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1、课文白鹅的优秀教学设计课文白鹅的优秀教学设计 设计理念： 鉴于对披文得意缘意学文的思考，坚持学校语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培育同学的语文力气。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高同学的语文素养。 教材简析： 作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲岸的白鹅，从刚抱回家的姿态开头，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的宠爱。 教学目标： 1熟识8个生字，会写12个生字
2、。正确读写傲岸、严厉、局促担忧、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、假如、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供应不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，摘录、积累好词佳句。 3了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的宠爱之情。 4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的精确生动和幽默风趣。 教学重点： 引导同学了解课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的。 教学难点： 从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情。 教学预备： 制作课件、实物投影仪。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发爱好。 1老师激趣导入，营造学习氛围，引入课文
3、学习 2板书课题，说写鹅字。 3齐读课题，提出阅读思考。 二、初读课文，识字学词。 1同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的.地方多读几遍。 2老师巡察指导，点拨。 3检查读书状况。依据同学状况，老师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。 三、再读课文，披文入情。 1同学默读课文，师生沟通读书体会。 2引出傲岸并板书。 3明确傲岸表现在那些方面。读书沟通。 4引导同学开放想象，读中感悟。 四、内化感受，运用语言。 五、简介作者，课外延长。 其次课时 一、复习、导入。 1听写词语，导入新课。 2简述课文从几个方面写白鹅的傲岸。 3过渡，体会鹅吃相傲岸的
4、部分。 二、品读吃相，体会傲岸、好玩。 1指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。 2理解三眼一板、一丝不苟，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。 3指导感情读书，读出情趣。 三、品读侍候，再悟傲岸、好玩。 1理解侍候，引出白鹅吃饭为什么要人侍候？ 2默读课文，画出相关内容。 3指导读书，体会白鹅的傲岸、好玩。 4指导情感朗读，读出情趣。 四、发觉作者的写法、体会作者的情感。 1作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？ 2小组沟通。 3指名回答，老师小结。 4这只白鹅的确傲岸，作者为什么还不厌其烦地侍候它？ 5指导说话，再读好一个傲岸的动物。 五、积累语言，背诵宠爱的内容
5、。 1自由摘录宠爱的词、句。 2选择自己宠爱的课文内容多读读，鼓舞背诵。 六、迁移运用，布置作业。 1动物是人类的伴侣，我们要擅长观看，发觉它们好玩的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己宠爱的小动物。 2课外观看一种小动物，动笔写一写。 板书设计： 白鹅 傲岸 好玩 个人简历 陈金龙，1996年毕业于淮北师范学校，2000年毕业于安徽省教育学院政教专业，始终担当学校语文教学工作。曾在1998年淮北市学校语文青年老师阅读教学观摩竞赛中荣获一等奖；2002年论文精致点拨、渐入佳境在老师报举办的全国老师优秀教育教学论文大赛中荣获特等奖；2004年论文学校古诗词教学漫谈在学校语文老师举办的其次届全国学校语文教学论文大赛中荣获二等奖；2005年论文爱惜好孩子这份求知的热忱获全国小语会论文大赛二等奖；同年，录像课自由作文荣获省二等奖；2005年被淮北市教育局授予教坛新星称号。2006年获安徽省青年老师阅读教学观摩课一等奖。5