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1、母鸡教学设计歧坪小学何秀琼教学目标1 .学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句，练习一边阅读一边圈写 问等读书习惯。2 .感受鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦，敬仰母爱的伟大。3 .有产生进一步了解老舍及其作品的兴趣。教学过程一、整体感知，理清文本脉络1 .课前大家都去读过了吗？2 .整体感知全文。你觉得作者笔下的母鸡怎么样？你们读书有自己的真实感受，很好！默读课文，思考：作者对母鸡的情感前后有什么不同？找出课文中的语句来回答。（打出来）学生默读，反馈交流。（板书：一向讨厌一一不敢再讨厌）它是什么时候开始有了这样的改变？（添加板书：看见）“一向讨厌中的一向是什么意思？他讨厌母鸡什么？（交
2、流讨厌）3 .设疑引发探究。之前他这么讨厌，现在却不敢再讨厌了，孩子们，“不敢再讨厌”如果换一种说法还 可以怎么说？（喜欢、好感、不讨厌）作者为什么偏偏要这么说呢？这是一种怎样的 情感呢？让我们走进课文，去慢慢地品味。二、细读体会，感悟母鸡伟大（-）研读第5自然段，引领读书方法。1 .文章里有一句话概括写了老舍不敢再讨厌母鸡的理由，你们能找到吗？课文中哪几个段落在写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦？2 .自由读第5自然段，你读出了什么？不论是还是总是预设：你从哪里读出来的？其他同学在这句话有不同的感受吗？拓展：我们不禁想到，这只母鸡是非常负责，（师加上非常，再加一个 啊！ ）读读看，这才是我们发自内
3、心的感叹！这就是我们刚才读书时的真实感受。你是从哪里看出它的勇敢的？（对，它就是这样辛苦地警戒的，孩子们你们去 静静地体会一下它是怎么警戒的，一边读，一边演一演。你体会到了什么？把你体会到 的读出来。1人）它还会在哪些情况下也这样警戒呢？这三位同学一个接一个把刚才想到的情景说一说，其他孩子一起做动作，来。小结：我们不禁要说：这个鸡母亲是多么负责！我不禁冒出一个问题来：它每天都这 样，难道不累吗？评价预设：对！为了孩子的安全，它习惯了这样的操劳，习惯了这样的付出，多么负 责的鸡母亲！3.小结读书方法。刚才，我们默读这段话，读到有感觉的词语我们就把它圈起来，读到有感受的地方我 们就写下来，当我们读
4、着冒出了问题时，就记录在边上，这样读书会很有收获。好， 就请你们自己去试试这样读，课件出示：默读第68自然段，把有感觉的词语圈出来， 有感受的地方写下来，有问题记下来。（二）自主品读第68自然段。1 .默读课文第68自然段，一边读一边记录自己的感受。2 .我们看看，这位同学在短短的时间里，圈出了自己有感觉的词语，写下了自己的 感受，有问题冒出来就马上记录下来，这样的阅读习惯真好！你们都做到了吗？同桌相互看看。3 .随机交流反馈，渗透阅读习惯的培养。（刚才你们读这几段话的时候,感受到了什么？冒出了什么问题？我们一起来交流一 下。）预设一：它永远不反抗公鸡。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们
5、赶出老远，连大公鸡也怕它三分。你感受到了什么？为什么会冒出来这个问题？其他孩子在这里也有感受吗？是 什么力量让它有了这么大的改变？我们把这两句话画起来，一起来读一读，读出这份浓浓的母爰。预设二：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿 女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却 消瘦了许多。1 .在鸡妈妈照顾下，孩子变了，变得？（评价：胖了，壮了。）在照顾孩子的同时，鸡妈妈也变了，变得？（瘦了，丑了，老了。）2 .你写下了什么感受？追问：为什么会有这样的感受？预设三：（具体展开）”它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少
6、次。它还半蹲着，让它们挤在 它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的 头或别的地方，它一声也不哼。预设：这个孩子圈出了 半蹲，还在边上写了 多么辛苦啊你能说说你的想 法吗？表演：很了不起！你会联系生活来体验。老师想请大家推荐一位同学来读这段话， 你们推荐谁？其他同学来重温一下半蹲的滋味，来当一回母鸡。（鸡妈妈们，起立！撑 开翅膀，孩子们钻进来了！好，半蹲！）学生读完整段话，老师采访表演中的学生：这位鸡妈妈，什么感觉？（累）那为什么 不坐下？为什么不站起来？你们看，（出示音乐和图片）鸡妈妈就这样半蹲着，十分钟，二十分钟，一小时， 两小时，甚至于整个晚上，腿麻了
7、，翅膀酸了,它还是像雕塑一样的半蹲着（读第7 自然段）小结评价：（出示老舍原文）你看，这是老舍先生原文里的片段，你读出来的感受 竟然跟作者的感受是一样的，这很可贵！（三）指导朗读第九自然段。难怪老舍先生这样赞美母鸡。（齐读第9自然段）为什么作者对一只母鸡会有如此丰富而深刻的情感呢？一一自由发表意见。（预设学生的回答：因为他喜欢母鸡。因为他对母鸡有感情了。 因为他发现了母鸡的很多优点）请同学们看，这是老舍先生的作品我的母亲中的一些片段，默读，你有什么 新的发现。小结：对，因为他就有这么一位伟大的母亲，（板书：母亲）他有过这样的一段 丰富的情感经历，所以才能创作出这样伟大的作品。（学生读）她负责、
8、慈爱、勇敢、让我们一起来赞美普天下所有的母亲。（板书：母亲）（读）：她伟大，因为她是 母亲，一个母亲必定就是一位英雄。三、回归整体，深刻领会情感学完了课文，走近了作者，我们的感受不一样了，现在，当作者再听到没完没了的叫 声，他还讨厌吗？再听到细声细气的叫声，他还讨厌吗？再听到如怨如诉的叫声，还讨 厌得起来吗？现在他对鸡母亲已经（预设学生:崇拜了,尊敬了）仅仅是喜欢吗？（佩 服，崇敬，心疼）这就是不敢再讨厌的感觉，原来，一句不敢再讨厌包含了 作者这么丰富的情感！四、完成练习，点燃阅读兴趣（一）完成课堂练习。1 .呈现设计形式。2 .展现学生练习。我们一起来读一读这位同学的作业，正确吗？你有什么发现？3 .点拨语言知识。语言是有情感色彩的，人的情感发生变化，表达的语言也会随之发生变化，我们的老 舍先生就是这样一位优秀的语言大师。（二）激发阅读老舍故事的兴趣。你们看（出示文字材料：老舍，是杰出的语言大师、幽默大师，是中国文化的巨 人。老舍的文章富有北京韵味，通俗明白，幽默诙谐，一生共写了一千多篇（部）作品， 约七八百万字）今天我们一起阅读了他写的588个字，才走近老舍一小步，我们还可以读更多关于老 舍的故事和他的作品，一定会收获更多。