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1、15*女婚补天茅溪小学：冯梅教学何11 .会认“措、混”等8个生字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 了解女蜗补天的原因，感受她为人类造福的决心。4 .发挥想象，试着把女婿从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。重点了解女婿补天的原因，感受她为人类造福的决心。难点发挥想象，试着把女纲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学镭11 .生字教学本课是一篇略读课文，在生字教学中，要充分激发学生积极自学的主动性，引导学生运用辨 析形近字、辨析形声字等方法识记生字。2 .阅读理解这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章 主要内容、感悟人物情
2、感的教学外，我还引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生 动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力的同时 加深他们对课文情境的感知，促进感悟的升 华。3 .表达应用在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女婿从各地捡来五种 颜色石头的过程说清楚、说生动。学前U4 .课前预习（1）借助字典等工具书认读本课要求会认识的8个生字。（2）查找资料，了解女婿这一人物形象。（3）读课文，了解故事的来龙去脉。5 .多媒体课件6 学课时：1课时。教学时间：2023年9月23 E1教学过程一、图片激趣，揭题质疑1 .课件出示图片，让学生猜一猜图片中的人物是谁，出自哪个神话故事。 课件
3、出示：2 .学生回答，教师揭示答案。（板书：女婚补天）学生齐读课题。3 .引导学生读准“蜗”字。二、初读课文，学习生字1 .学生自由朗读课文，教师提出自读要求：一边读文一边圈出生字，运用合适的方法识记生 字，把课文读通顺。2 .检查生字的掌握情况。课件出示：措混项熄塌杀颂绩（1）学生自由读生字，注意读准字音。（2）指名认读生字。教师指导：“措”是平舌音，不要读错；“混乱”的“混”是多音字，注意区分读音和“hUn” ； “绩”的读音是“ji” ,不要错读成“ji”。（3）指名带读生字后，学生齐读。设计意图：识记、理解生字是教学的重点之一。在读课文的过程中学习生字，有助于加深对课文的理 解。三、再
4、读课文，了解故事情节，把握人物形象1 .阅读第2自然段，了解故事的起因。(1)学生自由阅读第2自然段，简要概括故事的起因。(2)全班交流。预设：水神共工撞断不周山，顿时天塌地陷，整个世界陷入混乱和恐怖之中。这是故事的起 因，为下文女婿补天做铺垫。2 .为了拯救人类，女婿做了哪些事情？(1)生读第4自然段，思考问题并总结，在全班进行汇报。预设：为了拯救人类，女娟首先炼石补天，然后又斩下大乌龟的四条腿支撑天空，使天空再 没有坍塌的危险。接着，她杀死了一条作恶的黑龙，吓跑其他野兽，使它们不敢再残害人类。最 后，她把芦苇烧成灰，撒到水中，堵住了喷涌洪水的地缝。(2)课件出示词句。说说通过这些词句，我们
5、可以看出女婿怎样的品质。课件出示：难过极了担忧奋勇先接着最后预设：“难过极了”表达了女婿的善良；“担忧”“奋勇”表达了女婿处处为人类着想，不 畏艰险；“先接着最后”写出了女婿为拯救人类所做的一系列事情，表达了她无私 奉献的品质。设计意图：通过分析重点段落，理解文章的内容。通过分析重点词语、短语、短句，把握女蜗的形象特 征，体会其精神品质。四、拓展思维文章交代了女婿修补天地的过程，但修补天地的各个情节说得都比拟简略。比方：女婿从各 地捡来五种颜色的石头，只用一句话就交代完了。实际上是不是这样容易呢？请同学们发挥想 象，想象一下女婿是怎样找齐这五种颜色的石头的？她找石头的过程中遇到了什么困难？小组
6、合作讨论，发挥想象讲故事，并选出讲得好的同学代表小组在全班交流。教师及时进行 评价。设计意图：设计这个环节，让学生在了解女娟的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事。锻炼了学生 的想象力，同时激发学生的学习兴趣。五、拓展链接收集女娼造人的神话故事。让学生了解女婿造人的神话故事，能使学生对女蜗这一神话人物形象有更深的认识。板书设计 .起因一经过一共工撞断不周山女娟拯救天塌地裂洪水喷涌野兽横行炼石补天杀大乌龟，斩下四条腿支撑天空杀死黑龙，吓跑野兽 用芦灰堵住地缝结果天地恢复平静，人类怀念传颂教学反思 0一、创设情境，激发兴趣。在教学开始时，我通过让学生根据图片猜人物的方式，引出本课的教学，并让学生用填空的 形式加深对人物形象的理解。这个环节让学生们的兴致迅速高涨起来，学习气氛非常浓厚。二、发挥自主学习的精神。学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方式。在生字教学 中，我充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。同时通过多媒体课件出示生字词，让 学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以到达事半功倍的效果。在文本的教学中，我通过问题引导 学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。三、通过拓展链接，扩大学生知识面。在课堂的最后环节，我让学生课外收集并阅读女蜗造人的故事，有助于加深学生对女蜗这个 人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。