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1、狐假虎威第二课时教学目标:1、能通过联系上下文、动作辅助的方式理解窜、神气活现、半信半疑”等词语的意思。2、能分角色朗读狐狸蒙骗老虎的过程，分角色扮演走入森林的部分。3、能正确评价并认识这是一只狡猾的狐狸。4、能理解成语“狐假虎威的字面和深刻含义。教学重点：能通过联系上下文、动作辅助的方式理解窜、神气活现、半信半疑等词语的意思，并能分角色朗 读狐狸蒙骗老虎的过程，分角色扮演走入森林的部分。教学难点：能通过联系上下文、动作辅助的方式理解“窜、神气活现、半信半疑等词语的意思。教学准备：教学第一课时、ppt、头套、重点词句贴纸教学过程：一、复习导入1、课题师：今天我们继续学习成语故事狐假虎威生：齐读
2、课题师：故事的主人公分别是一一狐狸、老虎，（板书）读课题时在中间停顿一下更能清楚表达两个主 角的关系。生：再读课题2、成语意思师：根据提示，我们来复习一下这个成语的意思（出示）狐狸（）老虎的（）吓跑了百兽。“假”对应的意思是（），“威”的意思是（）。二、学习课文1、学习第1自然段师：我听说过借笔、借书，“借威风”这事儿却很少听说，狐狸为什么要借老虎的威风呢？让我们 在书中寻找答案。生1:为了吓跑百兽，为了炫耀（师：老虎和狐狸可不是一对好朋友，冒着生命危险去炫耀，风险 太大了吧）生2：因为被老虎捉住了（被老虎捉住的下场是什么？）生3：为了保命，为了逃跑，为了逃命师：你从哪里知道的？出示第一自然段
3、，读。指导理解“窜”的意思：句中有一个描写狐狸动作的词：窜。和老师一起把它圈出来。“窜”在字 典中有这两种意思：逃跑；乱跑，请你联系上下文想想这里是哪个意思？面对一头觅食的老虎，你 第一反应是什么？你紧张吗？读。2、学习26自然段（1）师:狐狸为了保命又是如何一步步蒙骗老虎的呢？我们继续往下读。这是故事的26自然段， 让我们根据提示自读这部分。出示提示。（2）勾画出描写狐狸的地方。第一处：“眼珠子骨碌碌一转”：它在干什么？想办法。他想出办法了吗？第二处：扯着嗓子问：“你敢吃我？ （指导：这是一句反问句，谁来问一问？扯着嗓子问是怎样问， 为什么？虚张声势，同时也是一种试探。如果它这样说“你别吃我
4、”结果会不会不一样？）出示。 老虎是什么反应？ 一愣。没有立刻被老虎吃掉，狐狸完成了虎口脱险的第一步。第三处：紧接着狐狸说了什么？齐读。他编了一个天大的谎言。抽读、出示：我看你有多大的胆子！ 这是一句感叹句，你为什么会这样读呢？如果说之前狐狸的反问有试探的意思，那这句话就是对老 虎非常强硬的威吓了。狐狸的谎言奏效了，老虎松开了爪子。出示。（3）师：我觉得狐狸真笨！如果我是这只狐狸，撒腿就跑了。可是它为什么不跑呢？生：老虎会识破骗局，再次抓住它。师：狐狸于是将计就计，摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”为什 么是“我带你”而不是“我跟你”？生：狐狸假装做出一副百兽首领的
5、架势，向老虎炫耀它的权势。借老虎的威风吓跑百兽，以假象彻 底打消老虎的疑虑。（4）分角色读对话3、学习78自然段（1）师：狐狸带着老虎来到了森林，发生了什么呢？生齐读（2）老师这里有几个词，一起来读一读，谁能把这些词按故事发生的顺序放在对应的角色下面？ 狐狸：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆；老虎：半信半疑、东张西望（3）生表演词语神气活现：你认为是什么样子？指导：看图。你看到了什么？做一做。别忘了，它的身后还有一只 瞪大双眼的老虎，所以此时的神气活现是狐狸为了蒙骗老虎，特意表现出来的得意和傲慢的样子。 生活中有时就会遇见这样的人，越是心虚就越装作理直气壮！正因为特意表现，所以更为夸张。 半信半疑
6、：此时，老虎完全相信狐狸的话了吗？（4）全班边读边演（5）角色扮演，一生朗读（6）看到野兽们被吓跑了，狐狸会想些什么？老虎呢？小结：狐狸就是这样一步步成功蒙骗了老虎，而老虎呢“受骗了”（板书）（7）齐读：老师相信在孩子们理解了这些词语之后，能更生动地朗读这一部分。（8）谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。我们来看看课文是怎么写的：齐读第9自然段文中用了一个成语形容老虎把假的当作了真的。（信以为真）4、师：纵观全文，谁来评价一下这只狐狸？生1：狡猾的狐狸生2：聪明的狐狸师：你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明 呢？你说得有道理，我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的 生命安全。但是大家回忆一下狐狸分奶酪中，能说那只狐狸聪明吗？为什么？在实际生活中, 我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人斗争，千万不能学狡猾的狐狸去骗人，让别人蒙受损失。5、师：孩子们，狐假虎威是一个成语，它的字面意思是.后来人们就把倚仗别人的权势来欺 压人的行为叫做“狐假虎威”。三、拓展1、师：我们中华民族的汉语文化像是一座巨大的宝库，而成语就是这座宝库中的一枚瑰宝。老师 今天准备了几个成语，出示后带读，问：你发现了什么？带有动物名称。2、师总结：成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。希望孩子们能爱上成语，更能爱上阅读成语故事。