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1、陶罐和铁罐教学设计东坡区大北街小学殷淑香教学目标1、理解课文内容，学习正确看待人和事物的方法。2、分角色有感情朗读课文。3、抓住人物的神态、语言来体会人物的特点。4、了解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼。教学重难点1、通过学习陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解陶罐的谦虚宽容和铁罐 的傲慢无礼。2、学习正确看待人和事物的方法。课前准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、激趣导入，引出新课。1、出示罐子的图片：孩子们，这是一个罐子。“罐”字是个形声字，右边 局部表示它的读音，左边的缶字旁表示它的意思。“缶”是古代一种盛酒的瓦器。（出示课件：罐、缶及意思）2、出示陶罐和铁罐的图片课件：这里还有两个罐子
2、，一个是陶瓷的，我们 叫它（陶罐），另一个是铁的，我们叫它（铁罐）。不管是陶罐，还是铁罐，它 们都是用来盛东西的。3、这节课我们就来学一学发生在陶罐和铁罐之间的故事。请大家齐读课 题：陶罐和铁罐二、初读课文、整体感知。1、请孩子们自己小声地读一遍课文，想想课文讲了一件什么事？2、学生读课文，教师巡视。3、刚才孩子们读得都很认真，你能根据提示来解决老师提出的问题吗？ 出示课件，指名概括完成主要内容填空，并齐读一遍。国王的御厨里有（一个陶罐）和（一个铁罐），骄傲的（铁罐）看不起（陶 罐），常常奚落它。许多年后，（陶罐）从废墟里挖出来依旧（光洁）、（朴素）、 （美观），而（铁罐）却（连影子也没见到）
3、。4、读了这个故事，你喜欢谁？为什么？你为什么不喜欢另一个？（板书： 谦虚、傲慢）三、品读课文，理解内容。1、从哪些句子可以看出陶罐谦虚？从哪些句子可以看出铁罐傲慢？请大 家仔细阅读19自然段，找出表达陶罐谦虚的的句子画上直线，找出表达铁罐 傲慢的句子画上波浪线。（课件出示阅读要求）2、先请同学读出画直线的句子，再请同学读出画波浪线的句子。3、铁罐说的这些话都是在对陶罐干什么？请用第一自然段一个词来回答?（奚落）（4） “奚落”是什么意思？（出示课件奚落：用尖刻的语言说别人的短 处，挖苦别人，使人难堪。）铁罐屡次奚落陶罐，下面我们先来看看它第一次是怎样奚落陶罐的？（1） “你敢碰我吗？陶罐子！
4、”（出示课件）谁想读一读？指名读后：你觉得他读得如何？好，好在哪里？不好，你 觉得应该怎么读？（出示有提示语的课件）你知道“傲慢”是什么意思吗？（看不起人、不尊重别人）看不起人、 不尊重别人该怎么读？指名读。好傲慢的铁罐呀！出示图片：你来看看图片上哪个是铁罐？从哪里看出 来的？（斜着眼、撇着嘴）你能带上铁罐的表情来读吗？指名做表情读。铁罐为什么会“傲慢”？你能用上“因为一所以”来说说吗？（板书: 易碎、坚硬）那面对傲慢的铁罐，陶罐是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟。”（出示课件指名读评价）从哪里看出陶罐很“谦虚”？（不敢）还有吗？铁罐怎么称呼它的？陶 罐怎么称呼铁罐的？为什么没称呼“铁罐子”？（
5、有礼貌）下面请一个男生读铁罐的话，一个女生读陶罐的话。（上台加上表情、动作 读后，点评。）（2）接下来，铁罐又是怎么奚落陶罐的？请你看看铁罐的态度发生了什么变化？（出示课件，找出表示铁罐神态的词“轻蔑”、“恼怒”）“轻蔑”是什么意思？（看不起人）我们在阅读中还可以通过找近义词的 方法来理解词语。（你是用近义词来解释的，这是在阅读中，理解词语的一种好 方法。）你给“轻蔑”找找近义词吧。（轻视、蔑视、鄙视、藐视等）刚才铁罐还是傲慢的态度，为什么现在更加轻蔑了？你能用上“因为 所 以”说一说吗？那“恼怒”又是什么意思？（生气、发怒）刚才铁罐还是更加轻蔑的态度， 现在为什么又恼怒了？（ 一）可以用“因
6、为一所以丁来说说吗？（陶罐 觉得自己哪个方面可以和铁罐相提并论呢？）哦，原来是陶罐说了这样的话惹 怒了它。（出示课件，学生读）教师引读：在陶罐看来，它和铁罐是一样的（生来就是盛东西的），可在铁 罐眼里，陶罐是不能和它（相提并论）的，所以，它恼怒地说（一）4、小结：铁罐就这样一次又一次地奚落陶罐，傲慢、恼怒、狂妄，而陶罐 自始至终是那么谦虚、友好、宽容。5、你能表演一下吗？请同桌合作,像刚才上来表演的同学那样，加上动作、 表情，记不住台词的可以看一下屏幕，也可以换成自己的话。大胆地站起来练 习。（出示课件）我们请两个孩子上来表演一下。下面的孩子都是评委，可要认真看哦。（老 师旁白第一自然段，学生
7、表演后，请评委点评，不好的地方再演一演。教师适 时抓住省略号点拨。）6、就这样，铁罐和陶罐不欢而散。7、教师配乐复述：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了， 宫殿倒塌了，那陶罐和铁罐的命运又将如何呢？（1）请大家快速默读10-17自然段，思考这个问题，并用双横线划出来。课件出示阅读要求：许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？用双横线 划出来。学生读后指名回答。（陶罐还是那样光洁、朴素、美观）（铁罐连影子也 找不到了）（2）你知道铁罐为什么连影子也找不到了吗？指名回答后，出示图片，教 师：这就是铁生锈的图片。铁的性质很活泼。遇到空气中的氧气和水分很容易 生锈。（板书：易锈）年代久远，铁罐
8、层层氧化，变成了粉末，慢慢的，就连影 子也找不到了。四、深化感悟、明白道理。1、看板书讲：当年因为易碎，常被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价 值的文物被人们永久保存，而当年自以为坚硬，狂妄自大的铁罐如今却被氧化 生锈，消失得无影无踪。（板书：永存）哎，这真是世事难料啊！2、我想：在座的孩子们肯定也感慨万千，有许多话想说，你来说说吧！（课 件出示）我想对陶罐说：我想对铁罐说：我想对自己说： 五、总结，布置作业，结束新课。1、你看，铁罐只看到了（ ）没看到（）是呀，每个人都有他的 长处，也有他的短处，这正是我们学过的一个成语：尺有所短，寸有所 长。（板书）这也是我想对大家说的话，齐读：尺有所短，寸有所长2、课件出示课外延伸作业：假如当初是陶罐只看到自己的长处，来奚 落铁罐的话，那又将是一个怎样有趣的故事呢？陶罐和铁罐新编, 请孩子们下来思考思考，并动笔写一写。六、板书设计陶罐和铁罐谦虚傲慢易碎坚硬永存易锈尺有所短寸有所长