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1、墨梅的教学反思（一）、引导学生理解古诗中画龙点睛的字眼。古人写诗，注重炼字。一个“淡”字既道出画梅花的技法，又刻画出 梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨，令人耳目为之一新。一个“满”字， 不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且使得诗人人格魅力的凸现与辐射 分外的耀眼！这种不流于世俗、傲骨铮铮的气节正是作为诗人的王冕的志 趣所在，这种不追求虚浮绮丽的外表而钟情于梅花精神的表现方法正是作 为画家的王冕的巧夺天工之处。于是我再课堂上让学生把这首诗表示的梅 花的特点的词画出来？（在诗句中圈出来），学生就很快找出了 “谈谈”“满 清气”，好颜色”等词语。然后让学生去品味这些字的含义，体会诗句的 情。这样，学生
2、就能从古诗中的字眼中体会了诗人的思想感情。（二）、引导学生走近诗人，体会意境，以情激情。实施新课程，要焕发学生生命的活力，应力求拔动他们心底的涟漪, 激起课堂智慧的浪花，唤起澎湃的激情，语文课堂应该追求水的活泼，水 的灵动。告诉了我们在课堂教学中创造激情的课堂。于是，我精心设计了 以下充满激情的语言和提问，如：1、“不要人夸好颜色，只流清气满乾 坤”，王冕仅仅是在赞颂梅花吗？想想此时的王冕会是什么样的内心?2、 “画梅须具梅骨气，人与梅花一样清”是王冕的人生写照，他画梅的目的 在于什么?3、相传王冕的画特别好，当地的贪官几次想见他，巴结他，夸 奖他的梅花图美，但都遭到王冕的拒绝。他以梅花来表达
3、自己的情操。你 从而体会出诗人的什么品质？”学生通过思考，了解诗人当时所处的历史 背景，想象诗人当时的表情神态及内心情感，从而明白了诗人那种不贪图 虚荣、不与世俗同流合污的如梅花般高洁端庄的高贵品质。此时，学生都 被诗人的那种傲气所折服，他们激情高涨，我立刻继续提问：“此时此刻, 你想对王冕说什么？“学生的激情再次升华“画梅须具梅气骨，人与 梅花一样清。”王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、孤芳自赏，这样的 思想感情全都让学生体会出来了。这样的课堂，让学生走近了诗人，体会 了诗中的意境，以情激情，调动了学生的学习积极性，培养了学生的理解 能力，同时让学生读中感悟了诗人所表达的思想感情。（三）、引
4、导学生从文本走向课外，拓展延伸。为了让学生能积累有关梅花的名诗句这个教学目的，我让学生在理解 诗句的基础上，提出以下的要求：“1、自古以来，有很多诗人都以梅花 为诗，除了这首墨梅，你还知道哪些诗句都以梅花为主题呢?说一说。 2、练习写出以下的物体的诗句：荷花，青松，蜡烛。这样给学生进一步 的课外延伸提供了很大的空间，而这也是我教学完这首诗以后最想到达的 目的之一。这样的设计可以发挥学生的创造精神，从而培养学生的语文素 养。学生在这一节课中收获可大了，读诗、学诗、悟诗、延诗，整节课的 设计十分巧妙，教学效果很好。精品课堂的尝试与实践，让我明白了： 一 节课的实效性是来自老师悉心的钻研，通过深入地备课，对课程的研磨， 精心设计教学过程，发挥学生的创新精神，培养学生的语文素养，这肯定 是一节语文精品课程。