《小学语文人教四年级下册第六组-《四时田园杂兴》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教四年级下册第六组-《四时田园杂兴》教学反思.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、四时田园杂兴教学反思小金县城关二小 喻大书四时田园杂兴是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗四时田 园杂兴六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女 的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事， 真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗 人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有 浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。反复朗读，感情诵读，是学习古诗词的基本方法，引导学生在读中积累，在读 中感受诗词的意境，读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵律，诵出诗歌的意境，是我这 节课设想达成的
2、目标。为了达成以上教学目标，我设计的教学步骤是：一、在读准读通的基础上，指 导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。 二、在借助注释，理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境， 诵出诗人的美好情怀。三、迁移拓展阅读四时田园杂兴夏日其二，引导学生主 动积累。然而“理想很饱满，现实很骨感”，整节课下来，学生没有进入诗歌的意境，始 终游离于诗歌之外，我教得很累，学生学得也很累，课堂教学效果不如人意。原因 之一：在教学第一步骤，给学生自主读诗的时间有点少，集体朗读不能代替个人自 读。读不好，教学第二个环节自然不好深入。原因之二：引导学生借注释，明诗意,
3、悟诗境时，教学策略过于简单。学生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理 解，也最容易感受孩子的勤劳，但对诗中表达的孩子的天真可爱，学生不容易感受, 教学时我以自己的讲解代替了学生的感悟是不可取的。用何种策略引导学生感悟到 孩子的天真可爱，应该下功夫琢磨。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的忙碌景 象，距离现在孩子的生活也比拟遥远，如何引导他们感受农村男女夜以继日，辛勤 劳作的劳动场面，进入诗歌描写的意境，读懂作者的情怀，假设适时补充一些人们劳 动的画面，学生应该更容易入境。教学策略的单一，导致这一教学环节没有引领学 生扎扎实实地进入诗歌的意境，因而整节课学生始终游离于诗歌之外。我想，今后不仅要钻研教材，更要钻研学生，采用学生易于接受的教学策略， 达成教学目标，引导学生主动积极思考探索，真正凸显学生学习的主体地位，是我 今后课堂教学中应该付诸于实践的首要任务。