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1、4四季【教学目标】1、认识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，认识四个偏旁。2、正确流利朗读课文，背诵课文，能模仿课文自创诗歌。3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、写字、朗读。【教学难点】模仿课文自创诗歌。【课时安排】2课时。教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入.教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？（出示多媒体课件：秋天的景色）1 .教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海 洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风 摆动，那一片片枫叶在阳光
2、的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实 也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就 连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。2 .教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？（板书：秋）你是 从哪里看出来的？3 .教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？ 一年之中，除了秋 季，还有哪些季节？（板书：春、夏、冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。 （板书：四季）.学生齐读课题。二、自主读书，合作探究.教师引学：请同学们借
3、助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。（培 养自主识字的能力）1 .教师引导：同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。2 .教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。3 .教师引导学生汇报生字认读情况。做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅 花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等），让认识的学生上来说说这些事物是属于哪 个季节的。教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。（提醒学生注意读准字音）学习多音字“地（4）开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予评价，以鼓励为主。（5）记忆比赛：以课件的形式快速出示生
4、字，一次四个，看谁记得准，读得好。（6）扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春”扩词。（在 平时的教学中，注重词汇的积累）练习说话。用“是”练习说一句话。（注重说话训练）4 .自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得 最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。5 .学生赛读，师生评价。每组选一名代表，读后师生评价。组与组齐读，评出优胜组。6 . 合作探究，朗读课文。引4同学/1，你
5、们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后比 谁读得最美。(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。生生、组组、师生挑战读。熟读成诵。离开课本，看四季的画面，试着背一背。7 .欣赏，背诵。学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。师生合作，共同背诵。思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然).学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2) “谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？这些问题，可以通过小组讨论、教师引
6、导的方法来解决。三、教师指导，学生练写 教师引言：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。有个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是 “撇”，你看它像什么？1 .认识笔画撇，指导学生书空练习。2 .指导学生书写“四、是、天”。(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔是竖弯，不要写 成竖弯钩。“是”，第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”，第一横短，第二横长，最后一 笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。(2)学生观察字形。提醒学R在书写每个字时应注意些什么。(4)学生练习书写，每个字练写两遍。(5)学生互评。四、布置作业，课外延伸.教师引言：小朋友们可真了不
7、起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然 妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然 妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！1 . 课件展示四季图，学生观看。2 .教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最 喜欢的季节，明天带来和这些画比一比，好吗？第二课时一、复习巩固，激趣导入.教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。1 .教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪 人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？二、根据
8、学情，随机学文.春天视觉篇一一万紫千红总是春教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？（2）引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对 小鸟说：“我是春天（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了 “尖尖”，还有“绿绿、 嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小 草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外
9、,还有什么呢？你们看（出示课件:美丽春光图）， 春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？课件出示句式：桃花（）,他对小鸟说：“我是春天。梨花（）,他对（）说:“我是春天。”（）（），他对（）说：“我是春天总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。（教师出示 课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。）1 .夏天听觉篇一一大珠小珠落玉盘（1）激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（2）教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。（重点品味“圆圆”）美 读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？（荷叶圆圆，可以当我的）
10、教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。（）（），他对知了说：“我是夏天（）（），他对（）说：“我是夏天。”2 .秋天触觉篇一一绝知此事要躬行激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了（）。教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，（ ）。（3）教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他脚着 躬说：“我是秋天教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？（重点：一是理解“弯弯”。可用实物演 示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么 也会鞠
11、躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。） （5）美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。3 .冬天感受篇一一熟读深思子自知（1）（多媒体课件出示：冬天雪景图）请同学们读一读雪人的话。读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？（顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来） 读出雪人的顽皮，比赛读。（3）表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：冬天，（）o三、思维拓展，强化训练1 .你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。一对小鸟说：“我是春天
12、对青蛙说：“我是夏天J对 说：“我是秋天。”对 说：“我就是冬天2 .教师引言：同学布说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？3 .学生介绍收集的资料，练习说话。4 .分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。四、布置作业，课后延伸.找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。1 .浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既 减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有 益的。【板书设计】四季草芽（尖尖）f春天 荷叶（圆圆）f夏天 谷穗（弯弯）一秋天 雪人（顽皮）一冬天【教学反思】