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1、题西林壁说课稿年 级 上 册古诗题西林壁是义务教育课程标准部编版小学语文四年级上册第三 单元的一篇精读课文。这一单元主要以不同角度观察事物为主题编排，题 西林壁不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得 到的启示。那么接下来我将谈谈题西林壁这一古诗的说课。一、说理念语文课程标准中指出提倡多角度、有创意的阅读，把培养学生探究 性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求能对课文中不理解的地 方提出疑问。学贵有疑，提出问题是解决问题的必然前提，能抓住要点， 抓住关键提问，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作 用。课标中还强调丰富学生的语言积累，培养语感。因此
2、，本节课我注重了 培养学生的问题意识和语言积累的意识，同时还要求学生在朗读中想象诗的意 境，培养学生的空间想象能力及对景物的自然感触。二、说教材大家都知道题西林壁是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐 山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜 数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。 前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵 不断;从侧面看，奇峰陡峭;从远处看隐天蔽日，从近处看危崖险岩;从高处俯瞰深 沟幽壑，从山下仰望重峦叠障;所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？ 是雄奇，是壮丽，是险峻，还是
3、幽秀?诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什 么呢?他在第三、四行诗中解释道:我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中， 视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的 全貌了。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生 的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就 必须站在客观的立场上，正如俗语所说：当局者迷，旁观者清。这是一篇非常 优美的诗篇，教学中我注重学生的朗读指导，同时也注重培养学生的问题意识。1、学习目标(1)知识能力目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗；了解诗句的意思；联 系生活体会诗中所蕴涵的哲理。(2)过程方法
4、目标：学习如何解读诗歌。理解诗歌内容，体会诗歌富有哲理 的语言和丰富大胆的想象，培养学生的表达、想象能力。(3)情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生学生对古诗 文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。2、教学重点：通过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。3、教学难点：(1)理解诗歌内容，体会诗歌蕴涵的深刻人生哲理。(2 )体会课文丰富大胆的想象。三、说过程(-)美景激趣我始终相信，兴趣是最好的老师，课的伊始通过展示庐山西林寺的美景导 入，激发学生对西林寺的兴趣。我国地大物博，山河壮丽，有许多名山大川，比方黄山(ppt展示黄山图片)。 而我国江西省的庐山，就是个风景名胜（pp
5、t展示庐山图片及简介）。还记得诗 人李白所写的一首有关庐山的诗吗?齐背望庐山瀑布（ppt展示该诗）。景色 秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，美丽迷人。有一个著名诗人， 他也去过庐山，他是谁呢？（引导学生回答苏轼），他又与庐山发生了怎样有趣 的故事呢？他在庐山西林寺的石壁上写了一首诗（图片展示西林寺壁），题目叫 题西林壁。（二）理解诗题。Q）让学生课前查阅苏轼的有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解题目的意思。初读感知。（三）细读解疑，深入理解。学生选用自己喜欢的方式读读古诗，读通读正确，然后抽查读的情况， 请同学简单谈谈初读感受和自已的发现。教师在上课之前的备课，既要备教 师的教
6、，更要备学生的学，这一点特别重要。教师不光要关注自己的教，更 要关注学生的学。这一环节的设计，为下一阶段的教学提供了生成的依据。 这里的生成是指课堂教学的过程是在不断变化的过程中生成的。（四）理解诗意。（1 ）先自读自悟，再合作学习，并在组内各自交流自己对诗句的理解。注意:在合作学习之前，老师必须引导同学们复习、讨论学习古诗的步骤、 方法。通过讨论，同学们在老师的引导下，迅速明确学习古诗的一般步骤初读 感知一查阅资料-理解诗题-理解诗句一品读明理一熟读成诵。理解诗句的一 般方法是:既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要联系诗人 当时所处的环境。这样，让学生明确学习的步骤和方法后各
7、自试着读诗句、理 解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。（2 ）全班交流在全班交流的过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结 合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上有感情的朗读。我认为，朗 读，既是理解内容的方法，又是体会感情的方法，更是积累语言的方法，因 此，不管是在自读自悟的过程中，还是在全班交流讨论的过程中或者是在品读 感情的过程中，教师都要重视读的过程。（五）品读领悟启发谈话领悟意境:同学们，作者浏览了庐山，不只是看，而且是细心观察 庐山的特点:横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同 的面目呢?同学们读了这首诗，你发现了什么呢?逐步引导同学明白:原来是因为 只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中 悟出了什么呢?对于比拟复杂的事物，我们要客观地、冷静地进行分析，不然 可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。（六）诵读巩固反复练习诵读古诗，体会其哲理。（七）拓展你还学过哪些相同哲理的文章？四、说板书题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。当局者迷，旁观者清