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1、教育科研课题方案开题报告3篇 教化科研课题方案开题报告第1篇 一、课题名称。 要求：1简明、贴切、清楚。2常用陈述式句型表述。 二、课题界定。 要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。方案设计的很多内容将由此发出去。科学的课题界定有利于使探讨内容和活动切题，防止探讨目标和方向的转移或使探讨范围随意扩大或缩小。 三、探讨背景与意义。要求回答"为什么要进行该课题探讨"的问题。可说明： 1探讨缘由。详细说明： （1）时代背景。用以说明探讨者选用的新的社会参照标准。 （2）针对问题。说明依据新的社会参照标准的要求，本课题试图
2、解决的教化中的主要问题。问题表述要求：肯定的维度说明，并使彼此边界清楚，不致混淆。同一方案中旨在解决的问题前后一样，防止相互冲突。彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清楚。总课题所列问题要包涵子课题旨在解决的问题，防止各说各的相互冲突。子课题要依据总课题所列的某些问题作详细说明。旨在解决的问题要与探讨目标、指导理论、探讨内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分别。 （3）学生发展的须要。 （4）学校发展的须要。 2本课题探讨的先进性。说明本课题的探讨切合国内外相关课题探讨的现状和发展趋势，与其既有联系又有区分。 3本课题探讨的实践意义和理论价值。 四、课题探讨的对象。可说明： 1依据探讨的
3、目的和任务确定对象的代表性 2依据统计学要求推算探讨对象的数量 3通过前测对试验对象和比照对象进行等化处理或实行随机抽样的方法确定探讨对象和比照对象。 五、探讨思路。可说明： 1探讨假设。探讨假设是探讨者依据肯定的科学事实和科学理论对探讨中所要解决的问题的结果所做的揣测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题探讨中具有定向、限定和标准的作用。在有假设的试验探讨中，探讨必需围绕假设进行，对假设进行验证，并在以后的探讨报告中说明探讨结果是否验证了假设。假设在内容与表达上应达到这样一些标准： （1）以陈述的方式表达。通常说明两变量之间的因果关系："假如…&he
4、llip;，那么就（有可能）……" （2）一般陈述两个变量之间的关系 （3）假设有待检验，且必需可以检验。必要时可对假设作理性分析。 2指导理论。主要说明原理性理论。要求： （1）少而精（2）针对"问题"（3）能指导操作（4）表述简明、精确，有详细贯彻要点，涵盖子课题，以便老师理解和把握。可引经据典，也各自圆其说。防止搞成书目式，似贴标签。 3探讨目标。独特的探讨课题应有独特的探讨目标。表述时要留意顾名思义、切题、特性化。作为应用性探讨课题至少说二点： （1）探讨目标。也称中介目标、自变量。即解决问题的对策。常简述如何操作，包括途径、策
5、略、方法和模式等。留意：针对课题界定和"问题"体现先进性。在收集和探讨相关情报资料的基础上继承和创新。如总课题分解为子课题时，则要分别说明。 （2）学生发展目标。也称教化目标、因变量。常简述由于实施上述操作，学生发展将如何。留意：针对课题界定和"问题"理顺逻辑关系，如说干脆目标1，由此导致目标达成2、3……与探讨目标构成函数关系：（假定其它因素作用为零的状况下） 六、因变量及其评价标准和评价方法。要求： 1将前述因变量分解为指标，形成评价指标体系 2说明评价指标的测试及视察推断方法 3设计好相应的统计表格 七、自变量与无关变量
6、的操纵与限制。说明： 1自变量的操纵与限制 （1）明确每一自变量的操作缘由 （2）明确每一自变量的操作规范，将方法化为方式，并体现先进性。如说"模式"，则按"模式"要素分别说明规范要求。 （3）规范操作 2无关变量的操纵与限制 八、探讨方法和设计逻辑。可说明： 1探讨方法。说明每一探讨方法用于什么。 （试介绍教例探讨法、问题探讨法和试验探讨法） 2设计逻辑。说明如何取样，绩效如何反映。 九、预期探讨成果。可说明： 1探讨报告2其它论文3专著4音像资料5典型教案6教具学具（含课件）等 （附鉴定材料：主件：探讨报告；附件：有关探讨的支撑性材料；探讨工作总结）
7、 十、探讨步骤及进度。可说明如何实施目标管理；规定时间、明确责任、计量成果等。 十一、课题探讨的组织与管理。可说明： 1课题探讨的类别。说明是独立课题，还是集体课题。假如集体课题，则要说明如何分工协作。 2课题探讨的组织形式。说明是集体探讨式、总分协作式还是纵何分层式探讨形式。 3相关人员的分工及职责等。 十二、课题探讨的保证措施。可说明： 1人员保证2策略保证3经费和物质保证4机制保证等 教化科研课题方案开题报告第2篇 一、探讨方案与开题报告的定义 1、探讨方案指在正式开展探讨之前制订的探讨整体规划，重点在于规定课题探讨的详细内容和步骤，方案的设计应体现创新性、科学性、先进性和应用性的特点，
8、是课题质量凹凸的反映。 2、开题报告指在课题正式确定后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的呈报上级批准的探讨安排，主要说明课题探讨的必要性、探讨的有利条件和安排如何开展探讨工作。 二、探讨方案的基本格式 1、课题名称：要求精确、规范、简洁。精确性要求指明探讨的对象和探讨问题，有时也可指明探讨的方法。如中职生学习心理教化试验探讨，此课题探讨的对象是中职生，探讨的问题是学习心理教化，探讨方法是试验探讨法。规范性指描述要科学，一般不能运用口号式和结论式的句子，如培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率，可作为阅历性论文或探讨报告，不适合作课题名称。简洁性要求课题名称不能太长，一般不超过20个字。 2、
9、课题提出的背景和意义 1）课题探讨的背景、遇到的问题、现状分析。 （1）探讨的背景：阐述国内外政治、经济和教化形势。 （2）遇到的问题：依据现实的须要发觉存在的问题。 （3）现状分析：简要分析该课题目前国内外探讨及相关课题探讨的状况。 2）目的和意义：解决什么问题？价值是什么（讲解并描述解决此问题有什么实际价值和理论学术价值。 3、探讨范围：对探讨的总体范围、探讨对象、关键概念（变量）和相关模糊概念进行界定。 4、课题探讨假设和理论依据 1）探讨假设：提出课题的假设和探讨假设的基本方法。 2）依据教化学、心理学、政府方针政策，结合本课题分析探讨假设可成立的依据。 5、探讨目标与内容 1）探讨目
10、标（因变量）指课题探讨要达到的详细要求，实现探讨的成果。 2）探讨内容（自变量）指实现探讨目标的各种策略。 6、探讨方法与步骤 1）探讨方法 行动探讨法：在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改革安排，通过在实践中实施、验证、修正而得到结果的一种探讨方法。 试验探讨法：找出自变量、因变量及其因果关系，可根据均等性原则试验、限制试验条件试验等多种方法进行试验。 调查探讨法、比较探讨法、理论探讨法和文献探讨法。 2）探讨步骤 （1）打算阶段 （2）实施阶段 a、仔细操作探讨方案按图纸施工。 b、仔细积累相关资料有档案意识。 c、重视探讨者自主建构求实践创新。 d、重视过程的反馈
11、调整要与时俱进。 （3）总结阶段：搜集整理资料，撰写课题总结和课题探讨报告，形成探讨成果，申报结题鉴定和评审。 7、课题成果形式：课题探讨的成果形式包括结题报告、论文、专著、软件、教案、课件、网站或产品等多种形式，其中必需有结题探讨报告。 1)成果形成的一般过程 (1)整理筛选探讨资料多多益善，去粗取精。 (2)研讨分析探讨结果先发散后聚敛。 (3)细心策划成果形式内容确定形式。 (4)仔细撰写探讨报告看法确定一切。 (5)细心包装课题成果多一些观众意识。 2)优秀成果的基本特征 1)科学性观点正确，材料确凿，逻辑严密，表述充分。 2)创新性有新观念、新思路、新方法。 3)规范性文体感强，语言
12、得体，形式恰当。 4)可读性简洁、生动、流畅、避开套话，不故弄玄虚。 8、课题探讨的组织和管理 1）课题领导小组-有权之士，课题探讨小组-有识之士（组长）、有志之士（组 员），要实现职责明确、合作互动、资源共享。 2）建立相关制度，确保课题探讨成效。 9、经费预算状况：1）经费预算。 2）经费保障。 三、课题探讨开题报告的书写格式 我校XXX课题，是XXX现代教化技术十一五课题，课题立项批准号为： 。经XXX单位批准，从即日起正式开题，现将有关状况汇报如下： 一、课题探讨的意义、国内外探讨现状和理论依据。 二、课题探讨的目标、内容、创新之处。 三、课题探讨条件和可能存在的问题（重点难点） 1、
13、背景条件（教化现代化的须要）、基础条件、硬件条件、软件条件、人员条件。 2、课题探讨要解决的主要问题：观念问题、理论问题、技术问题、实践问题。 四、课题探讨的方法、进程和预期成果 （一）探讨方法。 （二）探讨进程：二年，即200 年 月至200 年 月。 1、打算阶段：宣扬发动，组成课题组，调研、修改课题探讨方案及相关打算。 2、实施阶段 ：探讨前期、探讨中期、探讨后期。 3、总结阶段。 （三）探讨预期成果（含阶段性成果）。 五、课题探讨管理 1、课题领导小组。 2、课题探讨小组：课题指导人，课题探讨人员。 3、经费保障。 各位领导，各位专家，本课题探讨得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和
14、经费上都赐予了大力支持和充分保障，我们课题组全体成员有信念、有决心完成本课题的探讨任务。 感谢！ 教化科研课题方案开题报告第3篇 课题探讨是教化科研活动的一项重要内容。凡事预则立，不预则废。对于课题探讨，开题报告(安排或方案)犹如建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使探讨工作者有安排、有系统、有组织地开展探讨工作，以保证课题探讨任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多老师由于过去从未做过课题探讨，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔老师更加主动而有效地开展课题探讨活动，培育、提高老师撰写课题开题报告的实力和水平，本文针对当前教化科研的
15、实际，结合从事教化科研课题探讨，以及在小教专科自考实践性环节考核过程中指导老师撰写教化科研课题开题报告的一些体会，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告，力求对想开展教化科研的老师供应一点启示。 一、科研课题开题报告的含义与作用 的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这须要探讨者长期实践、细心视察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的探讨方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 科研课题开题报告(探讨设计)就是课题探讨方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之
16、后，课题负责人在调查探讨的基础上撰写的报请上级批准的选题安排。开题报告主要说明这个课题有价值进行探讨，自己有条件进行探讨以及打算如何开展探讨等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，搞好开题报告的主要目的是促使大家理清探讨思路，完善探讨设计。制定课题探讨安排和支配，是为解决自己提出的问题供应探究的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题探讨各方面的详细内容和步骤，对整个探讨工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题探讨的方向，避开发生进行一段时间后不知道下
17、一步干什么的状况，保证整个探讨工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(探讨设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教化科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教化科研管理部门的重视。 二、撰写科研课题开题报告的基础性工作 写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但汝果欲学诗，功夫在诗外，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域探讨的基本状况。探讨工作最根本的特点就是要有创建性，熟识了别人在这方面的探讨状况，才不会在别人已经探讨许多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而是站在别人探讨的基础上，从事更高层
18、次、更有价值的东西去探讨;其次，要驾驭与探讨课题相关的基础理论学问。理论基础扎实，探讨工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创建。因此，我们进行科学探讨，肯定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。 三、科研课题开题报告(探讨方案)的结构与写法 撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思索与写作可以帮助我们清晰地了解自己为什么要做这个课题，原委想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开大题小作或小题大作
19、。课题开题报告的写法依据课题探讨的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面: (一)课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但事实上许多人写课题名称时，往往写得不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的只会生孩子，不会起名字。那么，如何给课题起名称呢? 1、名称要精确、规范 精确就是课题的名称要把课题探讨的问题是什么，探讨的对象是什么交待清晰，比如小学语文指导自主教学模式探讨，这里探讨对象就是小学语文教学，探讨的问题就是指导自主教学法。有时候还要把探讨方法写出来，例如小学生心理健康教化试验探讨，其探讨的对象是小学生，探讨的问题是心理健
20、康教化，探讨的主要方法是试验法，这就说得很清晰，别人一看就知道这个课题是探讨什么。而有些课题名称则起得不是很精确。如，集中识字，口语突破这个名称，别人只看题目，就无法看出探讨的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没方法看出来。若改为集中识字，口语突破 小学英语教学模式探讨，这样就一目了然了。总之，课题的名称肯定要和探讨的内容相一样，要精确地把你探讨的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如培育学生自主学习实力，提高课堂教学效率，这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个探讨报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就
21、是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正起先探讨，不能有结论性的口气。 2、名称要简洁，不能太长 不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:探讨对象、探讨问题和探讨方法。 (二)课题探讨的目的、意义 首先，要阐明课题探讨的背景，即依据什么、受什么启发而进行这项探讨的。因为任何课题探讨都不是凭空来的，都有肯定的背景和思路。其次，要阐明为什么要探讨这个课题、探讨它有什么价值，能解决什么问题。第三，要仔细、细致查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的探讨及探讨的指导思想、探讨范围、方法、成果等
22、。把已有的探讨成果作为自己的探讨起点，并从中发觉以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己探讨的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题探讨的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实须要方面去论述，指出现实中存在这个问题，须要去探讨，去解决，本课题的探讨有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教化方针、实施素养教化、提高教化教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教化、教学必将受到肯定影响。如何在当前的形势下进
23、一步提高中学化学教学和教化水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对中学化学教学的影响为引线，以1999届至20xx届为视察样本，运用视察、统计、访问等现代教化科学探讨方法，……探讨如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的新形势下提高中学化学教学水平进行有益的探讨。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、好用性比较强，的确有价值。 (三)课题探讨的目标 课题探讨的目标就是通过探讨，要达到什么目标?要解决哪些详细问题?探讨的目标是比较详细的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详
24、细方向是什么，才知道探讨的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是学科教学与素养教化探讨试验方案所写的课题探讨目标: 1、通过试验探讨，总结出中小学各学科实施素养教化的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素养教化的看法;3、制定中小学各学科教学中实施素养教化的目标和评价方案;4、初步形成素养教化机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高试验学校学生的素养，促进试验学校教化质量的大面积提高;6、促进试验学校老师素养的提高，造就高水平的科研队伍。 确定课题探讨目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页