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1、第五单元第一课备课时间：20230年10月25日教学内容15搭船的鸟第2课时1、有感情地朗读课文，通过对重点句段的品味，感受作者对翠鸟的喜爱，树立保护动物、教学目标与动物友好相处的思想感情。2、能发现第2自然段是围绕关键句来描写的写作特点。3、能选择一幅图，写几句话描述图上情景。教学重点师生合作，发现第2自然段围绕关键句描写的结构特点。教学难点选择一幅画，写几句话描述图上情景。教具准备PPT教师活动（老师导航）学生活动或师生互动教一、 复习导入孩子们，今天我们继续来学习课文搭船的鸟。（师 板书：搭船的鸟）1、请孩子们齐读课文，边读边思考每个自然段讲了什么 内容。2、师问：读了全文，作者对翠鸟是
2、一种什么样的情感？ （喜爱、赞美）过渡：让作者如此喜爱和赞美的翠鸟 师什么样子的呢？这节课我们就来学一学。二、 精读第二自然段，以朗读促进写法的体悟1、师出示课文第2自然段对翠鸟外形描写的三个带序号 的句子，请男生读第一句，女生读第二句，全班齐读 第三句。2、过渡：今天老师把作者看到的那只翠鸟带来了，师出 示翠鸟图，出示第一句：“我看见一只彩色的小鸟站在齐读课文。问题引导，把握思想感情。分句读翠鸟图。抓关键词，体悟中心句 的写法。船头，多么美丽啊！”请生1读。师问1：作者是抓住翠 鸟的哪个方面进行观察和描写的？（颜色、色彩）师问2： 读了这个句子，你认为作者的眼光停留在哪里？（小鸟 身上）哦，
3、作者一眼看过去，这只小鸟是彩色的，美丽 的，最吸引作者的是它的颜色，所以这是对小鸟进行全 身的整体描写，这是一种概括的描写方法，这个句子就 叫做“中心句二师小结：第一句作者抓住“彩色”“美 丽”两个关键词写了中心句。师板书：中心句（彩色 美 丽）分析第二句描写的身 体部位及其颜色，提出“作比拟”的写法。分析第二句描写的身 体部位及其颜色，提出“作比拟”的写法。3、过渡：这只彩色的小鸟还有哪些颜色呢？师出示句子 2： “它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉 还漂亮。”生2读。师问1：这个句子里有哪些表示颜 色的词语？请你找一找，在书上圈起来。（翠绿、蓝 色）师问2：这些颜色分别属于翠鸟的什
4、么身体部位？（羽毛、翅膀）跟第一句的全身、整体描写，这一句 是对小鸟进行了局部观察，就好像拿了放大镜，对小 鸟的各个身体部位进行了放大。同时，对小鸟的局部 观察，也抓住了刚才整体观察时的颜色描写，进一步 说明了小鸟的“彩色二这一句是围绕中心句中的“彩 色”，具体描写了翠鸟的主要身体部位羽毛、翅膀及 其颜色，师板书：主要身体部位（羽毛、翅膀）及其 颜色；句子的末尾“比鹦鹉还漂亮”，拿翠鸟和鹦鹉 作了比拟，来突出翠鸟的“漂亮”，像这种观察描写 方法叫做“作比拟”，师板书：作比拟。引导分析第三句描写 部位及其颜色，提出 “它还有”的句式结构。4、过渡：这只彩色的翠鸟，除了身体羽毛的翠绿和翅膀 的颜色
5、，还有什么颜色呢？师出示句子3：它还有一 张红色的长嘴。请生3读。师问1：请你找出这个句 子中表示颜色的词语，在书上圈出来。（红色）师问2： 这种颜色师属于翠鸟的什么身体部位？（长嘴）这一 句也是对小鸟进行了局部观察，是围绕中心句中的“彩色”，具体描写了翠鸟的次要身体部位长嘴及其颜色，师板书：次要身体部位（长嘴）及其颜色。在提出总一一分的架构 方式。提出“按顺序观察描 写”的方法。生观察、交流讨论，巩 固学到的写作方法。总结表示颜色多的词 语，为写中心句提供关 键词。通过表格的方式分别 列出身体部位及其颜 色，为第2、3句的仿 写做铺垫。请生分句说，师鼓励评 价。范例展示，直观感受。对长嘴进行
6、描写的时候采用了 “它还有”这样的句式 结构。师板书：它还有。5、师小结：像这种先用中心句总体概括事物特点，再对 局部进行具体描写的结构方式叫做“总一一分”结构。 这是今天我们学到的第一把金钥匙。师板书：总一一 分在描写小鸟外形时，作者还按照了羽毛一一翅膀一一 长嘴的顺序，这是我们今天学到的第二把金钥匙，那 就是：按一定的顺序观察描写。师板书：顺序6、过渡：通过上面的句子学习，我们已经了解了作者对 翠鸟色彩美进行描写的方法，下面我们来复习一下。师 逐句出示三个句子，对照板竹进行写法的梳理和复习。 三、读写结合，学以致用1、下面我们就来用一用刚才的金钥匙，翻开写话的大门 吧！师出示公鸡图，请生观
7、察。师问1：这只公鸡给你 第一印象是颜色非常丰富，你能说一说有哪些表示颜色 丰富的词语吗？请生个别说，学生边说，师边板书：绚 丽多彩、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、 彩色。师问2：请你选择一个关键词来说一个中心句，可 以用上“我看见”这样的句式。请生说，师鼓励评价。 师1：请你用列表格的方式把这只大公鸡的身体部位及 其颜色表示出来。头冠一一；脖子一一；胸部一一；背 部一一；尾巴一一；脚一一；眼睛一一。师2：请你选择 两三个大公鸡的主要身体部位及其颜色进行描写，注意 用上作比拟的写法。请生说，师鼓励评价。师：请你 选择一个大公鸡的次要身体部位及其颜色进行描写，注 意用上“它个还有”这样
8、的句式。请生说，师鼓励评价。 老师也像你们一样仔细观察了这只大公鸡的颜色，请 孩子们读一读老师的作品吧！师出示三句公鸡图的描写, 生个别读，师生总结描写手法，生齐读公鸡图。过渡：看了老师的作品，大家也一定跃跃欲试了吧！老 师也给孩子们带来了两幅图，请你来写一些吧！2、自主完成小练笔。请你选择一张图片进行仔细观察， 然后把你观察到的用今天学过的描写方法写下来。写完 以后仔细读一读，用学过的修改符号改一改。3、展示作品，评价鼓励。自主练笔及修改作品。展示作品，评价鼓励。业置 作布选择一幅画，写几句话描述图上情景。板书 设计搭船的鸟 总一一分 顺序 作比拟教学反思在本节课的教学中，老师步步引导,逐句分析,让学生明白了课文中翠鸟图的 写作手法，包括总分的结构方式、按顺序的观察描写方法以及特殊的句式结构和 作比拟的说明方法，也让学生直观地了解了每一句的写法，让学生在仿写的时候 清楚结构，在班级完成公鸡图的时候，让学生用列举词语法、表格法降低了写作 难度，让所有学生有话可写，有句式可遵循,学生的作品还是比拟优秀。