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1、14母鸡说课稿今天，我说课的题目是母鸡，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计等几 个方面来对本课题进行说课。一、说教材母鸡这篇课文是部编版四年级下册的课文,本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例, 抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情 根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合四年级学生的 实际情况，我确定了本课时的教学目标： 知识技能目标：1 .认识本课12个生字，会写“讨 厌”等15个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。4 .学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。情感目标:感受伟大的母爱。教学重点：
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。教学难点：学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法二、说教法和学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。为了达到目标、突 出重点、突破难点、我采取的教学方法如下：1.情景设置法2.提问法3.点拨法苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体，在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性,学法 具体如下：1.圈点标注法2.讨论法。3.自主探究法4.朗读法，5质疑法三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的认知规 律，我
3、设计了以下几个教学环节：第一环节:创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫，啄食的 图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？板书：“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词，联系课文, 理解词义。同时可提出问题:作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。”哪些自然
4、段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么不讨厌母鸡了？学生读后汇报，师 板书一向讨厌 不敢再讨厌这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下 来的学习打好铺垫。第三环节:研读赏析，体验情感。新课标中明确指出：努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此，在本环节中，我首先要求学 生快速浏览课文的开头和结尾部分，了解作者对母鸡的情感态度安排学生根据老舍先生对母鸡的两 种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。第三环节：精读课文接下来学习第一部分1 .先要求大家默读1-2自然段，想:老舍先生为什么讨厌母鸡?带着问题学习课文。2 .母鸡的叫声有什么特点？让学生找出
5、板书如怨如诉等词发了狂3 .老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一 向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡;听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡;听 到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。要求学生读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读 （厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，让学生明确我”一向讨厌母鸡。学习第二部分1 .安排学生齐读，思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？课文有一个自然段明确地告诉了我们 原因，要求学生找到课文的第八自然段，要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡 为母亲呢?为什么说母亲就是英雄？2
6、 .让学生带着问题一起来学习课文前面4-7自然段中的一些感人的具体事例。（1）我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出最让学生感动的句子或关键词。思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书:负责、勇敢）课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来” “立刻警戒”用 拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的?要求学生读一读描写母鸡警戒 的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集 合到它身边来。歪，挺。看，警告，等动词写出了母鸡的负责。教师适时指导朗读（要求学生试着 通过母鸡警戒的动作读出它
7、的认真负责来）。让学生回忆一下，刚才怎么学习第四自然段?首先， 老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（戈U）,接着（思考）自己划出的句子表现了母鸡什么 样的品质，再跟同桌（说），最后再读自己感受最深的句子。（2）请同学们就按照这种学习方法，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇 报交流，指导朗读。品读句子:结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消 瘦了许多。朗读提示:吃了食的小鸡雏身体有什么变化?小鸡有了圆圆的肚子，可是它自己的身体却怎么样 了？（引导学生找到消嚏这个词）它为什么会消瘦许多呢?这体现了母鸡什么样的品质？（让学生明确 母鸡是慈爱
8、的）是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消瘦了许多。这一句话 运用了对比的写法，指导学生读时要注意情感的变化:读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变 化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。读一读，比一比它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。自由读读这两句话，说说母鸡 有什么不同的表现?它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗?母鸡为什 么会一声也不哼?这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且 那么尖锐，那么凄惨?这体现
9、了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）作者用对比的写法写了母 鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。3 .学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲，引导学生说 说母亲为什么是英雄。让学生明确 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。让学生带着对 这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）（板书:母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，（作者喜欢上了母鸡，而且无 比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。4 .能用自己的话说出猫和母鸡在表达上有哪些
10、相同和不同之处？预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些 古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。预设：不同之处是：母鸡运用了欲扬先抑的方法，而猫从头到尾都运用了 “扬”的表 达方法总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。第三环节:总结评价，拓展延伸。新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业引导学生知识延伸，让学生说话妈妈关心 自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。这是我教学过程的安排， 下面说说本节课的板书设计。四、说板书设计好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。根据本课的具体内容和特点，我是这样设计了板书的：14母鸡一向讨厌不敢再讨厌没结没完如怨如诉发了狂负责母亲慈爱（伟大）勇敢辛苦该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清文章脉络，同时加 深学生对课文的理解和记忆。总之，本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式，以实现本节课的教学目标，使绝大部 分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，力求通过语文课堂学习提高 学生的语文素养。