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1、七年级上英语Unit6 Do you like bananas? Period 1 教学设计今天我呈现的题目是英语七年级Unit6 Do you like bananas的第一课时，整个教学设计我将分六部分进行讲 述，即教材分析、教法、学情分析、学法、教学程序、板书设计。一、分析教材本单元内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能展开，并以like为例，进一步学习实义动词在一般现 在时中的用法。而本节课是本单元的第一课时，我将引导学生学会使用like询问他人是否喜欢某种食物，学习一 般现在时第二人称，第三人称的一般疑问句的构成以及回答。并且本节课呈现了一些食物名词，让学生初步了解 可数名词和
2、不可数名词的概念。谈论饮食喜好，贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣。根据英语新课程 标准的要求，我确定以下教学目标：（一）知识目标1、掌握以下几个有关食物名称的单词 hamburgers, tomatoes, ice cream, salad, bananas, strawberries, pears, milk, bread2、学会和运用有关like的一般疑问句和【可答。Do you like apples? Yes, I do. / No, I dont.（二）能力目标I、培养学生的语言表达能力。2、指导学生学以致用，能够自由地谈论对于食物的喜好。3、培养学生的团结协作能力。（三）情感
3、态度目标能够勇敢表达自己的看法；对中西方的饮食文化有所了解。我确立教学目标的依据是：根据新课程标准的规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和初步 运用英语进行交际的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习和探究能力，形成良好品质，树立健 康人生观。（四）教学重难点根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重难点为：重点：掌握有关食物名称的重要单词，能够区分和正确使用表示食物的可数名词，不可数名词，既可用作可 数又可用作不可数的名词。难点：掌握动词like在一般现在时中的用法，一般疑问句及其回答，学会谈论对食物的喜好。（五）对教材的处理在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论对食物的
4、喜好”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主探究、学 以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。二、说教法1 .英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，为达到交流的H的，我采用情境教学法、直观教 学法，在课堂上尽量创设真实或比较真实的语言交流情境，让学生在情境中进行语言交流，从而习得语言。在教 学中要引导学生自主探究学习，通过观察来发现一些规律，并通过对话，小组活动以及表演活动使学生主动参与 到语言学习和自主探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。2 .在课堂教学中，本着知识的学习要由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进这一特点，采用问答、 听说、小组活动、角色表演、归纳等多种教
5、学法，使学生在课堂教学过程中通过大量的听说训练来完成本节课教 学的重点内容；安排大量的口头操练任务，使学生真正理解和应用所学句型，从而提高课堂教学的有效性。三、分析学生七年级学生的英语基础还比较薄弱，英语表达能力还有所欠缺，教师要给与真诚的指导和帮助。在前面的单 元，学生虽然初步了解了实义动词的在一般疑问句中的用法，但还不是很熟练，所以教师要多创设情境，通过操 练达到熟练的目的。但七年级的学生还是有很强的参与意识和热情，教师要善加引导。四、分析学法1 .根据教材和学生的认知水平，要培养学生自主探究学习的能力和意识，使学生学到的是学习的方法，提高 的是学习的能力。2 .教学要做到“授人以鱼，不如
6、授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响。（2）发展学习策略：采取多种教学方法，不搞单一教学，从而培养学生的听说读写的综合能力。（3）倡导为用而学，学以致用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，减少课下作业负担。五、教学过程合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中 使用知识，在饶富趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：（一）激发情趣，导入新课。兴趣是学习的动力，而兴趣源于生活，为了使知识的呈现饶富趣味，能引起学生心理上的共鸣，我
7、用音乐和 图片导入新课，并及时复习了重要句型。（二）自主探究，理解新知在这个板块我把新课分为两个部分：一是生词教学；二是引导学生如何谈论对于食物的喜好。第一板块：1开篇点题，使学生在第一眼就明白学习内容。2出示学习目标，使学生对教学内容和重难点做到心中有数。3利用图片进行单词学习，快速记忆。4单词练习：猜测游戏。5小组活动，明确能够区分和正确使用表示食物的可数名词，不可数名词，既可用作可数乂可用作不可数的 名词。第二板块：1利用图片引出句型，板书句型，带领学生反复诵读句型。提高学生的朗读能力。2师生之间对话，并进行2人对话来操练句型。提高学生说的能力和语言表达能力。3角色表演。进一步操练句型，
8、提高学生的主动参与活动的积极性，发展学生的语言运用能力。4通过3人问答导出第三人称的一般疑问句。反复诵读。5教师要求学生开展对话活动，培养学生的语言表达能力。（三）畅谈收获，分享心得设计这一环节的目的是：学以致用，并提高学生的反思水平。（四）联系实际，巩固运用练习的设计即巩固了所学知识，又让能力强的学生做到了“吃好”；提高了课堂教学的有效性，减轻了学生 负担。（五）布置作业多层次的作业安排迎合不同学生的发展要求。分层次作业，即巩固了基础知识，照顾了学困生， 又适当发挥了学生的想象能力和锻炼了学生的英语表达能力，让学生“吃好”。六、板书设计Unit6 Do you like bananas?A: Do you like apples?B: Yes, I do. / No, I dont.A: Do you like milk?B: Yes, I do. /No, I dont.清晰美观的板书能给人以美的享受，我这样设计板书，体现知识的板块和结构，将重点、难点一一呈现，让 学生一目了然。