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1、古人谈读书教学设计一、教材分析古人谈读书是部编本五年级上册第八单元的第一篇课文，由两则文言文组成, 第一则选自论语中的名言，是对学习方法和学习态度的解读。第二则是朱熹的 名篇，介绍的是读书的方法，本堂课为本篇课文的第二课时，教学内容为第二则文 言文一一朱熹的“读书有三到二二、学情分析在本班的学生中，部分学生成绩优秀，语文接受能力强，部分学生上升的空间很 大，也很勤奋，故本课堂采用小组合作探讨的学习方式，让每个同学都有收获。三、教学目标知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：通过看注释、联系已有的知识理解词语的意思，根据已有的经验 理解句子的意思。情感态度与价值观
2、目标：认识读书的益处，养成良好的读书习惯。教学重点：1、能根据节奏正确朗读课文；2、通过看注释、联系已有的知识理解词语的意思，能用自己的话说说文早忌O教学难点：通过看注释、联系已有的知识理解词语的意思，能用自己的话说说文章 大意，掌握读书方法。四、教学过程：（一）、名言提问导入1、师：古人曾说过“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”“书中自有黄金屋，书中 自有颜如玉。”经过几年的寒窗苦读，伴着浓浓的书香，我们一天天长大了。请同学 们坦诚地告诉老师，你们喜欢读书吗？都读过哪些书？生1:生2：（师对学生看的书作简要评价，引导学生读好书）2、古人不仅喜欢读书，还喜欢将自己好的读书方法写下来，供后人学习
3、与借鉴。今 天，我们就一起走进古人谈读书，看看朱要为我们带来了怎样的读书方法。（ppt出示课题，教师板书课题）（二）、初读课文，感知课文停顿1、检查预习情况（1）ppt出示课文，学生自有朗读。（2）抽取学生展示朗读。（教师争对学生的朗读作评价）2划分停顿，熟读课文（1）ppt出示划分节奏的课文，学生根据停顿自有朗读。（2）教师范读，讲解朗读方法，指导学生朗读。（3）学生展示，学生评价。（4）全班朗读。（三）借助注释，理解词语，用自己的话说说课文大意1、回顾学习方法（1）学生回忆在以前学习文言文中用到的方法。（2）学生回答。（3）教师归纳补充，ppt出示。2、理解课文内容（1）ppt出示句子“余
4、尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到J （其中难理解的字 词用不同颜色标记）（2）学生自由思考标有颜色的字的意思，并在小组内交流。（3）抽取学生说一说自己的理解，并说明自己是如何知道它的意思的。（4） ppt出示标有颜色的字的意思，全班共同学习。（5）说说这个句子中还有哪些字词不理解。（学生质疑，全班共同理解）（6）在小组内用自己的话说说这个句子的大意。（7）全班交流，教师评价。（ppt出示句子大意）（8）质疑：“读书有三到”只是读书才三到吗？你认为什么时候也要三到？（9）学生畅所欲言：生1：生2：（10）教师评价总结。（用相同的方法理解剩下的内容）（四）领悟作者观点1、再读课文，想一想，朱熹告诉我们读书要注意什么？ （ppt出示）2、你认为你在这节课中做到了吗？3、朱熹认为三到之中最重要的是哪一方面？原因是什么？（用原文回答）（ppt出 示）（五）作业布置通过读书有三到你明白了什么道理？将你的收获分享给身边的人。（六）板书设计25.古人谈读书读书有三到一一朱熹G5D眼到口到