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1、生命 生命第二课时教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。2、抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生 命表达出无限的价值。教学重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。教学过程一、复习导入课题。1 .出示诗歌，朗读。天空说：生命是飘动的白云；海洋说：生命是起伏的波浪。大树说：生命是生 长的枝条；小鸟说：生命是飞翔的翅膀。师：那，生命到底是什么呢？杏林子用了三个动人的事例中引出了对生命的思 考，这三个事例
2、是（2、板书三个事例。书读百遍，其义自见，相信同学们在读的过程中一定有自己的体会和感受。二、合作探究，感悟生命（-）小组合作完成导学案中任务一：请把课文中令你感触最深的一个事例有感情地读出来（2、3、4自然段任选其一）,再说说你读出了什么？我要读的是（X我从中读出了（）o2.小组反应，读出感情。（二）小组合作完成导学案中任务二。1、请在课文中划出两个你认为写得精彩、含义深刻的句子，读一读，再谈谈你的理解。（请在2、3、4自然段中寻找）2、小组汇报。多媒体出示重点句子进行点拨。A、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强 烈！那样鲜明！B、飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我
3、忍不住放了它！小结：飞蛾的生命是渺小，但它用那强烈的求生欲望告诉我们，它决不轻言放 弃,这就是（生命生命）C、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。D、那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外 壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几 天。小结：香瓜子的生命虽然短暂，但是就算只能活几天，也要让这几天的生命焕 发光彩，这就是（生命生命）E、那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属 于我的。F、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对 自己负责。小结：所以,我们应该好好
4、使用我们的（生命生命）（三）小组合作完成导学案中任务三：联系生活实际，说说对课文最后一段话 的理解。1、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。2、于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更 加光彩有力。作者杏林子是怎样让自己活得光彩有力的呢？（出示杏林子的事迹） 作者想告诉我们什么？（珍惜生命）你知道在生活中哪些人在有限的生命里做了很多有意义的事？举例说一说。（乐 于助人的雷锋、堵机枪口的黄继光、舍身炸碉堡的董存瑞、被火烧的邱少云）再说说我们怎样做，可以让有限的生命表达出无限的价值。再说说我们怎样做, 可以让有限的生命表达出无限的价值。（四）出示名言：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去.雷锋三、拓展延伸小练笔：我想把学了这篇课文后的感受写下来。板书设计17生命生命飞蛾求生瓜苗生长珍爱生命静听心跳