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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学一年级语文下册四个太阳课程标准根据新课程标准提倡的新理念及本课教材的特点。本节.课我将课文内容灵活组合，采 用选择教学法、情景教学法、游戏教学法等，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生 阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功的喜悦。教学内容 分析四个太阳是人教版课标实验教科书第二册第五组中的一篇课文。本篇课文的作者 凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天画个绿绿的太阳， 让大地片清凉；秋天画个金色的太阳，让瓜果飘香：冬天画个红红的太阳，温暖每- 个人：春天画个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进。教学目标1、认识“挂、街”等13
2、个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？学习目标让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，发挥自己的想象力，发展学生的创新思维，从而达到与作者、文木情感的共鸣。学情分析太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章 内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创 设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创 造，善于表达的能力。重点、难点识字、写字，正确流利地朗读：感悟作者所表达的心愿。教与学的媒 体选择课件、生字词卡，水果
3、卡片课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号4、看来这邀请就是热情的、有礼貌的请别人做事呀。（教师引导学生在书上“邀请”的1（-）复习旧知指导朗读1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？2、出示图片读词语。（教读“的”要轻声 不要拖氏音）（绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳 彩色的太阳）3、出示词语复习读法圆圆的月亮白白的云朵美丽的校园可爱的孩子2（二）自由读文理清顺序1、文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案用一画下来？2、结合汇报板书：夏天 秋天 冬天 春天3（三）学习第一自然段1、小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天
4、呢？2、小作者的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳熨天的（出示句子高山、田野、街道、 校园，到处一片清凉。谁来读？3、老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、校园一片清凉。感觉真么样？4、看来到处是处处的意思呀，快将“处处”这次词记在“到处”的下面。学生写完教师 再说：到处的近义词就是处处。引导学生读两遍“到处”和“处处”。5、再读原句。6、除了高山、田野、街道、校园，想象一下还有哪里也感受到绿绿的太阳带给我们的 清凉？7、这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉，（教师引导学生书上在“到处”下 面画横线）谁来再读读这句话。4（四）学习第二自然段1、作者为什么要在秋天里画-个金黄的太阳呢？2
5、、小作者的想法太棒了，秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，它在（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）谁来读一下。3、想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？（出示：落叶邀请,。）下面画横线）5、谁能再来读读这句话。6、教师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热情的小落叶。5（五）学习第三自然段1、作者画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的太阳呢？2、能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受？（出示：的冬天）3、寒冷的的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢？4、正因为这样文中的小作者（出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来读一 下。5、寒冷的反义词是温暖，（教师引导学
6、生在书上温暖的下面画横线），谁能再来读读这 句话。6（六）拓展练习文中的小作者怕夏天来了人们太热于是他画了一个绿绿的太阳，秋天来了小作者想 让人们品尝水果的香甜于是他画了 个黄黄的太阳，冬天到r怕人们冻坏r他又画了r 一个红红的太阳，春天是美丽的他又画了一个多彩的太阳，老师知道我们班同学也是为 别人着想的孩子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢？（出示：我耍画一个 的太阳，送给0 ）教学活动详情教学活动1： *活动目标解决问题技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述（教师活动和学生活动）教与学的策略反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2： *活动目标解决问题技术资源常规资源活动概述教与学的策略反馈评价评价量规其它参考书备注