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1、科研课题开题报告(通用15篇)科研课题开题报告1 中学校生体质近年来持续下降已被社会公认。造成中学校生体质下降的缘由是多方面的，有社会的、学校的、家长的、体育的，还有同学自身的。中学校各年龄段多数指标呈普遍下降趋势，力气素养全部下降，耐力素养大部分下降，其他素养也在下降。同学体质明显减弱，且消逝近视、肥胖、体弱、患病率持续增长的现象。综合以上问题建设性地提出一些对策、措施，为对增加同学体质，促进同学健康进展以及对相关课题的争论做出总结。 依据中共中央国务院关于加强青少年体育增加青少年体质的看法指出，宽阔青少年身心健康、体魄强健、意志坚韧、布满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标
2、志，是国家的希望。现如今同学体质呈普遍下降趋势，特别是城市同学下降幅度较乡村同学更大。同学近视、肥胖、体弱、患病率持续增长等等。以上问题如不切实加以解决，将严峻影响青少年的健康成长，乃至我们的国家和民族的将来。那么是什么缘由导致了这中结果呢？青少年的健康进展趋向如何呢？这有待于我们基层体育老师和体育工作者共同思考的问题。 一、中学校生体质健康进展的趋势 进展应以人为本，人的综合素养直接影响将来社会的进展。一个国家国民体质状况是其综合国力的重要组成部分。由于国民精神紧急、养分过剩、运动不足、环境污染等因素所引发的非传染性疾病在全球的不断集中，导致处于亚健康状态的人群不断地扩大。从总体国民体质上看
3、，成逐年下降的趋势。为了解决这些社会问题，适应形势的进展和人们对健康的迫切需要以及对生活质量的不断追求，必需从青少年儿童和同学的健康抓起。 依据许多争论人员的调查结果显示，我国青少年中学校生的体质健康同样呈逐年下降的趋式。同学的速度、耐力、力气、灵敏、柔弱等体能指标持续下降，还不只如此，又消逝了青少年同学视力不良率居高不下，超重肥胖青少年明显增多，体弱多病的儿童突然剧增等一些不良现象的消逝。但身体形态指标有较大增长，特别是在身高、体重、胸围等方面增长幅度较大。 二、影响同学体质健康水平进展的因素分析 1、同学、家长重智轻体的观念，对体质健康意识的淡薄。 近年来，学校教育始终受到高考和中考指挥棒
4、的束缚，各级各类学校的领导和老师为了争取好成果，把智育教育作为重中之重，体育教学就更不用说了，放在了若有若无的位置之上。加之同学从小在家长重智轻体的影响下，只有考上高校才能有辉煌的前程。家里家外、校里校外，形成统一思路。家长认为子女的体质健康只要平常留意增加养分，参加体育熬炼用处并不大。通过一系列的调查，反映出家长对子女参加体育熬炼的熟识还存在很大问题，对于体质健康的熟识还特殊缺乏，重智轻体的观念占重要地位。 2、同学课余时间少，体育熬炼时间严峻不足，影响体质健康的提高。 学校至今仍把守着应试教育这根缠身令，以提高升学率为唯一追求，并以此衡量学校的教育质量和老师的工作成果。为此老师不断加重同学
5、的课业量，同学由于要做作业，做完作业后还要完成家长布置的额外作业。等作业全部完成后，睡觉时间也差不多就到了；部分同学晚上或周末还要参加各种补习班、提升班，学习各种技能，因此除了只能在学校参加一些体育课或活动课规定内容的熬炼外，很少有时间再参加一些课余体育熬炼，只能在完成全部学习任务后才会有极少时间支配熬炼活动。这样同学严峻缺乏体育熬炼，阻碍了同学体质的提高，影响体质健康的进展。 3、教育、教学观念落后，阻碍同学体质健康水平的提高。 目前，全国中学校正全面实施素养教育，然而，受应试教育观念的消极影响，现在的升学考试、毕业考试，还是以分数线、及格率作为评价标准。一些同学在主课老师眼里成果不理想，所
6、以占用他们的体育活动时间也就理所当然了，殊不知，这些在文化课中成果不理想的同学，健康体质也是不容乐观的。所以如此的恶性循环，不仅阻碍了学校体育工作的顺当开展，也影响了同学的身体健康。 其次，体育课的教学内容无法按制定的方案完成。如学校有什么重大的体育活动，体育老师在班主任和同学的要求下，只能在体育课上练习。体育老师不得不放弃上课的内容去完成不是体育课上的任务，教学质量则会达不到预期的效果，同学因枯燥无聊的练习，不能乐观参与体育熬炼。学校的活动课或课外活动，基本流于形式。同学缺少了老师的教，没有了老师的组织，没有了熬炼内容上的指导，也就失去了参加体育熬炼的爱好。老师必需转变观念，解放思想，用务实
7、、求真、求实的态度进行体育教学改革，要结实树立、坚持健康第一的指导思想，促进同学的健康成长，激发同学的运动与学习爱好，培育同学终身体育熬炼意识，确保每一个同学受益。 4、同学的学习主动性影响同学体质健康的提高 对于大多数同学来说，都很宠爱体育课。然而，随着年龄的增长，对体育课看法也有所不同，有的认为自己体质不错没有熬炼的必要；有的认为体育课毫无意思不想上；还有的认为长大了还在蹦蹦跳跳不象样子怕丢人等等。体育熬炼是一项长期系统工程，要想有强健的体魄，并非一朝一夕。老师应当让同学树立运动强身的观念，将运动融入生活中的微小之处。体育老师还应当从自身的专业素养动身，认真的执行学校交给的任务，努力提高自
8、身的素养和专业水平。体育老师是教学的主导者，是同学爱好的激发者。体育老师丰富的理论学问，超群的运动力气，漂亮的示范姿势以及恰当的教育语言，都能使同学提高学习爱好，养成自我熬炼的习惯。另外，教学内容丰富多彩，教学形式多种多样也能唤醒同学对体育课的重新熟识。 5、校外公共文化体育设施缺乏的影响 校外公共文化体育设施是青少年熬炼的重要场所，也是进行德育教育的重要阵地。目前面对大众开放的公共体育场地设施特殊有限，虽说随着经济社会的进展，人们的体育健身意识普遍增加，各类体育场地设施不论是数量还是质量都有了较大幅度的改善，但都用于本单位职工健身消遣，面对群众开放的机会和时间特殊有限（其重要缘由一是管理方面
9、的不便，二是器材的维护），由于社会公益性体育场地设施少，造成双休日同学无处去熬炼的现象，也就没有形成良好的熬炼习惯。增加同学体质需要学校、社会、家庭三方互动，形成良好的风气和促进同学经常性参加体育熬炼的合力，开展多种形式的体育活动，形成家庭带同学，同学促家庭的体育健身格局，促使家庭，社会形成科学正确的教育观念。 6、体育硬件设施和师资的不足，也是影响同学提高体质健康的缘由。 目前尚有不少学校运动场地面积与同学人数比重严峻失调。同时体育老师心中还要提心吊胆，生怕同学人数太多发生碰撞，会消逝不必要的平安事故，所以遇上这种状况，老师有时只能接受占地面积不大的体育项目，久而久之同学的运动量受到限制，无
10、形中影响了同学的体质。再有专业体育老师照旧缺乏，只好请其它任课老师兼任，这对指导同学正确参与体育熬炼是很不利的，无形中削减了同学增加体质健康的机会。 三、结论与建议 俗话说亡羊补牢，尤未晚矣。同学体质健康水平近年来的持续下降，已经成为不争的事实。同学体质的下降不是一种偶然，是由客观存在的社会的、学校的、家长的、体育老师和同学自身的因素造成的。提高同学体质健康水平，只有真正和体育老师的教学过程、同学的学习过程、家长的意识培育、社会大环境的转变紧密联系在一起，才会得以实现。只要家长、社会树立正确的观念，让同学从沉重的学习负担中解放出来；使学校体育的经费投入、场地器材得到切实解决，体育老师敬业地做好
11、本职工作；当同学养成了体育熬炼的爱好和习惯，同学的体质自然会增加。同学的体质增加了，有利于同学熬炼坚韧的意志品质，有利于同学非智力因素的进展，有利于同学审美观念的形成。 同学的成长阶段是生理、心理进展的重要时期，作为教育工作者，应当将加强同学体育熬炼这一工作放在应有的高度赐予重视。这也正符合了中共中央国务院关于加强青少年体育增加青少年体质的看法的要求。我们信任在国家正确的教育方针指引下，在学校、家长和同学本身的共同努力下，认真贯彻落实、督促和确保同学每天至少坚持一小时的体育熬炼。大力开展欢快体育、成功体育，以增加同学的体育意识，实现同学的强健体魄将指日可待。 科研课题开题报告2 随着新一轮国家
12、基础教育课程改革的不断深人，“老师成为争论者”的观念慢慢深人人心。开展和参与课题争论是老师获得自我持续进展力气的最佳途径。事实证明，通过开展课题争论，边学习边做课题，边争论边实践，慢慢成为争论型的老师不乏其人。 课题争论是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题争论，开题报告(方案或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使争论工作者有方案、有系统、有组织地开展争论工作，以保证课题争论任务的顺当完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多老师由于过去从未做过课题争论，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使宽阔老师更加乐观而有效
13、地开展课题争论活动，培育、提高老师撰写课题开题报告的力气和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题争论，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈老师应当如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的老师供应一点启示。 一、科研课题开题报告的含义与作用 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要争论者长期实践、细心观看和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的争论方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 科研课题开题报告(争论设计)就是课题争论方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方
14、向确定之后，课题负责人在调查争论的基础上撰写的报请上级批准的选题方案。开题报告主要说明这个课题有价值进行争论，自己有条件进行争论以及预备如何开展争论等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写科研课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清争论思路，完善争论设计”。制定课题争论方案和支配，是为解决自己提出的问题供应探究的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题争论各方面的具体内容和步骤，对整个争论工作的顺当开展起着关键的作用。对于科研阅历较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题争论的方向，避开发生进行一段时
15、间后不知道下一步干什么的状况，保证整个争论工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的凹凸，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(争论设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。 二、撰写科研课题开题报告的基础性工作 写好科研课题开题报告要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域争论的基本状况。争论工作最根本的特点就是要有制造性，生疏了别人在这方面的争论状况，才不会在别人已经争论很多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而是站在别人争论的基
16、础上，从事更高层次、更有价值的东西去争论;其次，要把握与争论课题相关的基础理论学问。理论基础扎实，争论工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的制造。因此，我们进行科学争论，确定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。 三、科研课题开题报告(争论方案)的结构与写法 撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以关怀我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立刻调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开“
17、大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法依据课题争论的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面: (一)课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢? 1、名称要精确、规范 精确就是课题的名称要把课题争论的问题是什么，争论的对象是什么交待清楚，比如“学校语文指导自主教学模式争论”，这里争论对象就是学校语文教学，争论的问题就是指导自主教学法。有时候还要把争论方法写出来，例如“学校生心理健康教育试验争论”，其争
18、论的对象是学校生，争论的问题是心理健康教育，争论的主要方法是试验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是争论什么。而有些课题名称则起得不是很精确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出争论的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是学校，是学校高班级还是学校低班级更没方法看出来。若改为“集中识字，口语突破学校英语教学模式争论”，这样就一目了然了。总之，课题的名称确定要和争论的内容相全都，要精确地把你争论的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培育同学自主学习力气，提高课堂教学效率”，这个题目假如是一篇阅历性论文，或者是一个争论报告，笔者觉
19、得不错，但作为课题的名称就不是很好，由于课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开头争论，不能有结论性的口气。 2、名称要简洁，不能太长 不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:争论对象、争论问题和争论方法。 (二)课题争论的目的、意义 首先，要阐明课题争论的背景，即依据什么、受什么启发而进行这项争论的。由于任何课题争论都不是凭空来的，都有确定的背景和思路。其次，要阐明为什么要争论这个课题、争论它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做
20、的争论及争论的指导思想、争论范围、方法、成果等。把已有的争论成果作为自己的争论起点，并从中发觉以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己争论的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题争论的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指消逝实中存在这个问题，需要去争论，去解决，本课题的争论有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素养教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其
21、教育、教学必将受到确定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至20xx届为观看样本，运用观看、统计、访问等现代教育科学争论方法，争论如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高同学综合素养等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、有用性比较强，的确有价值。 (三)课题争论的目标 课题争论的目标就是通过争论，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?争论的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必需清楚地写出来。只有目标明确而具体
22、，才能知道工作的具体方向是什么，才知道争论的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素养教育”争论试验方案所写的课题争论目标: 1、通过试验争论，总结出中学校各学科实施素养教育的特点和规律;2、提出在中学校学科教学中实施素养教育的看法;3、制定中学校各学科教学中实施素养教育的目标和评价方案;4、初步形成素养教育机制下的中学校学科教学基本理论;5、全面提高试验学校同学的素养，促进试验学校教育质量的大面积提高;6、促进试验学校老师素养的提高，造就高水平的科研队伍。 确定课题争论目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 (四)课题争论的基本
23、内容 有了课题的争论目标，就要依据目标来确定这个课题要争论的内容，争论内容要比争论目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体争论内容;2、争论内容与课题不吻合;3、课题很大而争论内容却很少;4,把争论的目的、意义当作争论内容。 这对我们整个课题争论特别不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子: 某省“九五”重点课题学校语文活动课争论和试验的争论方案指出，本课题争论的中心是，如何科学有序、切实有效地开展学校语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、依据学校各班级同学的状况和语文教学要求，对学校各班级语文活动课对同学认知领域、情感领域
24、和动作技能领域素养的进展进行详细的目标规定，从而建立学校语文活动类课程的目标体系。2、依据学校各班级语文活动课目标和语文学科的特点，支配学校各班级语文活动课的内容，内容的支配力求充实、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、依据学校各班级语文活动课目标内容和学校各班级同学的.特点，探究学校语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。 (五)课题争论的方法 任何科学争论除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的争论方法、技术手段。“争论方法”这部分，主要反映一项课题的争论通过什么方法来验证我们
25、的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育争论的方法很多，包括历史争论法、调查争论法、试验争论法、比较争论法、理论争论法、行动争论法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，确定要严格依据每一具体科研方法的要求，不能凭阅历、常识去做。比如，我们要通过调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随任凭便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必需解决的问题。 (六)课题争论的步骤和方案 课题争论的步骤，就是课题争论在时间和挨次上的支配。争论的步骤要充分考虑争论内容的相互关系和难易程度，一
26、般状况下，都是从基础性问题开头，分阶段进行，每一阶段从什么时间开头，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面方案中。从而保证课题争论按时保质保量完成，课题争论的管理也可据此对课题争论进行检查、督促和管理。 (七)课题预期的成果与表现形式 课题争论成果猜想即争论过程可能消逝哪些状况、问题?争论会带来什么成果?有什么对策?课题争论的成果形式包括争论报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，争论成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题争论必需有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使争论者明确将来用什么表现争论
27、成果，以便从开头就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于争论成果的顺当问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。 (八)课题争论的组织机构和人员分工 课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必需明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要留意全体人员的合作，大家共同争论，共同商讨，克服争论过程中的各种困难和问
28、题。同时，还要留意课题组成员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平。假如课题组成员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。 (九)课题争论的经费及设备条件需要 任何争论都需要确定的争论经费和设备条件，教育争论也不例外。对课题争论有价值的资料，如有关测验题和问卷题等争论工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必需写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。 总之，科研课题开题报告是争论人员科研学问和力气的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好争论课题方案的设计，制定好开题报告，才能为猎取教育科研优秀成果打开成功之门。一句话，没有科学周
29、密的开题报告，没有对争论设计的细心预备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。 科研课题开题报告3 课题名称 高中生作文语言枯燥的解决对策争论 课题争论的背景和意义 作文教学始终是语文教学的核心内容，写作力气也才是同学语文力气的终极体现。但在当前语文教学功利化严峻的形势下，作文的教学也体现出明显的功利化颜色。如在高考指挥棒的挥舞下，作文的模式化倾向严峻，语言上表现出为语言而语言的弊病，开头一段排比，不管它与主题是否吻合;或当头一个题记，不管它是否能够揭示文章主旨，大有以华丽的辞藻懵人的感觉。更甚者干脆背诵几段开头或结尾，以不变应万变，只要作文，稍加改造后默写即成。还有指导同学
30、把握几个名人，用华丽的辞藻对其包装，再引其几句名言或诗文打造几篇文章，然后逢作文即默写套用，快速成文。结构上也大致如此，可以说中同学作文的“新八股”正在形成。作文已经完全沦为应试的技术，而非真正情动于中而行于言的创作了。 本课题的提出就是针对解决同学机械式作文的问题而进行的。我们力求通过课题的争论，把同学被动机械地作文扭转过来，让同学真正通过自己的大脑、通过自己严密而细致的思维来丰富语言，进而创作出有自己语言特色的精彩作文。假如在教学中不能有效解决语言枯燥的问题，整个的语文教学都可以说是失败的，这一失败的实质是语文教学背后对思维培育的缺失。当然，这是当下语文教学过于琐碎，过于强调字词句的理解而
31、造成的。因此，本课题的探究不仅仅是对作文语言枯燥的争论，更是对语文教学的根本进行的一次深化思考。通过这一争论，定会促进语文教学更加趋向于科学，趋向于回归语文的本真。 课题名称的界定和解读 “高中生作文语言枯燥的解决对策争论”，这一课题是针对已经具有相对完整的形象与抽象思维力气的高中生而言的，思维的空洞与粗糙是造成同学作文语言枯燥的根本缘由，要解决这一问题，则要针对思维开放训练，语言之本解决好了，语言之木自然壮大。 课题争论的步骤和举措 一、争论阶段： 1.20xx年5月9日前提交开题报告。 2.20xx年5月10日至8月30日，储备争论资料。 阅读心理学有关思维的书籍并采集一些与中同学思维相关
32、的资料。 搜集古今中外经典名句段，尤其留意那些有思维又有文采的语段、文章。 依据教学支配编制课时方案，并制定教案方案。 编制书写教案，尤其留意设计训练同学思维与语言的作业。 3.20xx年9月1日至11月20日，课题争论。 心理预备：9月1日至20日，从心理学角度给同学作以思维的训练与指导。接受品尝名段的方式，使同学逐步感悟如何丰富自己的思维，如何使思维更加条理化。 仿照练习：9月21日至10月21日，从经典名段与篇入手，指导同学通过仿照写作来丰富自己的思维和语言。通过仿照别人的思维进而生发出自己的制造性思维。 综合实践：10月21日至11月15日，进行综合的作文训练，以检验争论效果。 整理总
33、结：11月15日至19日，整理材料，撰写结题报告。 结题申请：11月20日，提交结题报告。 二、总结应用： 假如课题争论取得成果并结题，将依据专家们的指导进一步完善课题争论过程，并以此为切入点，深化争论中同学作文的审题、结构等方面的问题，从而形成自己的一整套作文教学的思想，用来指导教学，提高教学效率，促进中同学作文水平的进展。 课题成果的预期和呈现 1.拟撰写论文高中生作文语言枯燥的解决对策，将整个争论过程中的收获整理后，进行条理化，从而能够应用于今后的教学实践，拟或能够直接进行推广，给其他老师在同方面进行争论时供应关怀。 2.形成3个优秀的教学设计，针对心理预备、仿照练习、综合实践三个阶段，
34、各撰写出至少一个优秀的教学设计，以为今后的进一步争论积累素材。 3.制作3个优秀的教学课件，针对心理预备、仿照练习、综合实践三个阶段，各设计出至少一个优秀的教学课伯，以为今后的进一步争论积累素材。 4.收集同学优秀的仿照练习作业若干、综合实践作品若干。 科研课题开题报告4 英语是我们高中很重要的一门学科,由于它在高考占据了很大一部分。不过,高中的英语学习压力是很重的,不管是老师还是同学都一样。英语的课题争论是英语老师很重要的一个工作。接下来,小编就为大家介绍一篇高中英语教育科研课题开题报告,大家要是有爱好的话,可以看一下! 一、本课题选题的依据 (一)课题的争论是时代的需要 本世纪是高科技、高
35、竞争的时代,要求青年一代具有宽敞的胸怀、丰富的学问、聪敏的才智、开拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不断猎取与创新的力气。新制定的英语课程标准把“激发和培育同学学习英语的爱好,使同学树立自信念,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,进展自主学习的力气和合作精神”放在首位,正是新的人才观的科学反映。它转变了以往把“把握语言基本学问和基本技能”放在课程任务或教学目的的首位的教育观和人才观,充分体现了新时代对青年、对人才的要求。为适应这种转变,我们要树立以培育品质、进展力气为目标,重在沟通、背靠社会的大英语教学思想。在教育教学中,我们要尽力制造生动的语言环境,从同学的生活阅历和认知水平动身,提
36、倡体验、实践、参与、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径,进展同学的综合语言运用力气,使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力气的过程;使英语教学与培育同学的主体意识,造就同学的独立人格有机结合起来。 围绕新课程标准对中学英语教学提出的要求,全国的英语教育工作者对传统的英语教学方法不断产生质疑,提出英语教学改革并不断进行争论和争辩。而多媒体技术、计算机的应用为英语教学改革所供应的崭新的、先进的教学手段对传统的教学观念产生了巨大冲击,也为我们开拓了英语教学改革的思路,有力地促进了英语教学及教学改革的进程。 多媒体技术是当今信息技术领域进展最
37、快、最活跃的技术,是新一代电子技术进展和竞争的焦点。多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体,借助日益普及的高速信息网,可实现大范围的信息资源共享,充分利用多媒体进行教育资源整合,并不断改革课堂教学模式,实现课堂教学的生动和高效,这是中学英语教学理念、方法、手段上的重大创新,也是教学实践上的重大创新,它必将对教学的内涵产生根本的变革。认真争论多媒体下的课堂教学方法和教学模式的有机结合,使我们的教学站到时代前沿,对提高英语教学质量有着极深的理论意义和现实意义。 (二)课题的争论是我校教学进展的需要 上学期,在上级的支持和校行政的努力下,我校实现了多媒体进教室这教学手
38、段的重大突破,为我校的教学进展制造了新的有利条件,为教学质量的进一步提高制造了新的契机。然而,充分运用现代教育技术手段创新课堂教学模式和教学方法,不断用创新的精神探究现代教育技术与学科课程的整合,在我们这样欠发达的农村中学,争论刚刚起步,只能是在探究中进展,我们不但要认真借鉴别人的阅历,更重要的是要在理论上和实践中对多媒体技术在英语课堂中的应用所产生的不同效果进行分析,不断努力摸索、争论、总结,在课堂教学理念、方法,结构等多方面得出适合本校实际状况的结论,并用于指导今后的教学,使新的设备转化成战斗力,才能最大限度的发挥现代教育技术手段的功能,提高教育教学质量,促进我校的教学进展。 依据以上两点
39、,我们提出了本课题的争论。 二、国内外争论现状述评 国内外同行在中学英语教学法争论上做了大量工作,其中,英特尔将来教育、计算机关心教学、中学英语课程理念与实施(何安平主编)、创新课堂教学模式争论与案例精选集(高树忠、刘凤玲主编)、引领新课程丛书(陈X远主编)是较典型的著作,假如仔细争论,会发觉它们虽然在确定程度上阐述了将来教育的一个方向,但是对教学方法、教学手段的结合与优化方面的争论不多。 三、课题争论的目标、基本内容、重点、难点、拟创新点、争论思路和争论方法 (一)课题争论的目标 查找充分发挥多媒体的各种功能,提高中学英语课堂教学效益的教学方法和教学模式及两者的最佳结合与优化方式,形成具有现
40、代特征的科学、良好的课堂结构,使我组老师的教学水平和课堂驾驭力气得到显著提高,从而提高我校的英语教学质量。 (二)课题争论的基本内容 1、在多媒体条件下,遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,进行“阶梯式”、“合作探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。 2、探究信息技术环境下老师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,实现课堂教学在理念、方法、结构上的协调与创新。 3、争论信息技术环境下同学良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成同学终身学习的习惯。 4、结合我校实际,把适合信息技术环境的教学模式和教
41、学方法推向课堂。 (三)课题争论的重点 如何充分发挥多媒体的各种功能,使教学方法、教学模式得到最好的结合。 (四)课题争论的难点 如何充分发挥信息技术的优势,促进同学良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成和学习质量的提高。 (五)课题争论的拟创新点优化课堂结构。 (六)课题的争论思路和争论方法 课题在对教学法理论的学习、分析基础上,以继承与批判相结合的态度,结合多媒体下的教学实践,进行个案争论、试验争论和归纳,从中查找教学模式、教学方法的结合点和课堂结构的优化方法。 四、核心概念 结合与优化:使教学的一般方法、教学模式在多媒体条件下实现高度融合,在融合的过程中使课堂教学结构得到最好的优化,从
42、而获得最大的课堂效益。 五、课题争论的条件 (一)我组已为争论做了前期预备 我组于20xx年1月以“农村中学多媒体下的英语课堂教学探讨”为课题,进行了至今已一年的校本教学争论,试验经过了第一、二阶段学习阶段和探究阶段,课题组成员有二篇论文在国家级刊物上发表,一篇获广西教育学会第十一次优秀科研成果奖,学校科研处对这两个阶段进行了评估,充分确定了争论所取得的成果,争论对学校英语教学的促进作用。 (二)课题组成员具有争论所需的力气 主要参加者郑琼兰、唐里、李春兰、罗荣膑、秦玉秀、周元成、黄旭波、黄克江、罗建芳、刘登萍、韦运三、许柳青都具有中级及以上职称,教学阅历丰富,成果优秀,教学论文获国家、区、市
43、级奖,具备对课题的争论力气。唐荣、赵婷学校英语青年老师,马羚、庄良菊、吕锡青、龚春荣,学士,高中英语青年老师,教学科研热忱高,思维灵敏。 整个课题组是一个老中青三结合的结构合理的争论小组。 (三)学校具备争论必需的领导支持和物质条件 校长韦洁华、主管科研的副校长林建连、科研主任李志君指导争论并进行科研管理。我校于三年前已建成了一个多媒体语言试验室,通过学习和应用实践,我组大部分老师能够较娴熟地利用网络语言学习系统进行教学。在教学过程中,对使用多媒体进行英语课堂教学改革和创新,进行了有益的探究,积累了确定的阅历。上学期,我校在全部教室都安装了多媒体,使我校的教学条件上了一个新台阶,学校对科研组的
44、争论活动赐予了技术指导和资金扶持等大力支持,这些,为本课题争论供应了切实的各方面保证。 六、课题争论的进程规划及具体要求 第一阶段学习 20xx年4月至20xx年5月,通过组织学习和自学的方式学习老师培训教材中学英语课程理念与实施(何安平主编)P94123及P170206、创新课堂教学模式争论与案例精选集(高树忠、刘凤玲主编)P126141、引领新课程丛书(陈x远主编)P840及P129142英语课程标准(试验稿)解读P89-115和多媒体使用的有关学问,更新教学理念,加深对教学法的理解,提高教学理论水平和多媒体应用力气。 本阶段的要求: 1、理解新课程下中学英语教学的目标和任务。理解任务型语
45、言教学途径的内涵、意义,对任务驱动型学习活动的设计有初步熟识。 2、对多媒体下“阶梯式”、“合作探究式”、“创新课堂”等教学模式有初步熟识。 3、学习领悟交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法。 4、写一篇涵盖以上三点内容的500字以上的学习小结(5月15日前上交教研组) 其次阶段争论探究 20xx年5月至20xx年12月,对利用多媒体教学,改革课堂教学模式进行探究性争论。争论的主要方向是: 1、遵循任务型语言教学途径,结合交际法、折衷法及张思忠16字教学法等主流教学方法及其他教学方法,在多媒体下进行“阶梯式”、“合作探究式”、“创新课堂”及其他教学模式的构建尝试。 2、探究信息技术
46、环境下老师角色的转换,把学科教学和信息技术结合起来,使教学模式和教学方法高度融合。 3、争论信息技术环境下同学良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成,以促进学习质量的提高并形成同学终身学习的习惯。 通过教学和争论,取得对多媒体下构建各种教学模式的体会,对多媒体的各种教学功能和各种教学模式在多媒体下的表现形式加深理解,生疏教材内容的信息化过程,同时,通过争论,加深老师在改革教学理念、方法上的体会,提高老师素养,增加老师把握课堂的力气,为下一步对多媒体下的教学模式、教学方法的结合进行优化,构建多媒体下的高效课堂作预备。 本阶段的要求: 1、每位成员要按自己设计的争论方向和课题组的争论要求细心完成争论课。 2、按统一要求备课,认真填写教案表。 3、认真上课,课后将课件上交存档。 4、做好课后同学反馈调查。 5、对比课堂设计要求,认真组织评课,写好评课记录。 6、每位成员完成一篇与课题争论相关的市级以上(含市级)的教学论文。 第三阶段争论、优化课堂结构, 建多媒体下教学模式、教学方法最佳结合的中学英语高效课堂,结题20xx年1月至20xx年10月,依据第一、二阶段的争论成果和体会,对多媒体下的中学英语高效课堂作实质性的构建。本阶段除