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1、带刺的朋友教学设计叙永镇中心校魏文群教学目标：1 .辨认“刺”、“枣”，正确书写这两个字。2 .能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。3 .能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头和结尾，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。4 .初步体会“那个东西”、“那个家伙”、“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 教学内容：（一）谈话导入1 .师：今天，我们要随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是带刺的朋友。2 .板书课题：23带刺的朋友3 .师：这位朋友就是一一（刺猬）对，刺猬就是作者将向我们介绍的那位一一带刺的朋友（齐 读课题）。（二）认识“刺”、“枣”，并尝试概括课文主要内容1、出示“农”，认识读音，找
2、找课题中带有的生字“刺”，“枣”，仔细对比观察，发现他们 的区别，“刺”左边部分有钩，而“枣”上边部分没有钩。“刺”是左右结构，左边部分最后一 笔是点，右边部分细长，而“枣”是上下结构，上边部分宽扁，撇捺写得舒展。4 .自学单中练写这两个字。师板书“枣二5 .用“刺”和“枣”说说课文讲了一件什么事？（板书小刺猬简笔画）（三）初识小刺猬“偷枣”1 .出示课文第二自然段，感受故事的场景，初识“圆乎乎的东西”，感受语言文字的生动。2 .指生朗读，重点指导“哪里要读的快呢？ ”3 .“圆乎乎的东西”指的是什么?（刺猬）为什么不直接写？（激发兴趣、晚上看不清）什么叫“朦胧”？（看不清楚）4 .全班齐读第
3、二自然段（板书“爬”）5 .出示第七自然，指名读，再齐读6 .找出动词“摇”、“掉”，相机板书怎么会摔下来？小刺猬为什么不会摔坏呢？7 .个地方特别好玩？：“噗”（拟声词）这段中还有哪些拟声词，生说“哗哗”、 “僻里啪啦”是什么声音？8 .读第七自然段9 .小练表达：运用板书的动词“爬、摇、掉”加上三个拟声词说一说小刺猬偷枣的故事。（四）品味刺猬“偷枣”的高明1 .出示默读要求：默读第10自然段，圈出小刺猬举动的词，看看它又做了什么？2 .根据学生回答，板书“滚、扎、驮、跑”3 .齐读第10自然段，读后交流好玩的地方？（点拨“急火火”怎么回事？）4 .还有什么地方好玩呢？（“长”了一圈为什么加
4、上引号，点拨不是真的长了一圈，是因 为扎满了红枣）适时板书画圈作枣5 .读出好玩，男女生合作读（五）初步体会不同称呼中蕴含的情感1 .聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ ”2 .齐读这句话3 .为什么说是“小东西”，接着文中的称呼变化，并联系生活经验，体会作者的情感。4 .齐读出喜爱。（五）积累表达，讲故事1 .出示“小刺猬偷枣的本事真高明。2 .师讲讲故事，问：好玩吗？为什么不好玩？（新鲜感的词加进去，举动的词，拟声词，小 刺猬的想法，作者的猜测）3 .自由练习。4 .指生讲故事。5 .出示“，小刺猬偷枣的本事真高明。”，请生继续讲故事。（六）师生共读课文，师蓝字，生黑字，最后齐读11自然段（七）拓展内容，阅读分享1 .师继续补读小黑狗”部分文段，为什么“昂昂”地叫？（被扎）2 .刺猬的刺3 .齐读课题。4 .阅读分享（时间宽裕询问找原文的办法？）板书设计：