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1、父亲的菜园教学设计（四年级下册）081中学小学部肖明娇【教学过程】一、开门见山，板书课题1 .同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地父亲的菜园（齐读课题） 二、一读，走近菜园1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读 自由读课文，把字音读准，把句子读 通顺，难读的地方多读几遍。2 .划一划读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。（学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句）、 词句检查：（1）教师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比拟难读，谁能读准？（出示第一组）坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层指名读,相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”
2、平舌音；“薄”多音字。师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！（出示第二组）锄头匏箕铁锹用连接图理解“箱箕”、“锄头”、“铁锹”指名读；师：这些都是劳开工具。这几种劳开工具你熟悉吗？ 一起来认识一下。（匏箕：用竹箱 mie等编织的盛东西的用具；铁锹就是铁锹。）3、反应：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。指名汇报。（集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。）教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：（1）教师出示：荒凉的山坡 狰狞的岩石 绿绿的豌豆碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫癖的土地（2）你能把这些词语分成
3、两类吗？第一组（恶劣的环境）：荒凉的山坡贫耕的土地狰狞的岩石可怖的岩石第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿（3）为什么这样分类？教师：你有一双善于发现的眼睛。确实，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧 绿的翡翠）以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。三、二读，走向父亲教师：一块贫瘠、荒凉。可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹：父亲的菜园变化 （可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？请快速浏览课文，将描写 父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用
4、词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。（快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行）1、学生自由读课文，教师巡回。师：（点击课件，出示词语）与词语朋友打招呼。生齐读:荒凉的山坡 贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石锄头匏箕铁锹豌豆菠菜黄笋 茄子 辣椒 南瓜萝卜绿绿的豌豆黑亮 碧绿的翡翠 诱人的翠绿师纠正笳箕铁锹的读音师：这些词语朋友待会在文中才能见面，让我们再读一遍，（生齐读词语）师：同桌之间说说课文主要写了件什么事？能用上面的词语更好啊！（同桌互说）生：父亲使贫瘠的土地变成了翡翠似的菜园，（师随机板书贫瘠的土地和翡翠似的菜园）师：你真会读书，把课文读成了一句话。生：一条新修的公路使
5、我家失去了菜园，父亲决定在山坡上开垦一块菜园，一个星期过去了，新菜园开辟出来， 一场暴雨说来就来了，把菜园薄薄的一层泥土冲得一干二净，露出狰狞的岩石，父亲没有气馁，重新创造了一块 菜园，后来在父亲的精心伺候下，我家的菜园像块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上。师：你真了不起，把一篇文章读成了一段话。师：课文的大概内容已了解，下面就请大家细研读课文，勾画描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受 到什么？抓住触动心弦的句子读读，在空白处写下自己的感受（点击课件大屏幕出示品读要求，生研读后并在小 组里交流自己的感受）师：谁来说说触动心弦的地方？ 生：我从父亲坚毅地说：“我们去开辟一块新的菜地！ ”这句话
6、中体会到父亲在困难重重下坚定要开辟菜园，父 亲决心很大。师：你联系上文去理解了，你从哪儿看出父亲很坚定？生：从“坚毅”这个词师：不错，你抓住关键词去理解，你能读出来吗？评读，再指名读师：还有感受深的地方吗？生：我对父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！ ”感受最深，你感受到什么？父亲很自信，相信这片 菜园。师：把你的感受读出来指名读（你真会读书，把标点符号都读出来了）挑战读。师：接着谈生：我对第九自然段感受最深（生读第九自然段就在我做着这季豌豆就用来肥土吧。“你感受到了什么？生：我觉得这位父亲是一位很有经验的农民，对土地很了解。师：是呀！父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，请同学
7、们读读这句话“父亲却把那一片豌豆全翻在 泥土里。”（生读）同学们，请大家琢磨一下，这一 “翻”字用得好不好？（好！）这一 “翻”翻掉了什么？生：这一 “翻”翻掉了我想吃炒豌豆的美梦师：你的心情怎样？生：不开心生：不理解，很失望师：这一 “翻”翻进了什么?生：翻进了一块的豌豆（看看同学们有些疑惑的表情，请大家自由读读4、5自然段后再谈）生：翻进了父亲的心血生：翻进了父亲的汗水，翻进了父亲的劳动成果。师：那这一 “翻”又为以后翻出了什么？生：翻出了土地的肥沃生：翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活。生：翻出了父亲菜园的更好的收成师：父亲的这一举动反常吗？生：不反常师：何以见得？ 生：这
8、是为了长远的利益，这是一位很聪明的父亲。师：请大家怀着敬佩的心情再读这段话，男女生赛读，再指名读。师：除了这些，还有想说的吗？生：（读每天天还没亮一担柴草回家来）我体会到这位父亲很勤奋，不怕苦，起早贪黑地劳动师：同学们想一想，是一个星期呀，也就是说星期天早上，天还没亮（师引读）父亲就扛起锄头，挑着箱箕上山 去，直到黄昏，才挑着i担柴草回家（学生接着读）星期一凌晨，天边还闪烁着亮晶晶的星星（师引读），父亲就（生接读）星期二一大早，月亮还明亮地挂在西天呢，父亲就星期三黎明，当天边还眨着鱼肚白，父亲就星期四、星期五、星期六都是天没亮，父亲就师：读累了吧！我们光坐这儿读读，可是父亲在那儿吭哨吭哨地干着
9、活呢，从早晨到黄昏，一干就是一星期呀！ 我想，父亲的勤劳肯吃苦，坚忍不拔的品质不用我多说，一定在刚才的读中有感悟吧！指名读。师：你的朗读让我仿佛看到一位不畏艰苦、勒勤垦垦的父亲，再指名读。师：我仿佛看到了一位口出而作，口落而息的父亲。师：一个星期过去了，父亲开垦了三个教室那么大的一块地，还没来得及整理，一场暴雨说来就来了，这时父亲 是怎么做的？生：读父亲正在吃午饭暴雨中，我从这儿感受到父亲不顾暴雨淋湿，冲出家门，保护菜园。师：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石，是呀！这几天的劳动白费了，干脆算了，没有上怎么种菜呀？文中的父亲是怎样面对的？生读：“
10、父亲没有气馁，脚板也磨起了泡”，我觉得大雨冲毁了菜园，却冲不垮父亲的决心。师：说得太精彩，带同学们读一读你刚才说的，像名人名言一样。师：多么顽强的父亲，把你的感受读出来（指名读）师：此时的父亲真令人佩服（挑战读）师：不仅这样，父亲还四处拾粪，在父亲的精心伺候下，（教师引读）（生分组接读）原来贫瘠的死黄土，变得 黑亮，锄头挖下去还翻出蚯蚓来呢！在父亲的精心伺候下（第二组还是像第一组一样接读）师：这次接读我想要不同的答案，在父亲的精心伺候下，远远望去（第三组接读）师：在父亲的精心伺候下，直到现在（第四组接读）师：同学们在同大自然的斗争中，古有愚公移山，今天这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创
11、造了一块 菜园（师指板书）是什么使这贫瘠的土地变成戏翠似的菜园呢？（完成板书，书写父亲及红色三角符号）贫瘠的土地翡翠似的菜园父亲师：学到这儿，相信同学们对课题有了更深的理解？带着你的理解读读课题。生读，带着你对父亲的敬佩之情再 读读课题（生深情地读），所以说，父亲为家人开出了一块菜园，子女收获的不仅是四季的蔬菜，而是一种人生 精神，正是这种精神影响着作者王树槐使他成为一名作家，写下了不少文章，经营好了自己人生的菜园，同学们， 你们的成长过程就像是省略号（点击课件出示省略号）是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样 不可防止地遇到许多困难和挫折，你们可能会因此而感到沮丧，不开心（点击哭
12、脸），但是陈老师希望大家无论 什么时候都要像文中的父亲那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难，任何问题（出示“？ ”）用 微笑面对任何事情，（点击笑脸）经营好自己的人生菜园。下课2、以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。3、学生拿起笔，继续做旁注。4、反应：预设：重点段细品。随机交流预设一归功于父亲的艰辛地付出（奋不顾身抢救菜园）：同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，（出示第四自然段）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层 泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。读着读着，哪些词触动了你？（学
13、生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。）（1） 学生交流到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动 词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）（如果学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？）（2）你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）（3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期 的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一赛，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？你 能读出这着急和奋不顾身吗？就
14、读写父亲的那一句。（指导朗读）（4）师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而 止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。b、反应：指名读。C、教师示下水文：老师也写了这省略的画面，（那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲 呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开 双臂，想抱住那些泥土。）（5）师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们 一定
15、明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的一艰辛地付出（板书） 连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？预设二归功于父亲的精心伺候（1）、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加一（精心伺候）板书。（2）、谁能用伺候来造一个句子？（妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。）一般咱们都是伺候人的， 在作者的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。（3）、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢？请你从文中找一找。（豌豆肥田）：（1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？（把 那一片豌豆全翻进土里），这令儿子疑惑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“疑惑
16、不解”！ 孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做？出示：（父亲 说的话）（2）指名说。（为了将来土地更加肥沃）（3）找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候？（4）、“为难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是 土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的孩子。（5）、指导朗读：A.个别读：是自己精心养育的孩子，读出你的爱怜与呵护。B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的 老朋友，用滩为和拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益
17、，决定把 这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。（6）、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片诱人的翠绿，归功于父亲的“精 心伺候”【预设其他句子】（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起匏箕上山去，直到黄昏才挑着一担柴草回来。（板 书：辛劳）（2） 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住 了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚持不懈）（师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一筐又一筐的 挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人默默地，坚持不懈的
18、挑着土，所以我 们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“）（3）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”5、小结，归纳写作方法：同学们，学到这里，我们明白了，这原本荒凉的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的 （指读板书）刚才，我们是从这些句子中感受到的（出示），谁能将它们分成两局部？小结：是的，作者通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚毅，永不放弃，辛勤劳 作的父亲形象。同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现 人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好方法。四、三读，走进菜园1、揭题教师：正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚毅，
19、精心伺候，才有了如今我家的菜园（出示： 整段）（1）,跟老师合作着读。（2）、读着读着，老师发现了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是“我家的菜园”，这个菜 园也明明是我们家的，课文为什么不以我家的菜园为题呢？（结合板书）（这也是作者对自 己父亲的一种尊重与怀念啊）（3）、“春有菠菜、葛笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是 一片诱人的翠绿。）教师引：这就是一（指着课题说）父亲的菜园。2、重组课文内容，写话习得语言。此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗？请 根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。直到
20、现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我走在园里，思绪万千:（学生写话，教师巡视，集体交流。）3、结课。师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，这个过程有喜有悲，有风有雨，无论 我们遇到什么，我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。板书：父亲的菜园坚毅辛勤劳作荒凉的坡地信心十足 碧绿的翡翠28父亲的菜园教学设计这是一篇略读课文，写了 “父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父 亲执着、勤劳的品质。课文按事情开展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、
21、 填土和育肥，生动细致地描写了 “父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课教学的重 难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、理解等自 学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学目标：借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。学习并积累描写人物言行的语句。教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学课时：一课时课前准备：幻灯片教学过程：一、交流认识，导
22、入新课。1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我 家的菜园”或“我们的菜园”？（学生交流）2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。二、初步读文，整体感知。1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、 认读词语b、纠错c、选择词语来说话）3、说说课文主要写了一件什么事？由于,父亲,经过,终于 O4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势
23、板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠）三、研读课文，体会人物品质。1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。2、学生交流。3、指导朗读。第三自然段，通过“每天就直到才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分 的黄土地。第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锹就冲进了暴雨中”第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身 体，在岩石之上创造了一块菜园。第八自然段，育肥时父亲的一段话，说明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。四、总结课文，升华主题。1、回归课题。父亲为我们一家人,菜园不仅为我们一家人提
24、供了,还让我们通过菜园看到了 父亲身上的 品质，所以，课文题目叫，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的。2、总结全文。父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正 是这种品质影响着作者王树槐，使他成为名作家，让自己的人生菜园长山碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我 们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。五、作业1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）六、板书设计：28 父亲的菜园自信勤劳荒凉的山坡碧绿的翡翠执着热爱
25、教学目标：1 .学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。2 .认识本课生字。3 .积累并学习描写人物言行的语句。教学重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、课前交流，导入：我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们起 走进父亲的菜园，相信你一定会有很大的收获。板书课题，指导“亲” “的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。二、初读感知：自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？正音：髡箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠交流课文主要内容：这篇课文写了 “父亲”通过艰辛
26、的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开 辟出了 一处菜园。（指导概括课文的方法） 三、再读感悟：（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去， 父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。理解精心伺候的意思。指导朗读。父亲是怎样精心伺候这片土地的呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。1 .出示：每天天还没凫，父亲就扛着锄头，挑起匏箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家来。作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到黄昏，才
27、、挑着担柴草回家）作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以 用“直到才”的句式说一说。指导朗读。2 .出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。3 .出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖 的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。从哪些方面写出了父亲的执著？设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。指导朗读。4 .出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻
28、在泥土里。翻走了什么？翻进了什么？为今后翻出了什么？5 .出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这 样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”这是一位怎样的父亲？从哪些词语中读出了他对土地的热爱？指导朗读。总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。6.出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？指导朗读。五、总结：明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？全家人收获的仅仅是蔬菜吗？通过学习，你有什么收获？ 六、作业设置:写一
29、个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。板书设计：父亲的菜园勤劳贫瘠的土地翡翠般的菜园执著师：同学们都见过菜地，院子里那小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地有大又平，分成一畦一畦的。你觉得在 山坡种地会有困难吗？生：有，浇水很难，还要从山底下挑上去。生：有，山坡上有大块大块的石头，土很少。师：可是一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，远远望去，就像碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（点 击课件，一片诱人的翠绿）这就是父亲的菜园，漂亮吧！惊讶吧！但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜。而是一 种人生精神，d是什么精神呢？今天我们就一起走进父亲的菜园，（板书课题）请大家一起读一读课题，让 我们快速读读课文，（点击课件，出示自学提示），请生齐读自学提示：（1）自由轻声读课文，注意生字读音， 遇到难读的句子反复多读几遍。（2）想一想课文主要写了一件什么事？生自由读课文（大约5分钟左右）师：（检杳自学情况，点击课件，出示我会认生字栏里的生字）与生字朋友见见面，生读生字，纠正读音xidn 锹，葛（笋（sfin）