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1、部编版四年级下册母鸡第二课时教学设计教学目标：1 .默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结 合具体的语句来体会，感受作家用词的严谨，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、 日夜操劳的母亲。2 .通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。感受母鸡的特点，感悟母爱 的伟大。教具准备：课件教学设计一、谈话导入新课上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一只无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的 母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特 点？二、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。 出示课件：它负责、慈爱、勇
2、敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。 一个母亲必定就是一位英雄。三、出示学习提示：1 .默读5-8自然段，找一找哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。2 .画出让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，在旁边批注自己的感受。3 .老师给大家分享一个阅读小锦囊：（1）精彩片段读一读；（2）重点句子画一画;（3）批注感受写一写；（4）交流分享说一说。四、（出示课后第二题）老舍先生用词很严谨，他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”， 母鸡真的就是这样。结合课文内容说说。（1）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东 西。“不论”、“还是”、“总是”可
3、以看出这是一只（）的母鸡。（负责）（2） 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪着头听；挺着身儿 预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。它是怎么立刻警戒的呢？（歪着头、挺着身儿、看看、咕咕），可以看出这是一只（）的母鸡？（负责、慈爱）想象写话：母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好 像在说：a，（3）发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让 它的儿女吃。“一点儿”、“让”体会到母鸡慈爱、无私。想象写话：发现了一点儿可吃的东西，母鸡咕咕地紧叫，好像在说：a，（4）每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤
4、圆儿似的，它自己却消瘦 了许多。这句话运用了什么修辞手法？（比喻）可以体会到母鸡的慈爱、辛苦。文中哪里还写到了母鸡的慈爱、辛苦呢？（5）它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让他们 挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上， 啄它的头或别的地方，它一声也不哼。（慈爱、辛苦）课文中不仅写母鸡负责、慈爱、辛苦，还写到了什么？勾画出相关的语句。（6）假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。这是一只（）的母鸡？（勇敢）（7）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都 得起来看看，是不是有了黄
5、鼠狼。这是一只（）的母鸡？（勇敢、负责、辛苦）五、升华主题，体会情感1 .看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让 我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读第9自然段。2 .作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正 因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母 鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、 赞赏）（板书：不再讨厌）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣 的尊敬了。（带着
6、对母爱的崇敬再读第9自然段。）六、体会写法（课后第三题）出示课件默读猫，比较猫和母鸡在表达上有哪些相同和不同之处？1 .同桌讨论；.全班交流：课题不同点相同点猫从头到尾都洋 溢着对猫的喜 爱之情语言运用上，采 用“反语”明贬 实褒地写出对1.都由两部分组成。猫先写古怪，再写淘猫的喜爱气；母鸡先写 孵鸡雏前，再写 孵鸡雏后。2 .都采用总分 结构。3 .表现动物手 法，都是列举具 体事例来描写；4 .语言生动，通 俗易懂母鸡由“讨厌”至到不敢再讨厌”通过字里行间态度的变化表现对母鸡的赞美和敬佩之情七、拓展延伸，布置作业1 .其实，在我们平时日常生活中或动物世界里，常常会见到这样的画面。（配乐出示课件）2 .点滴之恩，当涌泉相报，请你写一写你最想对妈妈说的话。（生展示）.布置作业课外阅读麻雀一一屠格涅夫柱子上的母鸡一一普里什文母鸡一列那尔板书设计：14母鸡讨厌不敢I讨庆敬佩