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1、四个太阳教学设计教学目标一、知识与能力1 .会认13个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组 成的词语。认识“舌字旁（舌）”和“页字边（页）”；掌握笔画“横撇弯钩（）”。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .通过学习，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。二、过程与方法1 .根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来 识记生字，理解课文内容，感悟文中的感情。2 .引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间。3 .让学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐。4 .小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力
2、。三、情感、态度与价值观通过课文的学习，知道关爱他人，要富有爱心，做一个有爱心的孩子。教学重、难点一、教学重点1 .识记会写的生字，认识“舌字旁（舌）”和“页字边（页）”；掌握笔画“横撇弯 钩0”。2 .正确、流利地朗读课文，在朗读中体会作者的美好心愿。二、教学难点感知文中小作者的美好心灵，懂得关爱他人。教学过程一、导入新课，揭示课题“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。”这个谜语的谜底是什 么呢？（学生回答：太阳）（板书“太阳”）自古以来，天上只有一个太阳。那题目中所 说的“四个太阳”到底是怎么回事呢？让我们走进课文去一探究竟吧！二、字词学习，基础积累.教师范读课文，学生小声跟读
3、。1 .学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3.检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。（2）对要求会写的字进行书写指导。(3)归类识字。(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共有几个自然段？(全文共有4个自然段。)(2)每个自然段讲的是什么内容？第1自然段写“我”画个绿绿的太阳，送给夏天，让到处一片清凉；第2自然 段写“我”画个金黄的太阳送给秋天，送去丰收的瓜果香；第3自然段写“我”画 个红红的太阳送给冬天，温暖小朋友；第4自然段写“我”画个彩色的太阳送给春 天，带去多彩的季节。四、课
4、文研读.学习第1自然段。(1)齐读第1自然段。(2)这个自然段一共有几句话？(3)这一自然段里，“我”画了个什么颜色的太阳？送给了谁？(4) “我”为什么要给夏天画一个绿色的太阳？(5)体会“到处” 一词的意思，说说这个词语表明什么。(6)引导学生体会夏天的炎热和绿色的含义，可以出示一些图片，增加印象。鼓 励学生结合生活实际，说说夏天带给人们的炎热感觉，说说绿色或浓浓的绿荫带给 人们的清凉的感觉。2 .学习第2自然段。(1)齐读第2自然段。(2)这个自然段有几句话？(3)这一自然段里，“我”画了个什么颜色的太阳？送给了谁？(4)引导学生想象果子成熟的景象，可出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，
5、 引导学生体会秋天是成熟的季节：金黄色的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的 落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。(5)词语搭配拓展。金黄的太阳 金黄的落叶 金黄的月饼 香甜的米饭 香甜的粽子金黄的稻子 金黄的鸡蛋 香甜的水果 香甜的蛋糕 香甜的零食3 .学习第3自然段。(1)齐读第3自然段。(2)这个自然段有几句话？(3)引导学生自学该段，鼓励学生交流学习。交流的重点是鼓励学生结合生活经 验谈谈冬天的寒冷感觉，可以出示冰天雪地、滴水成冰的场景图，这样能帮助学生 更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来温暖。(4)词语搭配拓展。红红的太阳红红的脸蛋红红的苹果红红的嘴唇4 .学习第4自然段。(1)齐读第4自然段。(2)该自然段有几句话？五、课堂小结，效果强化。六、练习设计，巩固提升。板书设计:夏天：绿绿的太阳一送来清凉秋天：金黄的太阳一果子成熟美好愿望四个太阳冬天：红红的太阳温暖大家春天：多彩的太阳一多彩的季节