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1、题西林壁教学设计广元市剑阁县香江国际实验学校 王继伟教学目标：知识与能力：有感情地朗读、背诵古诗，理解诗意。过程与方法：借助注释，品味诗句的语言，领略庐山的神奇秀美。情感态度与价值观：感悟诗句的意境美，探求哲理美。教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。教学难点：领悟古诗的哲理美。教学准备：PPT课件课时安排：1课时。教学过程：一、.创设情境，导入课题同学们，你们有没有爬过山？请曾爬过山的同学说一说自己爬上山顶后看到的景象和在山下看 到的有什么不一样。是啊，山上看到的村庄还是原来的那个村庄，但是为什么会有不一样的景象出现呢？大文豪苏轼也 有过和你们一样的经历。今天，就让我们一起来学习苏轼
2、写的一首诗题西林壁，看他是怎么 为我们解开这个疑惑的。二、简介作者，揭题解题苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一”，与其 父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏”。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下的五首游记之一。 苏轼来到了庐山，这里山高水长，云雾迷蒙，这里古木参天，鸟语花香，这里流泉飞瀑如梦似幻， 他沿着山道拾级而上，来到了西林寺，走进寺内，顿时心胸开阔，情不自禁的在西林寺墙壁上挥 毫泼墨，留下了千古名句，题西林壁（板书：题目，作者）三、初读古诗，读通词句1 .自由朗读，读准字音，读出节奏。2 .检查，抽生朗读。3 .范读，学生感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。4
3、.全班齐读，默读古诗。四、品读古诗，感悟哲理同学们，老师开头说苏轼在这首诗中告诉我们一个小道理，那就是“同一样事物，如果我们站 在不同的角度去观察，看到的结果也就不同，谁能告诉我哪句诗是说明这个道理的？1 .从这两句诗看，作者都站在哪些角度看庐山呢？横看、侧看、远看、近看、高看、低看。（板 书）2 .作者从这些角度看庐山的景色是一样的吗？诗中哪一个字告诉我们这些景色的不一样？（不 一样各”字！）3 .横看看到了什么景色？（生答连绵起伏的山岭。）侧看呢？（生答高高耸立的山峰。）4 .同学们，如果有一天我们也去看庐山，除了可以像作者这样的方位顺序来看庐山外，我们还 可以按照什么顺序去看庐山呢？（引
4、导学生从不同时间、不同季节、不同天气等方面展开联想）5 .谁来把庐山不同的景象画一画？（给时间让学生作画，画完后展示、评价）6 .想想，为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢？我们生活中有这样的情况吗？ （有，我们下象棋，自己下的时候，走错了也不知道，在旁边的人却一目了然。）这叫做当（当 局者迷，旁观者清。）五、归纳小结，升华主题从这首诗中，你觉得作者是要告诉我们一个什么样的道理呢？每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。要想认清一个事物、 了解一个人就必须多角度、全方面进行观察，不能只看一面；要对某个事物有全面的、符合实际的 认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清。”六、拓展延伸，积累运用1 .古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些 诗人写过庐山？2 .回忆富有哲理的诗词。七、作业练习、整理提升1 .背诵、默写题西林壁2 .收集一些富有哲理的小诗，抄一抄、背一背，体会其中所蕴含的道理。板书设计：题西林壁宋苏轼横侧远近高低（看景）I当局者迷，旁观者清（悟理）