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1、插秧歌学案 （附习题+答案）统编版高中语文必修上册插秧歌杨万里一学习目标1 .诵读诗歌，理解诗歌内容。2 .领会劳动之乐，体会劳动之美，丰富对劳动生活的认识。3 .学会用批判性思维认识劳动，形成正确的劳动观念，传承与发展劳 动精神。二学法指导1 .查阅资料，了解作者杨万里和本诗的创作背景。2 .朗诵古诗，掌握古诗的大意。3 .深入体会劳动的崇高与美丽以及辛勤劳动等价值意义。三知识拓展1 .作者作品杨万里（1127-1206 ）南宋文学家。字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今 属江西）人，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人。因宋 光宗曾为其亲书诚斋二字，故学者称其为诚斋先生。据史书载， 其作诗
2、逾2万首，今存4200余首，有不少抒发爱国情思之作。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清 新自然且富有幽默情趣的“诚斋体。此外也有不少篇章反映民间疾苦、 抒发爱国感情的作品。其名篇有晓出净慈寺送林子方小池宿新 市徐公店过松源晨炊漆公店。所著诚斋诗话不专论诗，也有一 些文论。所作赋以洛溪赋最为有名。其又精于易学，著有诚斋 易传，以史证易,为经学家非议。其子将其作品汇编成诚斋集。2 .背景资料淳熙六年（1179 ）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水。途经衢州（今 浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该 诗。3 .知识链接诚斋体诚斋体的得名源于杨万里，
3、因其号诚斋，故称。杨万里善于从大自然 中汲取诗材，启发诗思，并将这些从自然美景中发掘出的某种活泼的奇趣， 熟练而巧妙地运用于其诗歌创作中，这样便形成了他独特的诗歌风格。诚 斋体”的突出特点是以活法为诗，具体表观为构思新颖奇特，笔调幽默诙 谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快。这在杨万里以自然景色为题材的诗中 表观得最为显著。他对自然界有特别浓厚的兴趣，诸如高山流水、蓝天白 云、日月星辰、风雷雨雪、鸟兽虫鱼、花草树木，无不拾敛入诗，而且独 具眼光和心胸，观察得细致，领会得深刻，描写得生动有趣。四整体感知4 .识记字音矍(mou)袁(suo)卵(jia)朝管(zhao)糕阐 g (shi) E (za)
4、5 .主旨点睛插秧歌运用民歌手法,选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农 时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序 井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行 间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。6 .文本研究(1 )杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景？抛秧接秧图、拔秧插秧图、雨中插秧图、呼唤早餐图、农夫应答图。(2 )作者在首联连用四个动词抛 “接”拔”插”，用得非 常精彩，作者为什么要连用这四个动词？请尝试赏析。勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配 合默契。农谚说不误农时，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢 插秧季节，不论男
5、女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据 这一特点，用了四个动词抛接拔插准确地刻画出这家老 小低头插秧、全神贯注的神态。(3 )“笠是兜鳌蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达 效果。巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动， 造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。(4)第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不 答“，这该怎么理解？这里只不答并非一声不吭，而是没有直接回答农妇歇或者不 歇。事实上，他一边干活，一边回答了他不能歇半霎的原因：秧 苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能歇半霎”呢？他手 里的活不能停下，而且
6、还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸭，不 要让他们来破坏秧苗。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然， 妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真 是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。4 .诗歌分析(1)本诗鲜明的反映了 “诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚 斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然， 又新鲜风趣，富有生活趣味。从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥 生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活 泼。从感情来看，诗人把自己的主观情感最
7、大程度地投射在客观事物上。(2 )思考：同样是描写劳动的场景，紫菖和插秧歌有什么 不同？紫营句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦；采 有掇等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程,富于诗情 和画意。清代方玉润在诗经原始中说，这首诗读来好似田家妇女， 三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答,余音袅袅，若远若近， 忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷。插秧歌运用民歌手法， 选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐 心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛 苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的 精神。两首诗
8、各具不同的艺术魅力。米莒重章叠唱，回环往复,令人神 往；插秧歌善用口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。五文本特色本诗鲜明地反映了 “诚斋体的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体” 的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然， 又新鲜风趣，富有生活赶味。从语言形式上来看，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，而用浅 近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语,生动活泼。从感情上来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物 上，从形式上来看，巧用问答，更加真实自然。六、课后阅读训练(-)基础知识1 .对下列加粗词语的解释，有误的一项
9、是A.笠是兜鳌蓑是甲B.雨从头上湿到胛C.唤渠朝餐歇半霎D.秧根未牢苛未匝A.笠是兜鳌蓑是甲B.雨从头上湿到胛C.唤渠朝餐歇半霎D.秧根未牢苛未匝兜螯：铠甲胛：肩膀渠：他蔚：移栽、种植2 .下列诗句中，节拍划分错误的一项是A.田夫/抛秧/田妇/接B.笠/是兜/鎏蓑/是甲C.低头/折腰/只不答D.秧根/未牢/前/未匝3 .下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是A.一、二句表现了插秧的繁忙。值此春种时节，无论男女老幼，一起 来到田头，各有所司，不敢稍有懈怠。B.作者将斗笠蓑衣比作头盔、铠甲，这两个形象化的譬喻起 到了化凝滞为飞动的神奇效果。C.五、六句以朴素的语言浓墨重彩地展现了一幅有声有色的画卷，农
10、 事的紧张、家人之间的关怀跃然纸上。D.七、八句农人话外有音：在这当口，我怎么能够休息呢？农家的勤 劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的话语中。4 .下面对这首诗的赏析，不正确的一项是A.一、二句写热火朝天的劳动场面：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿 插,暗示分工精细明确。B.三、四句点明雨中抢插的情形：以兜整和甲借代，暗示抢 插无异于一场战斗。C.五、六句写劳作的忘我程度：家人送饭让歇一会儿却无人答话，抢 插的紧张程度不言而喻。D.七、八句写田夫对送饭的人的回答：抢插还未结束，稻苗还未栽稳， 体现了农夫的吃苦耐劳。5 .下列对插秧歌的鉴赏，不正确的一项是A.一、二句用抛接拔插四个动词描绘出全家插秧时 忙
11、碌混乱的场景。B.雨从头上湿到胛写出雨势之猛，表现出农人在恶劣的天气条件 下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。C.本诗的五六句与白居易观刈麦中的力尽不知热，但惜夏日长 一样，都表现了农民抢抓农时、忘我劳动的心理。D.插秧歌似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之义和活泼之 趣。6 .补写下列句子中的空缺部分。(1 )插秧歌描绘了一幅农忙时节的风俗图画，其中句看似游离诗外，实则堪称神来之笔。(2 )插秧歌中，两句写出了劳作的忘我程度：家人送饭让歇一会儿，却无人答话，连抬头看一眼的工 夫也没有。（3 ）插秧歌一诗中运用比喻暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突出了农忙抢种的两句是：（4 ）插秧歌一诗中模拟
12、田夫口吻回应送饭人的两句：（二）古诗阅读（-）晚风二首杨万里晚日暄温稍霁威，晚风豪横大相欺。 做寒做冷何须怒？来早一霜谁不知！ 晚风不许鉴清漪，却许重帘到地垂。 平野无山遮落日，西窗红到月来时。【注】这两首诗作于宋光宗绍熙元年（公元1190 ）初。前一年冬， 杨万里受命充当迎接金国使者的接伴使。他一向力主抗金，但此时却要充 当迎送金使的奉陪人员，内心非常痛苦。晚风二首正是在这一特殊背 景下写成的。7 .下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是A.在傍晚太阳的威热稍减而并未完全止息时，晚风就趁机豪横欺人， 写出了晚风的张狂和凶暴。8 .何须怒谁不知，一斥问，一感叹，表达出诗人的正气凛然 和对晚风做派
13、的嗤之以鼻。C.第二首诗前两句中的不许和却许，一起表现并强化了晚风 的威力，清漪和重帘就是明证。D.这两首诗咏物明志，托物以讽，寓诗人的感慨议论于准确、生动的 形象之中，增强了艺术感染力。9 .请赏析第二首诗的最后两句。（二）游西湖闭门不出十年久，湖上重游一梦回。 行过闾阎争问讯，忽逢鱼鸟亦惊猜。 可怜举目非吾党，谁与开樽共一杯？ 归去无言掩屏卧，古人时向梦中来。【注】苏辙：北宋宰相、文学家，晚年为避新旧党争之祸，辞退官 职，筑室于颖昌（今河南许昌市东），自号颍滨遗老。10 下列对这首诗的赏析,不正确的一项是A.颔联运用侧面烘托，通过描述市民和鱼鸟对他出游西湖的反应，直 接突显出诗人多年深居简
14、出的生活。B.颔联运用拟人、对偶，写百姓问询，对以鱼鸟亦惊猜，人已陌 生,物亦惊猜,表意深刻，形象生动。C.颈联写举目四望，没有自己的同党，举杯独饮，抒发了作者的 孤独之感。D.游西湖描写市民和鱼鸟对他出游西湖的反应，表达了诗人饱经 政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。11 .与陶渊明久在樊笼里，复得返自然”的心情相比，诗人在本诗 尾联表达出的思想感情有何不同？请简要分析。参考答案1.A【解析】2.B【解析】3.C【解析】4.B【解析】手法是比喻，兜鎏:古代打仗时战士所戴的头盔。应为：笠是/兜螯/蓑是甲浓墨重彩有误，B项，以兜鳌 不是借代。将笠应是“运用白描的技法”。和甲借代错误。本句运
15、用的修辞和蓑分别比作兜鎏和甲，营造出一种战争的紧迫感，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天地奋 斗拼搏，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。5.A【解析】A项，首联用抛接拔插四个动词描绘出全 家插秧时忙碌的场景，但是不混乱。12 （1）笠是兜整蓑是甲（2）唤渠朝餐歇半霎 低头折腰只不答（3） 笠是兜鳌蓑是甲 雨从头上湿到胛（4）秧根未牢附未匝 照管鹅儿与雏 鸭13 C【解析】C项，却许讽刺晚风的无力，想吹掉重帘却办不到， 而非表现并强化了晚风的威力。14 眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮 升起。晚风的淫威掩盖不住日月的光辉（或落日喻指南宋王朝）， 暗示了南宋
16、王朝虽弱但仍有希望。抒写了诗人的忧愤之情和对光明不灭 的坚定信念。【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。平野无山遮落日，西窗红 到月来时,这两句诗的内容是描写眼前平野开阔，没有山岭遮拦落日， 阳光照到西窗上一直到月亮升起。落日喻指南宋王朝，使用了比喻的 修辞手法，没有山岭可以遮住日月的光辉，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希 望。结合诗下注解的写作背景可知，抒写了诗人内心的忧愤之情和对光明 不灭的坚定信念。15 A【解析】A项，应为从侧面突显出。16 .同样是辞官退隐，陶渊明久在樊笼里，复得返自然句，表现 出的是归隐后的释然自安和恬然自得的快意。本诗尾联，苏辙无言而 归卧，闭户不出，只能与古人为友聊以自慰，表现出的是饱经政治风 霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。久在樊笼里， 复得返自然是陶渊明回到“自然的释然，表达了他的恬然快意；游 西湖这首诗从注释看，当时苏辙由于党争被迫辞官，本诗尾联，苏辙无 言而归卧，闭户不出,只能与古人为友聊以自慰，表现出的是饱经 政治风霜而隐退多年的孤独、寂寞和无奈之情。