争论类型的要求，规范小标题的表述。 科研课题的类型大致分为两类，即应用性争论课题和试验性争论课题。应用性争论课题和试验性争论课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区分的(这个区分在第一部分已讲过了)，要依据不同类型的要求来表述小标题，做到前后全都。有些课题组没有分清所争论的课题属于应用性争论课题还是试验性争论课题，因而，在结题报告小标题的表述中消逝不应有的混乱：在应用性争论课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题争论的理论依据”、
38、“课题争论的方法”、“课题争论的步骤”、“课题争论的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“试验目标”或“试验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是试验性争论课题结题报告结构中一个重要的部分。但在试验性争论课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性争论课题的结题报告中有的反而消逝“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使留意小标题的表述前后全都。 2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。 围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题争论方案，撰写好开题报告，组织好课题争论的基本要求。假如能切实做到
39、紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会消逝大的偏差。例如：增加农村中学德育实效性的争论这项课题，其关键词是“德育实效性”，“增加农村中学”是“德育实效性”的修饰语。在结题报告中就要抓住“德育实效性”这个关键词，在“争论成果”部分表述所争论的“德育实效性”是什么。 3、结题报告的结构要完整。 要依据10个部分的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要留意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报
40、告也不同于阅历总结，不要以阅历总结的格式要求来撰写结题报告。 4、语言文字表达要规范。 结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要留意不要使用阅历总结式的语言;二要精确表达，切忌答非所问;三要简练，文字切忌累赘、重复。 三、结题报告各部分的基本要求 1、课题提出的背景： 这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行争论的缘由、理由，回答好“为什么要选择这项课题来争论”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，特地对课题的内涵作说明。 2、课题争论的意义： 课题争论的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可
41、以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来争论”这个问题。 3、课题争论的理论依据： 课题争论的理论依据是进行课题争论的理论指导。课题争论需要在确定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题争论的需要，有针对性地列出课题争论所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。 4、课题争论的目标： 课题争论的目标体现的是本课题争论的方向，是本
42、课题争论所要最终达到的目的。在试验性的课题中，它体现的是“试验假设”。试验假设其实也是试验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要留意以下3个问题： 一是课题争论目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题争论报告在“争论目标”中，提出要“促进同学的进展”，“培育社会所需要的人”，使同学成为“具有丰富的学问、健康的情感、健全的共性和良好的道德行为习惯的一代新人，在将来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的争论目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的争论，“探究德育的性质，争论对培育人素养和新型主体人格的普遍
43、要求，探究培育目标，探究德育的基本任务，探究德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的争论目标，明显是不妥的。 二是要留意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的争论目标，最终必需落实到争论成果中去。看一个课题的争论合格不合格，能不能通过验收，就看在争论成果中，所取得的成果是不是达到了预期的争论目标。在陈述所取得的争论成果时，确定不能忽视争论目标与争论成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题争论并不成功。 5、课题争论的主要内容： 课题争论的主要内容陈述的是课题争论的范畴，课题争论的着力点。对争论主要内容的表述应当紧扣争论目标，简明扼要，精确中肯。在陈述课题争论的主要内容时，
44、有的将子课题表述成争论的内容，这也是一种简洁明白的表述方法。必需留意的是，课题争论的主要内容与课题争论成果同样有着亲热的内在联系，课题争论的主要内容的争论结果必需在争论成果中予以体现。 6、课题争论的方法： 课题争论的方法，指的是该项课题在争论时所接受的教育科研方法。一项课题的争论，往往要接受多种科研方法。比如，接受试验法，同时也可能接受问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将接受的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。 7、课题争论的步骤： “课题争论的步骤”这部分的陈述比较简洁。一般将课题争论分成预备、实施争论、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。 8、课题争论的主要过程： “课题争论的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题争论的主要过程，具体陈述实行哪些措施、策略，或基本的做法来